A father hugging his prodigal son. altered version
Mot slutet av Frälsarens verksamhet i jordelivet klagade fariseer och skriftlärda över att Jesus var tillsammans med tullindrivare och syndare. Som svar lärde Jesus ut liknelserna om det förlorade fåret, det förlorade myntet och den förlorade sonen. Den här lektionen hjälper dig att identifiera och känna hur mycket vår himmelske Fader och Jesus Kristus älskar och värdesätter dig och alla andra.
Elevens förberedelse: Uppmuntra eleverna att studera en eller alla liknelserna i Lukas 15 före lektionen. Be att de funderar över vad liknelserna lär oss om Guds kärlek.
Förslag på övningar
Vad är det värt?
Ta förslagsvis med mat och pengar till klassen som ett visuellt hjälpmedel för följande övning. Använd mat eller pengar som är relevanta eller lättillgängliga och anpassa valutan till den som används i området. Övningen kan till exempel göras med en godisbit och en sedel. Be eleverna visa på fingrarna hur mycket artikeln är värd för dem i varje steg.
På en skala från 1 till 10, där 1 är lägst och 10 är högst, hur gärna vill du ha följande?
Din favoritefterrätt
Din favoritefterrätt om den tappats på golvet
Din favoritefterrätt om någon trampat på den
En 200-kronorssedel
En 200-kronorssedel om den tappats på golvet
En 200-kronorssedel om någon trampat på den
Ta en stund och fundera över hur denna övning kan relatera till värdet av individer.
Hur kan denna analogi jämföras med hur vi ser på vårt eget värde?
Varför kan vi ibland känna oss frestade att tänka på eller behandla oss själva och andra som om vi eller de är av mindre värde?
Det kan vara bra att delge eleverna president Dieter F. Uchtdorfs uttalande som finns i avsnittet ”Kompletterande övningar” i slutet av den här lektionen.
Tänk på hur du behandlar personer som kan behöva omvända och bättra sig, inklusive dig själv. När du studerar den här lektionen, leta då efter sanningar om hur Herren känner inför och behandlar människor som behöver omvända sig.
I Lukas 15 lär Jesus ut tre liknelser. Läs Lukas 15:1–2 och fundera över situationen som ledde till att Frälsaren lärde ut dessa liknelser. Observera att tullindrivare var judar som samlade in skatt åt romarna och därför var allmänt hatade av andra judar.
Vad lär de här verserna dig om Frälsaren? På vilka sätt kan vi ibland vara som fariseer?
Jesus Kristus svarade på fariseernas och de skriftlärdas klagomål genom att berätta om ett förlorat får, ett förlorat mynt och en förlorad son.
Du kan be eleverna sammanfatta vad de vet om dessa liknelser och hur de illustrerar vår himmelske Faders och Jesu Kristi kärlek. Anpassa övningarna i den här lektionen efter elevernas kunskapsnivå och behov.
Det förlorade fåret och det förlorade myntet
Bild
Shepherd carrying the lost lamb. Outtakes include the shepherd holding the sheep, walking with the lamb returning to the other shepherd, as well as some shots with the filming crew.
Bild
Woman looking for her lost coin.
Läs eller gå igenom liknelsen om det förlorade fåret ( Luk. 15:4–7 ) eller liknelsen om det förlorade myntet ( Luk. 15:8–10) och leta efter ord eller fraser som visar hur ägaren i varje berättelse värdesatte det som gått förlorat.
Vilka ord eller fraser anger hur ägaren värdesatte det som förlorades?
På vilka sätt kan fåret eller myntet i dessa liknelser representera individer?
Enligt dessa verser, vad känner de personer som hjälper till att hitta dem som är andligen vilsna, när en syndare omvänder sig? Vad känner vår himmelske Fader och Jesus Kristus?
Vad lär du dig om Frälsaren i liknelserna?
Om det behövs kan du hjälpa eleverna att identifiera sanningar som: Vår himmelske Fader och Jesus Kristus vet värdet av varje individ och vill samla dem alla hos sig igen och vår himmelske Fader fröjdar sig när hans barn omvänder sig och återvänder till honom.
Den förlorade sonen
Den tredje liknelsen i Lukas 15 är känd som liknelsen om den förlorade sonen. Men liknelsen berättar om två söner, som båda behövde hjälp från sin far. När du studerar, leta då efter sanningar som avslöjar hur vår himmelske Fader känner inför och behandlar sina barn som är andligen vilsna av någon anledning.
Fundera över om det är bättre för eleverna att läsa liknelsen eller titta på videon för följande övning.
Läs Lukas 15:11–32 och tänk dig att fadern i berättelsen är vår himmelske Fader. Markera gärna ord eller fraser som visar hur han känner gentemot sina barn. Du kan också titta på videon ”Den förlorade sonen” [The Prodigal Son] (5:33), som finns på ChurchofJesusChrist.org och följa med i skrifterna.
Eleverna kan studera liknelsen i ”teaterformat” med fyra roller: berättaren ( v. 11, 13–16, 20, 25–28), den förlorade sonen ( v. 12, 17–19, 21), fadern ( v. 22–24, 31–32) och den äldste sonen ( v. 29–30). Stoppa gärna dem som läser med jämna mellanrum, för att hjälpa dem att förstå och undersöka vad personerna verkligen säger och hur de kanske tänker och känner.
Frågorna nedan är avsedda att hjälpa eleverna att analysera liknelsen och relatera den till sina egna liv.
