세미나리
사도행전 16~21장

사도행전 16~21장

개요

사도행전 16~21장에서 우리는 사도 바울의 제2차 및 제3차 선교 여행에 대해 읽는다. 바울과 그의 동반자들은 믿을 수 없는 기적들을 경험하였고, 많은 사람이 그리스도께 나아와서 침례 의식을 받고 성신의 은사를 받을 수 있도록 도와주었다. 바울과 그의 동반자들은 또한 심적 고통과 박해와 배척도 경험했다.

가르칠 준비를 함

다음 내용은 교사가 각 수업에 앞서 준비해야 할 사항에 관한 아이디어를 제공한다.

사도행전 16장

공과 목적: 이 과를 통해 학생들은 구주의 복음을 다른 사람들에게 나누려고 노력할 때 그분께서 그들에게 주고자 하시는 도움을 더 잘 인식할 수 있다.

  • 학생 준비: 학생들에게 하나님 아버지께서 예수 그리스도의 복음을 들을 수 있도록 준비해 두신 사람을 알아볼 수 있게 도와 달라고 그분께 기도로 간구해 보라고 한다.

  • 화상회의 교수법 제언: 적절한 승인을 얻은 후, 초청 연사를 초대하여 수업 후반부에 교회 회원들이 선교 사업을 할 수 있는 방법에 대해 가르치게 한다. 이 초청 연사에게 사도행전 16장에 나오는, 바울과 그의 동반자들이 모범을 통해 보여 준 선교 사업의 원리에 대해 말씀해 달라고 요청하는 것도 좋을 것이다. 이러한 초청 연사는 선교 지도자나 최근에 귀환한 선교사, 또는 현재 선교 사업을 하고 있는 선교사들이 될 수 있다. 수업이 끝나 갈 때 학생들에게 질문 시간을 준다. 현지 세미나리 및 종교 교육원 코디네이터와 상의하여 초청 연사에 대한 승인을 받는다.

사도행전 17:1~14

수업 목적: 이 과를 통해 학생들은 매일 경전 공부를 통해 얻을 수 있는 축복을 경험하고자 하는 소망이 더 커질 것이다.

  • 학생 준비: 학생들에게 최근 매일 경전을 공부하면서 알게 된 의미 있는 것을 나눌 준비를 해 오라고 한다.

사도행전 17:16~34

공과 목적: 이 과를 통해 학생들은 하나님의 자녀라는 자신의 정체성의 중요성을 느낄 수 있을 것이다.

  • 학생 준비: 학생들에게 자신을 가장 잘 묘사하는 단어나 구절을 목록으로 만들어 보고 그중 어떤 단어나 구절이 자신에게 가장 중요한지 생각해 보라고 한다.

사도행전 19:1~7

공과 목적: 이 과는 학생들이 하나님 아버지와 예수 그리스도께서 성신의 은사를 통해 자신에게 주고자 하시는 축복을 받는 데 도움이 될 것이다.

  • 학생 준비: 학생들에게 성신의 동반을 불러오는 행동에 대해 생각해 보라고 하고 삶에서 그러한 행동을 더욱 자주 하도록 노력하라고 권유한다.

  • 게시할 콘텐츠: 브리검 영에게 나타난 조세 스미스의 이미지

  • 지도: “ 사도 바울의 선교 여행 ”

  • 실물 공과: 컵 3개, 물이 넘칠 때 물을 담을 수 있는 용기(예: 쟁반), 종이 한 장 또는 뚜껑, 컵을 거의 가득 채울 만한 크기의 단단한 물체(예: 돌맹이)

  • 화상회의 교수법 제언: 학생들에게 동영상 “적진”(3:38)을 시청하고, 십이사도 정원회의 보이드 케이 패커(1924~2015) 회장이 제2차 세계 대전 기간에 복무할 때 성신이 그에게 어떻게 축복이 되었는지를 보여 준다. 동영상은 ChurchofJesusChrist.org에서 시청할 수 있다.

교리 익히기 복습 15

공과 목적: 이 과를 통해 학생들은 다양한 가르치는 상황에서 교리 익히기 성구를 적용하는 연습을 할 기회를 갖게 될 것이다.

참고: 이 복습 공과 대신 교리 익히기 성구 공과를 가르쳐야 할 수도 있다. 세미나리가 진행되는 기간에 각 교리 익히기 성구 공과를 가르칠 수 있도록 지역 대표나 지구 대표 또는 코디네이터가 제공하는 수업 일정표를 참조한다.

  • 학생 준비: 학생들에게 질문에 답하거나 예수 그리스도의 복음을 다른 사람에게 가르치기 위해 경전을 사용했던 경험을 생각해 보라고 한다.

  • 도표: 교리 익히기 성구 및 해당 성구 핵심 문구 도표

  • 그룹 활동: 그룹 활동을 위해 주어진 네 가지 상황에 대한 라벨을 만든다. 학생들이 그룹 활동에서 토론할 지침과 질문을 게시할 방법을 준비한다.

  • 화상회의 교수법 제언: 더 많은 학생들에게 자신의 생각을 나눌 수 있는 기회를 제공하기 위해 학생들을 네 개의 소회의실에 배치하여 각 그룹별로 그룹 활동에서 사용할 시나리오를 하나씩 배정한다.

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