Resurrected Christ with arms outstretched stands above a throng of people of all races and times, some prone, some standing. The people on the right side of Christ are in the attitude of worship. The people on the left side of Christ are in anguish. Scenes of ruin are in the foreground and background. The Washington D.C. temple is pictured in the upper left corner.
구주께서는 제자들이 당신의 재림을 준비하는 법을 이해하도록 돕기 위해 달란트의 비유와 양과 염소의 비유를 가르치셨다. 이 과는 여러분이 이 비유에서 진리를 찾아내고 구주의 재림을 준비하는 데 도움이 될 것이다.
학생 준비: 학생들에게 달란트의 비유( 마태복음 25:14~30 참조) 또는 양과 염소의 비유( 마태복음 25:31~46 참조)를 읽고, 공부하면서 배운 교훈을 나눌 준비를 해 달라고 부탁한다.
가능한 학습 활동
학생들이 비유를 공부했던 과거의 경험을 떠올릴 수 있도록 씨앗, 동전, 진주의 이미지를 보여 주거나, 가능하다면, 이러한 물건 중 몇 가지를 수업에 가져온다. 학생들에게 신약전서에서 이미 배웠던 비유를 떠올려 보고 그 의미를 간략히 설명해 달라고 한다. 학생들이 예를 떠올릴 충분한 시간을 갖도록 잠시 멈추면 도움이 될 것이다. 필요하다면 비유를 상기시킨다.(씨앗을 포함하는 비유는 마태복음 13장 3~8절, 18~23절 , 동전의 비유는 누가복음 15장 8~10절 , 진주의 비유는 마태복음 13장 45~46절 에서 찾을 수 있다.)
구주의 비유 몇 가지를 떠올려 본다. 다음 이미지들은 여러분이 올해 이미 공부한 몇 가지 비유를 기억하는 데 도움이 될 수 있다.
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Mustard seeds
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Stack of old silver coins.
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shell sand pearl
여러분은 이 비유들에서 어떤 가르침을 기억할 수 있는가?
올해 비유를 통해 배운 가르침이 어떤 도움이 되었는가?
만약 학생들이 그러한 가르침이 자신들에게 구체적으로 어떤 점에서 도움이 되었는지를 생각해 내지 못하면, 개인적인 예를 나누는 것을 고려해 본다.
비유를 통해 구주에 관해 배울 수 있는 여러분의 능력에 대해 얼마나 확신하는가?
이전 질문에 대한 학생들의 답변을 듣고, 그들의 필요에 따라 다음 자료를 조정한다.
비유를 이해하는 방법을 검토함
비유를 이해하는 방법에 대한 제안을 검토하는 것이 도움이 될 수 있다. 올해 초, 여러분은 비유를 이해하기 위한 네 가지 단계를 배웠다. 만약 여러분이 그 단계를 공부하지 않았거나 그 단계들이 무엇인지 생각해 내는 데 도움이 필요하다면, “마태복음 13장”에 관한 공과를 참고하는 것을 고려해 본다.
다음 제목을 학습 일지에 적는다. 알아낸 사항과 통찰을 기록할 수 있도록 각 제목 사이에 공백을 남겨 둔다.
중요한 세부 사항을 찾는다.
영적으로 비유한다.
귀중한 교훈을 찾아낸다.
개인적으로 적용할 사항을 결정한다.
이 수업을 계속하면서 여러분은 마태복음 25장 14~46절 에 나오는 비유에 이 네 가지 원리를 적용하게 될 것이다.
중요한 세부 사항을 찾는다
구주께서 재림과 심판에 대해 가르치시면서 재림을 준비하기 위해 우리가 할 수 있는 것을 강조하시기 위해 비유를 나누셨다. 구주께서 전하신 다음 비유 중 하나를 선택하여 중요한 세부 사항을 찾아 공부한다.
학생들이 공부할 때 사용할 수 있도록 다음 유인물을 게시하거나 제공한다. 유인물은 학생들이 비유를 그림으로 그리도록 제안하는 내용이다. 학생들은 유인물 뒷면에 그림을 그릴 수 있다. 무엇이 반원들에게 가장 적합한지에 따라, 비유를 그림으로 그리는 대신 반을 두 그룹으로 나누고 각 그룹에 그들이 공부한 비유를 행동으로 표현할 준비를 하게 하는 것을 고려해 본다. 이 활동을 할 때 그룹에 참여하도록 돕기 위해 학생들에게 역할을 배정하면 좋을 것이다.(예: 감독, 낭독자 및 배우)
마태복음 25장 14~30절 을 읽거나 ChurchofJesusChrist.org에서 이용할 수 있는 “달란트의 비유”(3:03)를 시청한다.
