Lukas 15

Lignelserne om det tabte

Ved slutningen af Frelserens jordiske tjeneste beklagede farisæerne og de skriftkloge sig over Jesu omgang med toldere og syndere. Som svar på deres indvendinger, fortalte Jesus lignelserne om det mistede får, den tabte mønt og den fortabte søn. Denne lektion kan hjælpe dig med at anerkende og føle, hvor meget vor himmelske Fader og Jesus Kristus elsker og værdsætter dig og alle andre.

Elevforberedelse: Tilskynd eleverne til at studere en eller alle lignelserne i Lukas 15 før klassen. Bed dem om at overveje, hvad lignelserne fortæller om Guds kærlighed.

Mulige læringsaktiviteter

Hvad er det værd?

Overvej at tage lidt mad og penge med i klassen til en visuel demonstration af følgende aktivitet. Brug den mad eller de penge, der er relevant eller let tilgængelig, og tilpas den angivne valuta til det, der bruges i lokalområdet. Denne aktivitet kan f.eks. udføres med et stykke slik og en tikrone. Bed eleverne om med deres fingre at vise, hvor meget genstanden er værd for dem i hvert tilfælde.

På en skala fra 1 til 10, hvor 1 er lav og 10 er høj, hvor meget vil du gerne have det følgende?

• Din yndlingsdessert

• Din yndlingsdessert, hvis den faldt på gulvet

• Din yndlingsdessert, hvis nogen trådte på den

• En 100-kroneseddel

• En 100-kroneseddel, hvis den faldt på gulvet

• En 100-kroneseddel, hvis nogen trådte på den

Brug et øjeblik på at overveje, hvordan denne aktivitet kan relateres til værdien af et individ.

• Hvordan kan denne analogi sammenlignes med, hvor korrekt vi vurderer vores eget værd?

• Hvorfor føler vi os nogle gange fristede til at tænke på eller behandle os selv og andre, som om vi er mindre værd?

Det kan være nyttigt at dele udtalelsen fra præsident Dieter F. Uchtdorf, der findes i afsnittet »Supplerende læringsaktiviteter« i slutningen af denne lektion.

Tænk på, hvordan du behandler dem, der kan have brug for at omvende sig og forbedre sig, herunder dig selv. Mens du studerer denne lektion, søg da efter sandheder om, hvad Herren føler for dem, der har brug for at omvende sig, og hvordan han behandler dem.

I Lukas 15 , fortalte Jesus tre lignelser. Læs Lukas 15:1-2 og find den situation, der fik Frelseren til at undervise i disse lignelser. Bemærk, at tolderne var jøder, der opkrævede skatter for romerne, og var derfor generelt hadet af andre jøder.

• Hvad lærer disse vers dig om Frelseren? På hvilke måder kan vi nogle gange være som farisæerne?

Jesus Kristus reagerede på farisæernes og de skriftlærdes indvendinger ved at undervise om et mistet får, en tabt mønt og en fortabt søn.

Overvej at opfordre eleverne til at opsummere, hvad de ved om disse lignelser, og hvordan de illustrerer vor himmelske Faders og Jesu Kristi kærlighed. Tilpas læringsaktiviteterne i denne lektion til elevernes forståelse og behov.

Det mistede får og den tabte mønt

Læs eller gennemgå enten lignelsen om det mistede får ( Luk 15:4-7 ) eller lignelsen om den tabte mønt ( Luk 15:8-10), og bemærk ord eller vendinger, der angiver, hvordan ejeren i hver historie værdsatte det, der var forsvundet.

• Hvilke ord eller vendinger angiver den værdi, som ejeren tillagde det, der var forsvundet?

• På hvilke måder kan fåret eller mønten i disse lignelser repræsentere individer?

• Hvad føler ifølge disse vers de, der hjælper med at finde de åndeligt fortabte, når en synder omvender sig? Hvad føler vor himmelske Fader og Jesus Kristus?

• Hvad lærte du om Frelseren af disse lignelser?

Hjælp om nødvendigt eleverne med at identificere sandheder som f.eks.: Vor himmelske Fader og Jesus Kristus kender hver enkelt persons værd og ønsker at samle alle hos sig og Vor himmelske Fader glæder sig, når hans børn omvender sig og vender tilbage til ham.

Den fortabte søn

Den tredje lignelse i Lukas 15 er kendt som lignelsen om den fortabte søn. Denne lignelse fortæller imidlertid historien om to sønner, som begge havde brug for hjælp fra deres far. Søg, mens du studerer, efter sandheder, der viser, hvad vor himmelske Fader føler for alle sine børn, der er åndeligt fortabte af en eller anden grund, og hvordan han behandler dem.

Overvej i forbindelse med den følgende aktivitet, om eleverne har mest gavn af at læse lignelsen eller se videoen.

Læs Lukas 15:11-32, mens du forestiller dig, at faderen i denne beretning repræsenterer vor himmelske Fader. Overvej at markere ord eller vendinger, der viser, hvad han føler for sine børn.

Eleverne kan studere denne lignelse som et »læseteater« med fire dele: Fortælleren ( vers 11, 13-16, 20, 25-28), den fortabte søn ( vers 12, 17-19, 21), faderen ( vers 22-24, 31-32) og den ældste søn ( vers 29-30). Overvej at stoppe læserne ofte for at hjælpe dem med at forstå og undersøge, hvad hver karakter faktisk siger og måske tænker og føler.

Spørgsmålene herunder har til formål at hjælpe eleverne med at analysere lignelsen og relatere den til deres eget liv.

