福音进修班
精通教义：哥林多前书11：11

精通教义：哥林多前书11：11

男人和女人在天父的计划中都是必不可缺的

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Young couple stands outside the Ogden Utah Temple. They are looking out at the temple in the background with the Angel Moroni being almost top center of the image. He is wearing a dark blue suit with white collared shirt. She is in a white dress. It is late afternoon/early evening.

你在研读哥林多前书第11章时，学到主如何看待男人和女人独特且神圣的角色。本课的目的是，在你背诵哥林多前书11：11的经文出处和关键经文词句、说明教义，并在真实生活的情境中，应用获得属灵知识的各项原则时，帮助你更为精通这些教导。

学生准备：请学生阅读十二使徒定额组罗素·培勒会长「主事工中的男人和女人」一文的第三部分（2014年4月，利阿贺拿，第46-49页），找出关于神对于男女的教义，我们需要了解的真理。

可进行的学习活动

这个精通教义课程应安排在哥林多前书第11章后教导，是 哥林多前书11：11 精通教义章节的背景介绍课程。如果这个精通教义章节课程需要移至其他周，务必也要在该周教导此背景介绍课程。

说明与背诵

以下双手的观察活动，改编自琳达·柏顿的演讲「我们一同高升」（2015年5月，利阿贺拿，第29-32页）。

看看你的双手。观察它们之间的相似之处和相异之处。

  • 如果光靠单手就能独立作业，你认为天父为什么要为祂的儿女设计两只手？

  • 双手之间的差异，如何帮助你完成任务或施展你的才能？

  • 对于双手的观察，与 哥林多前书11：11 有何关联？

给学生机会背诵 哥林多前书11：11 的经文出处和关键经文词句。以下活动是可行的一种背诵方式。适当的话，鼓励学生使用精通教义应用程序来复习及背诵这个章节。

以下活动可以帮助你背诵精通教义章节 哥林多前书11：11 的经文出处，和其关键经文词句：「照主的安排，女也不是无男，男也不是无女」。

写下经文出处和关键经文词句。反复读或背诵这些词句和出处，每读一次就擦掉或删掉几个字。继续进行，直到你不用看着文字也可以轻松地背出关键经文词句和出处为止。

实际应用

在学生复习获得属灵知识的各项原则时，要留意那些可能需要额外协助或指示的人。以下是一个可拿来运用的范例。在学生记录完他们的想法后，不妨将他们分成小组，与彼此讨论这些原则。

在你的研读日记中，写出获得属灵知识的各项原则：

  1. 凭信心行动

  2. 用永恒的观点检视观念和问题

  3. 经由神所指定的来源进行深入了解

用两或三句话来描述每一项原则。你可以参考精通教义核心文件（2022）中的第5-12段，来核对你理解的内容，同时加上你漏掉的任何重要信息。

鼓励学生回想他们在学生准备中学到的事情。学生回答以下问题时，不妨将他们的回答写（或请学生写）在白板上。记下他们的想法，可以帮助他们对正在学习的内容产生共鸣。

在 哥林多前书11：11 中，你学到在天父的计划中，男人和女人都是必不可缺的。

  • 社会大众如何误解或忽视这项真理？

  • 你生活中有哪些情况，让你可以有机会教导或捍卫这项真理？

不妨将获得属灵知识的各项原则，应用在学生对前面问题的回答上，来增加与他们自身的关联。需要的话，可以运用本课中所提供的假设情境。

思考如何让学生能从这项活动中，得到最好的学习。他们可以自己、分成小组或全班合作来进行活动。在课程的尾声保留一点时间，来讨论他们所找到的事情，会有帮助。

展示以下问题让学生讨论，或提供学生随附的讲义，会有帮助。

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New Testament Seminary Teacher Manaul - 2023

选择以下其中一个假设情境，想一想应用获得属灵知识的各项原则，如何能帮助某人了解 哥林多前书11：11 中，关于男人和女人在天父计划中的角色的真理。

  1. 卡利的小妹艾儿听到学校里的男孩子说，男人比女人还重要。艾儿问卡利：「难道我的价值不如男生吗？」

  2. 瑞德听到他的定额组成员对女性出言不逊，因此感到忧心。

  3. 看完一部热门电影后，一群朋友取笑片中父亲这个角色的荒谬行为。有些人认同，家里不一定需要一个父亲，一位朋友说道：「因为不必靠男人，也能养活一个幸福的家庭。」

  4. 艾斯班与克拉拉准备要在圣殿结婚。他们的父母建议他们，要互相谈谈彼此会如何在将来的家庭中，履行各自不同的角色和责任。

凭信心行动

  • 你或假设情境中的人，可以通过哪些方式来凭信心行动，以回应情境中所呈现的问题？

  • 重视女人和男人独特而重要的角色，如何帮助你跟随耶稣基督？

用永恒的观点检视观念和问题

  • 若你遇到这样的情况，你对天父和祂的计划的哪些认识，能有所帮助？

  • 在天父的计划中，男人和女人的角色各有哪些？

经由神所指定的来源进行深入了解

这可能会是个机会，让学生来分享他们在为上课作准备时学到的事情。

  • 还有哪些来自经文或教会领袖的受灵启发的教导，能帮助你忠信地回应？

精通教义复习

在最近要上的课中，运用以下复习活动。

将 哥林多前书11：11 的关键经文词句写在白板上，把一些关键词擦掉做成填充题。请学生写下或背诵关键经文章节和出处，完成正确的填空。请学生复诵几遍出处和关键经文词句。

补充学习活动

神所指定的来源

学生回应假设情境时，不妨建议他们去查阅这些或其他神所指定的来源：

罗素·培勒，「主事工中的男人和女人」，2014年4月，利阿贺拿，第46-49页

琳达·柏顿，「我们一同高升」，2015年5月，利阿贺拿，第29-32页

琴恩·宾翰，「团结合一完成神的事工」，2020年5月，利阿贺拿，第60-65页

莫妮卡的故事

在福音进修班及研究所训练转播中，乍得·韦伯弟兄谈到如何将获得属灵知识的各项原则应用到一个假设情境中，这个情境跟一位名叫莫妮卡的女青年有关。有人向莫妮卡提出质疑，说本教会不重视女性，莫妮卡不确定该怎么回应。

让学生运用莫妮卡的故事来讨论 哥林多前书11：11-12 中所教导的真理，并练习运用获得属灵知识的各项原则，会有帮助。不妨将韦伯兄弟的部分演讲作为资料来源，提供给学生。

见乍得·韦伯，「精通教义」（福音进修班及研究所年度训练转播的演讲，2016年6月14日），broadcasts.lds.org。

探讨同性婚姻

学生在讨论 哥林多前书11：11 中需要去教导或捍真理的情况时，他们可能会想要探讨一下同性婚姻这项主题。务必以体谅、仁慈和爱来处理这项主题。不妨参考 topics.ChurchofJesusChrist.org 上的同性婚姻。另外，将 哥林多前书11：8-9，12 以及 家庭：致全世界文告 （ChurchofJesusChrist.org）的第2和7段也纳入讨论，会有帮助。

请记住，这些活动的目的不是让老师提供所有答案，而是让学生练习运用获得属灵知识的各项原则。当你聆听学生的讨论内容，并在圣灵提示下想要提出问题，来帮助他们解决他们的疑虑时，要寻求圣灵的引导。

可以用以下这个情境来代替本课中的情境：

奥莉维亚有几位朋友受到同性的吸引。她说：「我很难理解，教会为什麽一直教导同性婚姻是错的。为什么要剥夺那些有同性伴侣关系之人的幸福呢？」

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