이 비유를 공부할 때 다음 정보가 도움이 될 것이다.
“달란트”는 고대 시대에 매우 큰 액수의 돈이었다. 이 비유에서 달란트는 주님이 우리에게 주시는 복음이나 축복, 은사, 능력, 기회 등과 같이 “큰 가치가 있는 어떤 것”을 상징할 수 있다.(경전 안내서 “ 달란트 ”, scriptures.ChurchofJesusChrist.org 참조)
“고리대금”이라는 용어는 단순히 대출에 이자를 부과하는 것을 의미할 수도 있고 지나치게 높은 이자를 암시할 수도 있다.(Bible Dictionary, “ Usury ” 참조)
“오른편”: 고대에는 왕의 오른편에 앉거나 왕의 바로 오른편 옆에 앉는 것이 잔치에서 가장 명예로운 자리였다.
이 비유를 나타내는 그림을 그린다.
영적인 비유를 하고 가치 있는 교훈을 발견한다.
다음 질문을 사용하여 구주께서 비유를 통해 가르치신 교훈을 찾아낼 수 있다. 가능한 한 구체적인 것이 좋다.
학생들이 사려 깊은 답변을 내놓을 수 있도록 다음 각 질문 사이에 충분한 시간을 둔다.
여러분은 이 비유를 공부하면서 어떤 진리나 교훈을 배웠는가?
학생들은 다음과 같은 몇몇 진리를 찾아낼 수 있다. 주님께서 우리에게 주신 은사와 능력을 충실하게 사용하면, 그분은 우리의 노력을 기뻐하시고 기쁨과 영생으로 우리를 축복해 주실 것이다. 우리가 다른 사람들을 대하는 방식을 통해 우리는 하나님에 대한 사랑을 표현한다.
이러한 진리를 알고 그에 따라 사는 것이 어떻게 구주의 재림을 준비하는 데 도움이 되는가? 왜 구주께서 이러한 진리를 가르치셨다고 생각하는가?
주님은 어떤 면에서 자비롭고 정의로우신가?
이 비유를 통해 가르쳐 주신 진리에서 어떻게 구주의 사랑을 느낄 수 있는가?
이러한 진리를 아는 것이 구주께서 재림하실 때 구주를 만나기 위해 준비하고자 하는 여러분의 소망에 어떤 영향을 미치는가?
개인적으로 적용할 사항을 결정한다
학생들이 이 과에서 배운 것을 개인적으로 의미 있는 방법으로 적용할 수 있도록 도와준다. 다음은 제안하는 활동이다. 학생들의 필요와 능력에 따라 이러한 활동들을 사용하거나 조정한다.
달란트의 비유를 공부했다면 주님이 여러분에게 주신 능력과 축복에 관한 목록을 작성한다. 가능하다면, 여러분이 아는 사람들에게 다가가거나 여러분이 축복사의 축복문을 갖고 있다면, 그것을 읽음으로써 그러한 몇몇 축복을 찾아본다. 주님은 여러분이 이러한 능력과 축복을 어떻게 사용하기를 바라실지 생각해 본다.
양과 염소의 비유를 공부했다면, 여러분이 처한 상황에서 누군가에게 음식, 음료, 의복, 그리고 우정을 나누는 것이 어떤 의미가 있을지 생각해 본다. 평소 만나는 사람들을 생각해 보고 주님께서 여러분이 도와주길 바라시는 사람이 누구일지 찾아본다. 그 사람이 주님께 가까이 나아갈 수 있도록 어떻게 도울 수 있을지 적어 본다.
이 과에서 구주의 비유로부터 배운 진리를 나누고, 그러한 원리를 일상적 행동으로 어떻게 실천할 수 있을지 설명한다.
학생들에게 자신들이 찾아낸 원리들에 대해 간증을 나눠 달라고 한다. 학생들에게 자신의 재능과 능력을 다른 사람들을 섬기는 데 사용하고 구주를 만날 준비를 하도록 격려한다.
주해 및 배경 정보
누군가가 내가 받은 것보다 더 많이 또는 더 적게 받으면 어떨까?
십이사도 정원회의 쿠엔틴 엘 쿡 장로는 이렇게 말했다.
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Official portrait of Elder Quentin L. Cook. Called to the Quorum of the Twelve Apostles on 6 October 2007.
재능의 성장은 개인의 발전에 관한 가장 좋은 척도입니다. … 축복을 비교하는 것은 기쁨을 몰아내는 일이나 거의 같습니다. 감사와 시샘을 동시에 할 수는 없습니다. 진실로 주님의 영을 받아 기쁨과 행복을 누리기를 원한다면, 우리의 축복에 대해 기뻐하고 감사해야 할 것입니다.