Husk, hvordan farisæerne kritiserede Frelseren for at have taget imod og spist med syndere.

• Hvad tror du, at Frelseren håbede, at farisæerne ville lære af denne lignelse?

• Hvad synes du er mest relevant i denne lignelse for dig at forstå og huske? Hvorfor?

En sandhed, vi lærer af denne lignelse, er at vor himmelske Fader værdsætter og elsker alle sine børn og venter med åbne arme på at byde alle velkommen, som vender sig til ham.

Overvej at stille yderligere spørgsmål såsom: »Hvad lagde du mærke til, i forhold til hvordan den fortabte søn for vild?« »På hvilke måder kan den anden søn også betragtes som fortabt?« »Hvad kan vi lære af denne lignelse om, hvordan vor himmelske Fader reagerer på dem, der søger at vende tilbage til ham, og på dem, der altid har stræbt efter at forblive tro mod ham? Hvorfor kan det, at forstå dette om vor himmelske Fader, have betydning for dig?«

• Hvordan kan lignelserne i Lukas 15 både gælde dem, der er åndeligt fortabte på grund af synd, og dem, der føler sig anderledes, ikke værdsatte eller oversete?

Indser mit personlige værd

Overvej på en side i din studiebog at lave en enkel tegning af en hyrde, der holder et får, eller en far, der krammer sin søn. Brug området omkring denne tegning til at notere følgende:

• Ord eller vendinger (herunder dem fra Lukas 15) , der minder dig om, hvor elsket du og alle andre er af vor himmelske Fader, selv når du og andre har brug for at omvende sig.

• Måder du kan behandle dem på, der har brug for at omvende sig, med medfølelse, herunder dig selv.

Overvej at invitere eleverne til at dele en del af deres gennemførte aktivitet, som de var særligt glade for.

• Når du tænker på, hvordan du behandler dig selv og dem omkring dig, hvordan vil du så anvende det, du lærte i dag?

Bær vidnesbyrd om vor himmelske Faders og Jesu Kristi barmhjertighed og deres ønske om, at alle vender tilbage til dem.

Kommentar og baggrundsinformation

Lukas 15:7 . Hvad mente Herren med »nioghalvfems retfærdige, som ikke har brug for omvendelse«?

Joseph Smith forklarede, at en måde at fortolke lignelsen om det mistede får på er at sammenligne de ni og halvfems får med farisæere og saddukæere, der ikke troede, at de havde brug for at komme til Jesus Kristus og omvende sig (se History, 1838-1856 [Manuscript History of the Church], bind D-1, s. 1459, josephsmithpapers.org).

Hvorfor er det så vigtigt at søge efter, finde og drage omsorg for dem, der er faret vild?

Præsident M. Russell Ballard, der er fungerende præsident for De Tolv Apostles Kvorum, har sagt:

Hver eneste sjæl er af stor værdi for vor himmelske Fader. Vi må aldrig glemme, at Herren Jesus Kristus gennem forsoningen betalte en stor pris for hver enkelt af os. Hans lidelse må ikke være forgæves, fordi vi undlader at drage omsorg for og undervise dem, der stræber efter at være aktive i Kirken.

(M. Russell Ballard, »Are We Keeping Pace?«, Ensign, nov. 1998, s. 8)

Lukas 15:12-13 . Hvad mente sønnen, da han sagde: »Giv mig den del af formuen, som tilkommer mig«?

Ifølge skik og brug på Frelserens tid modtog en søn først sin arv, efter hans far var død. At en søn kræver sin arv før sin fars død (se Luk 15:12-13) har været ganske stødende. Sønnens anmodning må have været at betragte som en afvisning af sin far, sit hjem, sin opvækst og tilmed hele sit samfund.

(New Testament Student Manual, 2018, ChurchofJesusChrist.org)

Hvilke andre ressourcer kan hjælpe mig med at forstå og anvende lignelsen om den fortabte søn?

Supplerende læringsaktiviteter

En yderligere erklæring

Når aktiviteten i begyndelsen af lektionen er gennemført, kan du overveje at dele følgende erklæring. Præsident Dieter F. Uchtdorf, daværende medlem af Det Første Præsidentskab, har delt historien om »en kvinde, som havde været igennem år med prøvelser og sorg, [som] gennem tårer sagde: ›Jeg har indset, at jeg er ligesom en gammel 20-dollarseddel – krøllet, itureven, snavset, misbrugt og arret. Men jeg er stadig en 20-dollarseddel. Jeg er noget værd. Selvom jeg ikke ser ud af meget, og selvom jeg er medtaget og godt brugt, er jeg stadig alle 20 dollar værd.‹« Præsident Uchtdorf bemærkede også: »Vi er ikke bedre til at lodde værdien af en andens sjæl, end vi er til at måle universets størrelse. Enhver person, vi møder, er en VIP for vor himmelske Fader. Når vi først forstår det, kan vi begynde at forstå, hvordan vi bør behandle vores medmennesker« (se Dieter F. Uchtdorf, »I er mine hænder«, Liahona, maj 2010, s. 69).

Det mistede får og den tabte mønt

Spørg eleverne, om de nogensinde har mistet en ting, der var værdifuld for dem, og hvad de gjorde for at finde den. Bed dem om at overveje, hvad det kan betyde, at nogen er åndeligt fortabt, og hvordan det at forsøge at finde dem kan foregå i praksis. Når de studerer lignelserne i Lukas 15, så tilskynd dem til at tænke over, hvordan fåret, mønten og sønnen gik tabt, og de forskellige måder de blev fundet på. Bed eleverne om at overveje deres ansvar for at finde dem, der er fortabte.