馬可福音2：1-12

耶穌醫治癱子

耶穌基督看著一個躺在祂面前的人。那人身上裹著毯子，是個癱子。這患病的人被朋友從屋頂上的一個洞縋下來，希望能得到醫治。在圖中，基督向那人伸出雙手。其他幾位使徒或門徒與基督在一起。

耶穌透過醫治一個癱瘓的人並赦免他的罪，展示了祂能在身體和靈性上治癒人的能力。本課可以幫助你進一步理解，救主能夠醫治各種疾病和軟弱。

學生準備：請學生想想，他們認識的人從神那裡獲得所需祝福的經驗。這個人的祝福對其他人，例如朋友和家人，會有何影響？請學生想想，他們知道救主為那個人所做的事後從中學到了什麼。

可進行的學習活動

你會願意做什麼？

針對以下假設情境，不妨增添些具體的細節來讓學生更有參與感。這些細節可以有，什麼疾病、最快什麼時候需要開始治療，或是治療需要什麼。

想像一下，一位你愛的人患有危及生命的疾病，需要專業的醫療，而且只有一位醫生能拯救她。你會願意怎麼做來獲得幫助？如果醫生的時間表都已排滿，或是這位醫生住在另一個國家，你會怎麼做？

人們可能會願意竭盡所能，讓他們自己或所愛的人獲得醫治。身體上的疾病往往可以靠醫術精良的專業人士來醫治，而靈性上的疾病和軟弱只能靠耶穌基督來完全治癒。在你的研讀日記中，將你認為屬於這類的疾病列出來。

研讀本課時，沉思你可以做什麼來幫助所愛之人和你自己歸向基督，以獲得只有祂才能給的協助。

「一個癱子」

研讀經文記事時，有一個技巧能幫助你學得更多，那就是以故事中不同角色的視角來切入閱讀。當你這麼做時，時不時停下來，試著想像那個人在故事中以不同的視角可能有什麼感受或想法。

你研讀耶穌基督在迦百農教導的記事時，請選擇特別關注以下某一位人物，來練習這個研讀技巧。

為幫助學生從各個角度來學習，不妨將他們分成三人一組，請小組中每位學生分別關注故事中不同的人物。

• 一個癱瘓的人（這則記事中的「癱子」指的就是癱瘓的人）

• 抬癱子的四個人之一

• 在屋子裡聽耶穌說話的人之一

閱讀馬可福音2：1-3，想像你就是你選擇要關注的那個人。

不妨請學生三人一組回答以下問題。

• 你覺得，如果有的話，這個人可能面臨了什麼挑戰？

• 在你的想像中，這個人看到什麼、聽到什麼、想到什麼及感受到什麼？

• 這個人希望從自己和耶穌基督在一起時得到什麼？

閱讀馬可福音2：4，找出那些抬著攤子的人做了什麼事，讓他更靠近耶穌基督。你也可以觀看影片「耶穌赦罪並治癒癱瘓病人」，在ChurchofJesusChrist.org取得，0：00至1：07。

請至少三位學生，每一個人分別代表故事中不同角色，大聲回答以下問題。

• 在你的想像中，你選擇的那個人在故事的這一刻有什麼想法和感受？為什麼？

• 你認為他們會期望耶穌做什麼或說什麼？

閱讀馬可福音2：5，找出耶穌對那個人說了什麼。

請學生三人一組回答以下問題。

• 第5節中救主的話為什麼會讓你關注的那個人感到驚訝？

在場的一些人質疑救主赦罪的權柄。閱讀馬可福音2：6-12，找出救主做了什麼來展現祂赦罪的權柄。第10節的「人子」意指耶穌基督是「神聖之人」之子，神聖之人就是父神（見摩西書6：57）。你也可以繼續觀看影片「耶穌赦罪並治癒癱瘓病人」，1：07到2：57。

