Матвій 13:3–8, 18–23

Притча про сіяча

Ісус навчав притчі про чоловіка, який сіяв зерна. Ці зерна падали на різний тип ґрунту, тому це дало різний результат. Так само слово Бога сприймається по різному тими, хто чує його. Цей урок допоможе вам підготувати своє серце для того, щоб прийняти і зростити слово Бога.

Використання предметів та ілюстрацій. Предмети та ілюстрації можуть допомагати студентам уявити людей, місця, події, предмети і символи, про які йдеться в Писаннях. Наприклад, замість того, щоб просто говорити про предмети з Писань, запропонуйте студентам намалювати їх.

Підготовка студентів: Запропонуйте студентам обміркувати це запитання з навчального плану для цього тижня в посібнику За Мною йдіть—для окремих осіб і сімей: “Чому інколи наші серця більш сприйнятливі до істини, а в інших випадках ми маємо спокусу чинити їй опір?” (“20–26 березня. Maтвій 13; Лука 8; 13: “Хто має вуха, щоб слухати, нехай слухає!”, За Мною йдіть—для окремих осіб і сімей. Новий Завіт. 2023).

Можливі навчальні завдання

Підготуйтеся, щоб почути слово Бога

Ви можете розпочати урок, запропонувавши кільком студентам поділитися своїми відповідями на запитання, які їм було запропоновано обміркувати, готуючись до заняття.

Виділіть час, щоб оцінити, наскільки сильно ви хочете отримати слово Бога. Скористайтеся цією шкалою для кожного з наступних тверджень:

Часто—Іноді—Рідко

Покажіть твердження або повільно зачитайте їх, щоб студенти мали час обдумати свою особисту сприйнятливість до слова Бога. Студенти мають подумки обдумувати свої відповіді, а не відповідати вголос.

Я вивчаю Писання для того, щоб навчатися і зростати.

Я намагаюся помічати вплив Духа у своєму житті і слідувати скеруванням, які мені даються.

Я дослухаюся до порад, які Господь пропонує мені через Своїх пророків та апостолів, і виконую їх.

Я прагну зміцнити своє власне свідчення про Ісуса Христа і Його євангелію.

Тепер, коли ви перевірили своє ставлення до слова Бога, ви готові вивчати притчу про сіяча. У цій притчі Господь визначив потенційні проблеми, які можуть перешкоджати росту, вкоріненню і урожайності зерна. Як і в усіх Своїх притчах, Господь використав знайомі кожному елементи для викладання духовних уроків.

Скористайтеся наступною схемою в чотири кроки для вивчення притчі про сіяча. Незалежно від того, як ви відповіли на попередні твердження, цей урок має на меті допомогти вам підготувати своє серце для отримання благословень, які Господь хоче дати вам. Під час навчання намагайтеся відшукати способи, як ви можете отримати значущий досвід зі словом Бога.

Якщо ця схема була представлена на попередньому уроці, ви можете запропонувати студентам пригадати кожен з кроків, а потім записати їх на дошці.

1. Знайдіть важливі деталі.

2. Зробіть духовні порівняння.

3. Виявіть важливі уроки.

4. Визначте, як застосовувати це особисто.

Знайдіть важливі деталі

Для виконання наступного завдання студенти можуть працювати в парах. Один студент у кожній парі може зачитувати першу групу віршів, а інший студент може вказувати на важливі деталі. Потім вони обидва можуть намалювати малюнки у своїх щоденниках для навчання. Після цього студенти можуть обмінятися ролями і повторити процес для наступних груп віршів.

Один зі способів візуалізації важливих деталей—це намалювати кожну частину притчі. У своєму щоденнику для навчання розділіть сторінку на чотири частини. Прочитайте вірші і намалюйте простий малюнок того, що в них описується.

1. Матвій 13:3–4

2. Матвій 13:5–6

3. Матвій 13:7

4. Матвій 13:8

Якщо студенти потребують допомоги для розуміння того, що намалювати, ви можете надати їм наступні приклади:

Зробіть духовні порівняння

Прочитайте пояснення притчі Ісусом у наступних віршах. Запишіть будь-які порівняння, які Він робив, поруч з вашими малюнками.

Студенти можуть працювати самостійно, у парах або в маленьких групах. Якщо вони працюють у групах, розподіліть вірші між членами групи і попросіть студентів звітувати своїм групам про те, що вони знайшли.

1. Матвій 13:19

2. Матвій 13:20–21

3. Матвій 13:22

4. Матвій 13:23

Виявіть важливі уроки

Щоб вивчити важливі уроки, може бути корисно ставити запитання, які дозволять Святому Духу навчати вас особисто. На додаток до наступних запитань, подумайте, що ще ви можете запитати.

• Чого Господь хотів, щоб я навчився/лася з цієї притчі?

• Чому Господь хотів, щоб я дізнався/лася, яке у мене серце?

Ви можете також уявити, як цю притчу можна застосувати у реальному житті. Наприклад, спробуйте уявити, як вчинки людини, чиє серце нагадує кам’янистий або тернистий ґрунт, можуть відрізнятися від вчинків тієї людини, чиє серце нагадує добрий ґрунт. Обдумуючи ці вчинки, ви можете записати деякі з них поруч з вашими малюнками.

Можна попросити студентів навести кілька прикладів вчинків, які вони записали. Якщо студентам важко придумати приклади, можуть бути корисними навчальні ситуації з розділу “Додаткові навчальні завдання”.

• Які поради ви можете запропонувати людині, чиє серце тверде, кам’янисте або тернисте?

