Matouš 6:1–18

Spasitel učí své učedníky, aby konali spravedlivé skutky

Ježíš pokračoval ve svém Kázání na hoře tím, že učil, že dobré skutky máme konat proto, abychom potěšili Nebeského Otce, nikoli abychom získali pozornost druhých. V této lekci budete mít příležitost zhodnotit své motivy pro konání dobrých skutků a posoudit, jak byste se chtěli zlepšovat.

Poznání a pochopení nauky Kristovy. Pomozte studentům „poznat a pochopit“ nauku Kristovu. Poznání a pochopení „je poznání v mysli i v srdci“. Když Duch svědčí o pravdivosti určité zásady evangelia, studenti budou s větší pravděpodobností pociťovat „pravdivost této zásady a [začnou] zřetelněji vnímat působení této zásady v osobním životě, hlouběji po něm toužit, a tudíž tomu v srdci více rozumět“. (Kim B. Clark, „Studium do hloubky a radost v Pánu“ [proslov pronesený na výročním satelitním školení pro Semináře a instituty náboženství, 13. června 2017].)

Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby se po dobu 24 hodin před vyučovací hodinou zamýšleli nad motivy svého jednání.

Možné výukové činnosti

Poznámka: Modlitba Páně a související pasáže (Matouš 6:9–15) se budou probírat v pozdější lekci zaměřené na Lukáše 11.

Naše motivy

Zamyslete se nad následující větou: Gustavo opravil sousedův plot.

Zvažte možnost nakreslit na tabuli figurku držící kladivo. Napište na tabuli vedle obrázku tuto větu.

• Co si o Gustavovi myslíte?

Vymažte tečku na konci věty „Gustavo opravil sousedův plot“ a dopište tam , protože…. Požádejte studenty, aby větu doplnili různými důvody, proč Gustavo mohl plot opravit. Odpovědi mohou zahrnovat například tato slova: „je hodný“, „se zúčastnil projektu služby, ke kterému ho přiměla matka“, „chtěl udělat dojem na sousedovu dceru“, „nechtěl, aby jim sousedův pes chodil na zahradu“ a „v záchvatu vzteku plot rozbil a otec ho donutil plot opravit“.

• Proč jsou motivy našeho jednání důležité?

V Matoušovi 6 čteme o tom, jak Spasitel pokračoval ve svém Kázání na hoře a učil o motivech pro konání dobrých skutků. Abyste se mohli zamyslet nad důvody, proč konáte dobré skutky, jako je pastýřská služba, služba druhým, modlitba a chození na seminář, proveďte následující činnost.

Do studijního deníku si překreslete následující tabulku se třemi sloupci. Záhlaví tabulky vyplňte následovně:

Na tabuli ukažte studenům následující tabulku. Vyzvěte je, aby si do své tabulky zapsali odpovědi na otázky v horní části tabulky.

Jaké tři dobré skutky jste vykonali v uplynulém týdnu? (Uveďte na každý řádek jeden.)	Jaké jste měli k vykonání těchto skutků důvody?	Jak jste se po vykonání těchto dobrých skutků cítili?

Přečtěte si Matouše 6:1–6, 16–18 a zjistěte, čemu Spasitel učil o motivech našich spravedlivých skutků. Slovo almužny znamená „skutky náboženské oddanosti“, jako je například obdarovávání chudých. Slovo pokrytci označuje ty, kdo „něco předstírají“.

• Jak byste shrnuli to, čemu Spasitel učil?

Vyzvěte studenty, aby shrnuli to, co četli, a položili případné otázky. Studenti mohou v rámci shrnutí uvést podobné zásady, jako jsou následující: Pokud konáme spravedlivé skutky, abychom potěšili Nebeského Otce, On nás pak odmění zjevně. Pokud konáme spravedlivé skutky, aby to viděli druzí, neobdržíme za naše úsilí nebeská požehnání. Požádejte studenty, kteří jsou ochotni napsat na tabuli zásady, které uvedli, aby tak učinili.

Je důležité si uvědomit, že veřejná modlitba není špatná kvůli tomu, že se neděje „v skrytě“ (Matouš 6:6). Modlitba a další náboženské praktiky se mohou vykonávat veřejně, jsou-li konány s upřímností, oddaností a touhou oslavovat Boha. To platí také pro půst. Slova „zasmušilí“ a „pošmuřují tváří svých“ v Matoušovi 6:16 se týkají těch, kteří v Ježíšově době dávali na odiv svůj půst, aby tím na sebe poutali pozornost.

• Proč se podle vašeho názoru Pán tolik zajímá o naše pohnutky i tehdy, když konáme spravedlivé skutky?

Podívejte se znovu na svou tabulku a porovnejte své důvody pro dobré skutky, které jste vykonali, s tím, čemu učil Spasitel, jak je to zaznamenáno v Matoušovi 6.

• Proč se podle vás máme snažit sloužit „z důvodů, které jsou nejušlechtilejší a nejlepší“? (Dallin H. Oaks, „Why Do We Serve?“ Ensign, Nov. 1984, 13.)

• Pokud by měl někdo problém jednat ze správných důvodů, co byste mu doporučili?