• 想想記事中你關注的那個人。在你的想像中，這個人對救主所說的話和所做的事，是什麼反應？

• 當你專注在故事中特定的一個人物上時，你對救主有了怎樣的認識？

耶穌基督的醫治大能

在你研讀這個記事時，可能會找出的一項真理是，耶穌基督有能力在身體和靈性上醫治我們。

迪特·鄔希鐸會長在總會會長團服務時，見證救主醫治靈性上疾病的大能。

十二使徒定額組迪特·鄔希鐸長老的官方肖像，2006年。2008年2月3日蒙召喚為總會會長團第二諮理。2008年拍攝官方肖像，取代2004年拍攝的肖像。

有時候，靈性上的疾病是來自於犯罪或情感受創。……

即使最深沉的靈性創傷，甚至可能看起來無法醫治的創傷，都能得到醫治。

親愛的朋友，我們這個時代並不缺少耶穌基督的醫治力量。

救主的醫治大能可以改變今日我們的生活，就像祂那時代一樣。只要我們有信心，祂就能牽著我們的手，讓我們的靈魂充滿天上的光和醫治，並對我們說出這些祝福的話：「起來，拿你的褥子走吧！」〔約翰福音5：8〕。

（迪特·鄔希鐸，「天上之光的持有人」，2017年11月，利阿賀拿，第78頁）

• 救主可以醫治靈性創傷的例子有哪些？

不妨在白板上寫下只有耶穌基督能完全醫治________，請學生填空。

• 知道祂能治癒靈性創傷，如何能使你的生活蒙福？

沉思以下跟這項真理有關的問題。不妨將你的想法記錄在研讀日記裡。

• 在你的生活中，是否有任何需要醫治的靈性創傷？

• 你能如何尋求耶穌基督的醫治大能？

• 你知道有誰也需要耶穌基督的醫治大能？你可以做什麼，來幫助他們獲得這大能？

為耶穌基督對我們每一個人的愛，及祂醫治我們的大能作見證。

分享你學到的事

你今年研讀其他經文中的記事時，不妨運用關注特定角色這個技巧。一個章節多讀幾次、每一次沉思故事中不同角色會學到的事，會有幫助。

在你研讀這則記事時，想像你關注的人想要跟朋友描述他們當天看到和感受到的事。花點時間在你的研讀日記中寫下，在你的想像中，他們會怎樣詳細地描述那個經驗。將你認為關於耶穌基督，他們學到和感受到的事也寫下來。

注釋及背景資料

我的信心能影響我所愛的人嗎？

七十員黃志康長老教導：

黃志康長老的官方肖像，攝於2017年3月。

最後，請容我跟各位分享隱藏在這個經文故事裡的另一項寶藏，是在第5節：「耶穌見他們的信心」。我以前並未注意到這一點——他們的信心；我們眾人聯合起來的信心也會影響到其他人的福祉。

耶穌提到的那些人是哪些人呢？很可能包括那四位扛抬癱子的人、癱子自己、為癱子禱告的人，以及所有在現場聆聽耶穌講道並為即將發生的奇蹟而內心默默喝采的人。也可能包括丈夫或妻子、父親或母親、兒子或女兒、傳教士、定額組會長、慈助會會長、主教或一位遠方的朋友。我們可以彼此互相幫助。我們都應當一直熱心地參與，去救援有需要的人。

（黃志康，「齊心救援」，2014年11月，利阿賀拿，第16頁）

耶穌醫治那人，向文士證明了什麼？

十二使徒定額組布司·麥康基長老（1915-1985）說明：

布司·麥康基長老的上半身肖像。

耶穌和當時在場的「律法師」都知道，除了神，沒有人能赦罪。因此，為了明確且有力地證明神的能力常存在祂裡面，……耶穌做了一件騙子沒法做到的事——祂醫治了那個被赦免的人，證明了祂擁有神聖的能力。祂所提的這個問題：「赦免罪，或叫病人起來行走，哪一項需要更多的能力呢？」可能的答案只有一個！這兩者都是一樣的；有能力做到其中一項，就有能力做到另一項。

(Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary [1973], 1:177–78)

補充學習活動

帶其他人到救主身邊

不妨請學生效法那四位決心要將癱子帶至基督身邊的人。請他們想想，他們所愛的人中有哪些特定的人需要幫助去到救主面前，然後訂立計畫來幫助他們。不妨將其他人也包含在計畫中，就好像幫助癱子的人也不只有一位。本課「注釋及背景資料」中黃長老的話能幫助學生了解，將他們的信心與他人的信心聯合在一起很重要。

幫助他人

不妨播放影片「戴頓的雙腿」（3：02），影片可在ChurchofJesusChrist.org上取得。這部影片講述一位13歲男孩幫助患有腦性麻痹的朋友參加鐵人三項的故事。影片播放完畢後，請學生沉思，幫助他人做他能力不足、光靠自己還不能做到的事的重要性。他們可以想些幫助他人的例子，例如邀請沒辦法自行前往的朋友，一起到教堂或去聖殿。