Визначте, як застосовувати це особисто

Поміркуйте про стан свого серця. Який з чотирьох типів ґрунтів найкраще описує вас? Якщо духовний стан вашого серця зараз не такий, яким би ви хотіли його бачити, знайте, що ви можете змінитися.

Опираючись на те, що ви сьогодні дізналися, знайдіть час і поміркуйте, що ви можете зробити, аби покращити стан свого серця.

• Що ви будете робити, аби запросити слово Бога у своє серце?

• Що ви зробите для того, щоб покращити стан свого серця?

• У подоланні яких перешкод ви попросите Господа про допомогу?

Надайте студентам можливість розповісти, що вони сьогодні дізналися про Господа і Його бажання проростити Своє слово у наших серцях.

Коментарі та довідковий матеріал

Президент Даллін Х. Оукс, з Першого Президентства, виступав на генеральній конференції на тему притчі про сіяча. У його поясненнях буди надані відповіді на наступні запитання.

Що являють собою зерна, які “упали … край дороги”? (Див. Матвій 13:4, 19)

Так зерна, що “упали … край дороги” ( Марк 4:4), не потрапили на земний ґрунт, де б вони могли рости. Вони подібні до вчень, промовлених до жорстоких серцем або непідготовлених людей.

(Даллін Х. Оукс, “Притча про сіяча”, Ensign або Ліягона, трав. 2015, с. 32)

Чому серця деяких людей опинилися на “кам’янистому ґрунті”? (Див. Матвій 13:5, 20–21)

Молоді люди, … наведу конкретний приклад. Якщо розносять символи причастя, а ви обмінюєтеся текстовими повідомленнями або перешіптуєтесь, або граєте у відеоігри, або робите щось ще, чим віддаляєте себе від життєво важливого духовного підживлення, ви відриваєте своє духовне коріння і просуваєтеся у напрямку до кам’янистого ґрунту.

(Даллін Х. Оукс, “Притча про сіяча”, Ensign або Ліягона, трав. 2015, с. 33)

Як ми можемо розпізнати “терен” нашого життя? (Див. Матвій 13:7, 22)

Ми здаємося в полон “життьовим розкошам” [див. Лука 8:14 ], (1) коли маємо згубну звичку, яка перешкоджає застосуванню дорогоцінного Божого дару свободи волі; (2) коли нас вводить в оману щось несуттєве, що відволікає нас від того, що має вічну значущість; і (3) коли ми маємо менталітет людини, яка вважає, що має право на привілеї, що заважає особистому зростанню, необхідному, щоб зробити нас гідними нашої вічної долі.

Нас долають “клопоти життьові” [див. Лука 8:14 ], коли нас паралізує страх майбутнього, який заважає нам просуватися вперед з вірою, довіряючи Богові та Його обіцянням.

(Даллін Х. Оукс, “Притча про сіяча”, Ensign або Ліягона, трав. 2015, сс. 34–35)

Що потрібно для того, щоб отримати урожай з “доброї землі”? (Див. Матвій 13:8, 23)

Ми маємо зерно євангельського слова. Для кожного з нас важливо встановити пріоритети і робити те, що зробить нашу землю доброю і наш врожай щедрим. Ми повинні прагнути міцно вкоренитися в євангелії Ісуса Христа і глибоко навернутися до неї (див. Колосянам 2:6–7). Ми сягаємо цього навернення молитвою, читанням Писань, служінням, регулярним прийняттям причастя, щоб завжди мати Його Дух із нами.

(Даллін Х. Оукс, “Притча про сіяча”, Ensign або Ліягона, трав. 2015, с. 35)

Додаткові навчальні завдання

Дослідіть ґрунт перед посадкою

Поділіть студентів на маленькі групи; кожній групі роздайте маленькі контейнери, наповнені такими типами ґрунту, які описані в притчі. Запропонуйте студентам дослідити їхній ґрунт і обговорити, що вони могли б зробити для того, щоб ґрунт став ідеальним для посіву зерна. Можна попросити студентів вивчити притчу й водночас пошукати, який тип ґрунту може бути символом духовності; запропонуйте їм обговорити в групах, що вони можуть з цього дізнатися.

Подивіться й послухайте притчу про сіяча

Притча в реальному житті

Ви можете скористатися наступними навчальними ситуаціями, аби допомогти студентам визначити типи ґрунтів або стан серця. Студенти можуть пропонувати свої поради, щоб допомогти людині з кожної ситуації наблизитися до Спасителя і дозволити слову Бога прорости в їхніх серцях.

Олег почув про відновлену євангелію від своїх друзів і зовсім скоро після цього охристився. Однак, кілька місяців по тому, як він приєднався до Церкви, дехто почав дражнити його за нові вірування. Олег відчував, що не впорається з негативною увагою від інших.

Юлія гарно навчається у школі, грає у виставі і любить свою роботу. Через своє навчання та роботу Юлія пропускає церковні заходи та не зареєструвалася в семінарії на цей рік. Вона справді хоче зосередитися на своїй освіті і майбутній кар’єрі.

Створення порівнянь з використанням Книги Мормона

Запропонуйте студентам прочитати, як Алма порівнює слово Бога з зерном (див. Алма 32:26–43). Вони також можуть вивчити сон Легія про дерево життя і порівняти кожну групу, описану у видінні з типами ґрунту в притчі про сіяча (див. 1 Нефій 8:19–34). Студенти можуть розповісти, як ці розповіді з Книги Мормона допомагають їм краще зрозуміти вчення Спасителя в притчі про сіяча.