President Dieter F. Uchtdorf, když sloužil v Prvním předsednictvu, učil o tom, jaké měl Spasitel pohnutky při konání svých skutků. Podívejte se na video „Nic nepředstírejme“ od časového kódu 15:34 do 16:29 nebo si přečtěte následující text.

Ten největší, nejschopnější a nejúspěšnější muž, který kdy kráčel po této zemi, byl také ten nejpokornější. Některé z nejpůsobivějších skutků služby vykonal v soukromých chvílích před zraky pouze několika pozorovatelů, které požádal, „aby žádnému nepravili o tom“, co učinil [viz Lukáš 8:56]. Když Ho někdo nazval „dobrým“, rychle takový kompliment odmítl a trval na tom, že jedině Bůh je opravdu dobrý [viz Marek 10:17–18]. Chvála světa pro Něj zjevně nic neznamenala; Jeho jediným záměrem bylo sloužit Otci a „což jest jemu libého, to činiti vždycky“ [Jan 8:29]. Uděláme dobře, když budeme následovat příklad našeho Mistra.

(Dieter F. Uchtdorf, „Nic nepředstírejme“, Liahona, květen 2015, 83)

Vzpomeňte na příklady, které ilustrují Spasitelovy motivy pro konání Jeho díla.

• Co vás na těchto příkladech nejvíce zaujalo?

• Jak tyto příklady prohlubují vaše porozumění Spasitelově lásce a tomu, proč usmířil naše hříchy?

Ukažte studentům následující otázky a vyzvěte je, aby na ně odpověděli ve studijním deníku.

• Co si myslíte o svých motivech pro konání dobrých skutků?

• Jakým způsobem mohou vaše motivy pro konání dobrých skutků ovlivnit váš vztah s Nebeským Otcem?

• Co můžete dělat, abyste dokázali následovat Spasitelův příklad v konání dobrých skutků?

Požádejte několik studentů, kteří jsou ochotni podělit se o to, co si napsali nebo co pocítili, aby tak učinili. Řekněte studentům, že v nadcházející lekci budou mít příležitost zhodnotit, jak se jejich motivy pro konání dobrých skutků změnily od doby, kdy probírali tuto lekci. Zvažte možnost vydat svědectví o zásadách probíraných v této lekci.

Komentář a historické souvislosti

Jaké jsou správné důvody pro naši službu?

President Dallin H. Oaks z Prvního předsednictva učil o správných důvodech naší služby:

Prorok Moroni učil, že mají-li nám být naše skutky přičteny k dobru, musíme je konat ze správných důvodů. „Přináší-li [člověk] dar anebo modlí-li se k Bohu, pokud to nebude činiti s opravdovým záměrem, nijak mu to neprospívá.

Neboť vizte, není mu to počítáno za spravedlivost.“ (Moroni 7:6–7.) …

Máme sloužit z lásky k Bohu a z lásky k bližním spíše než pro osobní prospěch nebo z jakékoli jiné méně hodnotné pohnutky.

(Dallin H. Oaks, „Why Do We Serve?“, Ensign, Nov. 1984, 12, 14)

Jak nás může svědectví o Ježíši Kristu a Jeho evangeliu motivovat, abychom konali dobré skutky?

Starší Dieter F. Uchtdorf z Kvora Dvanácti apoštolů učil o tom, co je „nejsilnější motivující silou v našem životě“:

Naše motivy a myšlenky ve svém důsledku ovlivňují naše skutky. Svědectví o pravdě znovuzřízeného evangelia Ježíše Krista je nejmocnější motivující silou v našem životě. Ježíš opakovaně zdůrazňoval moc dobrých myšlenek a správných motivů: „Hleďte ke mně v každé myšlence; nepochybujte, nebojte se.“ (NaS 6:36.) …

Naše svědectví nás motivuje k tomu, abychom žili spravedlivě, a spravedlivý život posílí naše svědectví. …

Svědectví nás motivuje, abychom se vždy a za všech okolností správně rozhodovali. Motivuje nás přilnout těsněji k Bohu a dovolit Mu, aby On přilnul těsněji k nám (viz Jakub 4:8).

(Dieter F. Uchtdorf, „Moc osobního svědectví“, Liahona, listopad 2006, 37, 39)

Doplňkové výukové činnosti

Alternativní zahájení lekce

Než studenti vejdou do třídy, napište na tabuli tuto otázku: „Z jakých důvodů lidé slouží druhým?“ Požádejte studenty, aby napsali své odpovědi na tabuli. Pak je nechte seřadit důvody ke službě druhým od nejlepšího po nejhorší. Zvažte možnost se jich zeptat: „Co jste v poslední době udělali dobrého? Co vás k tomu vedlo?“

Doplňte seznam božských vlastností

V předchozí lekci si mohli studenti začít psát zápis do deníku, který začínal slovy „Matouš 5–7: Mohu se stát více takovým/takovou, jako je Nebeský Otec a Ježíš Kristus tím, že…“ Zvažte možnost studenty vyzvat, aby k tomuto záznamu v deníku připsali postřehy, které získali díky dnešní lekci.