Tänk på hur fariseerna kritiserade Frälsaren för att han umgicks och åt tillsammans med syndare.
Vad tror du att Frälsaren hoppades att fariseerna skulle lära sig av denna liknelse?
Vad i den här liknelsen tror du är mest relevant för dig att förstå och komma ihåg? Varför?
En sanning vi lär oss av denna liknelse är att vår himmelske Fader värdesätter och älskar alla sina barn och väntar med öppna armar på att välkomna alla som vänder sig till honom.
Ställ gärna fler frågor, som: ”Vad lade ni märke till när den förlorade sonen gick vilse?” ”På vilka sätt kan den andra sonen också anses som vilse?” ”Vad kan vi lära oss av denna liknelse om hur vår himmelske Fader reagerar på dem som försöker återvända till honom och dem som alltid har strävat efter att vara honom trogna? Varför kan det vara viktigt för oss att förstå detta om vår himmelske Fader?”
Hur kan liknelsen i Lukas 15 både gälla dem som är andligen vilsna på grund av synd, men även dem som känner sig annorlunda, ouppskattade eller osedda?
Inse mitt personliga värde
På en sida i din studiedagbok kan du göra en enkel teckning av en herde som håller om ett får eller en far som kramar sin son. Använd utrymmet runt teckningen till att skriva följande saker:
Ord eller fraser (inklusive sådana i Lukas 15) som påminner dig om hur mycket vår himmelske Fader älskar dig och alla andra, även när du och andra behöver omvända er.
Hur du kan behandla dem som behöver omvända sig med medkänsla, inklusive dig själv.
Du kan gärna be eleverna att berätta vad de tyckte bäst om med den slutförda övningen.
När du tänker på hur du behandlar dig själv och andra omkring dig, hur vill du tillämpa det du lärt dig i dag?
Vittna om vår himmelske Faders och Jesu Kristi barmhärtighet och deras önskan att alla ska återvända till dem.
Kommentarer och bakgrundsinformation
Lukas 15:7 . Vad menade Herren med ”nittionio rättfärdiga som inte behöver någon omvändelse”?
Joseph Smith lärde att ett sätt att tolka liknelsen om det förlorade fåret är att jämföra de nittionio fåren med fariseer och sadduceer som inte tyckte att de behövde komma till Jesus Kristus och omvända sig (se History, 1838–1856 [Manuscript History of the Church], vol. D-1, s. 1459, josephsmithpapers.org).
Varför är det så viktigt att söka, hitta och vårda dem som går vilse?
President M. Russell Ballard, tillförordnad president för de tolv apostlarnas kvorum, har lärt:
Bild
Official portrait of President M. Russell Ballard of the Quorum of the Twelve Apostles, 2004.
Varje själ är mycket dyrbar för vår himmelske Fader. Vi får aldrig glömma att genom försoningen betalade Herren Jesus Kristus ett högt pris för återlösningen av var och en av oss. Hans lidande får inte vara förgäves på grund av att vi låter bli att ge näring och undervisa dem som strävar efter att bli aktiva i kyrkan.
(M. Russell Ballard, ”Håller vi takten?” Liahona, jan. 1999, s. 8.)
Lukas 15:12–13 . Vad menade sonen när han sa: ”Ge mig den del av förmögenheten som ska bli min”?
På Frälsarens tid fick en son sin arvedel först efter sin fars död. Om en son bad om sitt arv före faderns död (se Luk. 15:12–13) skulle det ha ansetts som en enorm förolämpning. Sonens begäran skulle ha ansetts som ett förkastande av hans far, hans hem, hans uppfostran och hela hans omgivning.
(New Testament Student Manual [2018], ChurchofJesusChrist.org.)
Vilka andra resurser kan hjälpa mig att förstå och tillämpa liknelsen om den förlorade sonen?
Kompletterande övningar
Ytterligare ett citat
När ni har gjort övningen i början av lektionen kan du gärna dela följande citat. President Dieter F. Uchtdorf, dåvarande medlem i första presidentskapet, delgav följande berättelse: ”En kvinna som hade genomlidit år av prövningar och sorg sa med gråt i rösten: ’Jag har insett att jag är som en gammal 20-dollarsedel – skrynklig, sliten, smutsig, tilltygad och ärrad. Men jag är fortfarande en 20-dollarsedel. Jag är värd någonting. Trots att jag inte ser ut mycket för världen och trots att jag är illa medfaren och sliten, är jag fortfarande värd hela beloppet.’” President Uchtdorf anmärkte även: ”Vi kan lika lite mäta värdet på en annan själ som vi kan mäta vidden på universum. Varje person vi möter är betydelsefull i vår himmelske Faders ögon. När vi väl förstår detta kan vi börja förstå hur vi bör behandla vår nästa” (se Dieter F. Uchtdorf, ”Du är mina händer”, Liahona, maj 2010, s. 69).
Det förlorade fåret och det förlorade myntet
Fråga eleverna om de någonsin har förlorat en sak som var värdefull för dem och vad de gjorde för att hitta den. Be att de funderar över vad det kan betyda att någon är andligen förlorad och hur det skulle kunna gå till att försöka hitta den personen. När de studerar liknelserna i Lukas 15 ska du uppmuntra dem att tänka på hur fåret, myntet och sonen var förlorade och hur de hittades. Be eleverna fundera över sitt ansvar att hitta dem som gått vilse.