(쿠엔틴 엘 쿡, “기뻐하라!,” 『리아호나』, 1997년 1월호, 29~30쪽)
구주는 어떤 행동을 근거로 우리를 심판하실 것인가?
십이사도 정원회의 조셉 비 워스린(1917~2008) 장로는 이렇게 말했다.
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Official portrait of Elder Quentin L. Cook. Called to the Quorum of the Twelve Apostles on 6 October 2007.
마지막 날에 구주께서는 우리가 받았던 부름의 종류에 관해 묻지 않으실 것입니다. 우리의 물질적인 재산이나 명성에 관해 묻지 않으실 것입니다. 우리가 병자를 돕고, 굶주린 이를 먹이고 마시게 했는지, 감옥에 있는 사람을 방문했는지, 혹은 연약한 이를 도왔는지를 물으실 것입니다.[ 마태복음 25:31~40 ] 하나님 아버지의 자녀들 중 지극히 작은 자를 돕기 위해 손을 내밀 때, 그것은 그분께 행하는 것입니다.[ 마태복음 25:40 ] 이것이 예수 그리스도 복음의 정수입니다.
칠십인 정원회의 스탠리 지 엘리스 장로는 달란트의 비유에 관한 통찰을 다음과 같이 나누었다.
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Official Portrait of Elder Stanley G. Ellis. Photographed in March 2017.
다섯 달란트를 받아서 열을 돌려준 종은 둘을 받아서 넷을 돌려준 사람과 함께 착하고 충성된 종으로 선언되었습니다. 그러나 제 주의를 사로잡은 것은 하나를 받은 종이었습니다. 그는 그 하나를 잘 보관해 두었다가 주인에게 무사히 돌려주었습니다. 저는 다음과 같은 주인의 반응에 놀랐습니다. “악하고 게으른 종아 … 그에게서 그 한 달란트를 빼앗아 … 이 무익한 종을 바깥 어두운 데로 내쫓으라”! ( 마태복음 25:14~30 참조)
이 일은 자신에게 주어진 것을 잘 보관하려고 노력한 것처럼 보이는 사람에 대한 가혹한 반응인 것처럼 보이지만, 영은 제게 주님께서는 차이를 기대하신다는 진리를 가르쳐 주었습니다!
(스탠리 지 엘리스, “그분은 우리를 신뢰하십니다!”『리아호나』, 2006년 11월호, 52쪽)
엘리스 장로는 우리가 주님 안에 거하며( 요한복음 15:5 참조), 영적인 의무를 다하며, 영과 교회 지도자를 따름으로써 우리 삶에 이런 “차이”를 만들 수 있다고 말했다.
보충 학습 활동
대안 수업 아이디어: 과부의 두 렙돈
학생들이 주님께서 우리가 그분께 드리는 것에 대해 어떻게 느끼시는지를 배운 것이 자신에게 유익했다면, 과부의 렙돈 이야기에서도 배울 수 있도록 격려한다.
두 가지 화폐를 가지고 온다. 하나는 가치가 상당히 낮고, 다른 하나는 훨씬 더 큰 가치가 있다. 학생들에게 각 화폐로 무엇을 살 수 있는지 생각해 보라고 한다. 만약 두 사람이 그들에게 이 돈을 준다면, 학생들은 어떤 선물이 더 가치가 있다고 여길까? 그 이유는 무엇인가?
그런 다음 학생들은 마가복음 12장 41~44절 또는 누가복음 21장 1 ~4절 을 읽거나 ChurchofJesusChrist.org에서 “과부의 헌금에 대해 가르치시는 예수” 동영상(1:05)을 시청하고 주님께서 우리가 바치는 것에 대한 가치를 어떻게 결정하시는지 찾아볼 수 있다. 학생들은 주님께 드리는 것의 예(예: 적지만 완전한 십일조를 드리는 것, 조용히 봉사하는 것, 공과를 가르치거나 긴장될지라도 말씀을 나누는 것)를 나열하고 주님이 우리의 예물을 인정하시는 이유에 관해 토론할 수 있다.
다른 사람에게 봉사함
우리가 받은 달란트를 다른 사람을 돕기 위해 사용하는 것에 대한 개념을 실례를 들어 보여 주기 위해 ( 마태복음 25:35~40 참조), “The Coat[코트]” (2:07) 동영상을 보여 줄 것을 고려해 본다. 이 영상에서는 히버 제이 그랜트 회장의 어린 시절에 있었던 사건을 그리고 있다. 이 동영상은 ChurchofJesusChrist.org에서 시청할 수 있다.
