馬太福音6：1-18

救主教導門徒要行義施善

耶穌繼續祂的山上寶訓，教導我們做好事應是為了取悅天父，而不是為了獲得他人的關注。在本課中，你會有機會評估你做好事的動機，並決定要如何改善。

知道並了解基督的教義。幫助學生「知道並了解」基督的教義。知道並了解「是同時需要用腦和用心領會的知識」。當聖靈見證一項福音原則的真實性時，學生會更有可能「感覺到這項原則的真實性，並且開始看得更清楚，有更深的渴望，因而在心中更完全了解這項原則如何在他們的生活中運作。」（金恩·克拉克，「深度學習並因主而喜樂」〔福音進修班及研究所年度訓練轉播演講，2017年6月13日〕）

學生準備：請學生想一想，在上課前的24小時之內，他們所有行為的動機。

可進行的學習活動

注意：主的祈禱與相關的經文章節（馬太福音6：9-15）會在之後專門探討路加福音第11章的那一課中教導。

我們的動機

想想以下句子：古斯塔沃修好了鄰居的籬笆。

不妨在白板上畫一個拿著鐵鎚的線條人物。在此人旁邊的白板上寫下這句話。

• 你對古斯塔沃有什麼看法？

將「古斯塔沃修好了鄰居的籬笆」這句話後面的句點擦掉，接著寫上因為……。請學生補充古斯塔沃修理籬笆可能會有的各種理由，來完成這個句子。答案可能有「他人很好」、「他參加了他媽媽要他加入的服務計畫」、「他想要讓鄰居的女兒對他有好感」、「他不想讓鄰居的狗跑進他家的院子」以及「他一怒之下將籬笆打壞，他爸爸要他修好它」。

• 動機為什麼很重要？

在馬太福音第6章中，我們讀到救主繼續祂的山上寶訓，並教導關於做好事的動機。進行以下活動，以幫助你思考你去做好事時，例如施助、為人服務、祈禱以及參加福音進修班等，是出於何種理由。

在你的研讀日記中畫一個有三個欄位的圖表。在圖表上方寫出以下問題：

將以下圖表展示在白板上。請學生在他們的圖表中，寫下他們對圖表上方那幾個問題的回答。

在過去一週，你做了哪三件好事？（每一行列一項。）	你做那些事的理由是什麼？	你做了那些好事後，有什麼感覺？

閱讀馬太福音6：1-6，16-18，找出救主對於正義行為的動機作了哪些教導。善事（第1節）這個詞指的是「宗教的奉獻行為」，例如救濟窮人。假冒為善的人（第2節）指的是偽君子。

• 你會如何總結救主的教導？

請學生總結他們所讀的內容，並提出任何他們可能會有的問題。學生總結時，可能會提出類似以下的原則：我們若做正義的事來取悅天父，祂必公開酬賞我們。如果我們做正義的事是為了給別人看，我們的努力就不會得到天上的祝福。請有意願的學生在白板上寫下他們找到的原則。

重要的是要明白，公開禱告雖非「在暗中」（馬太福音6：6）所作，卻並不是錯的。祈禱和其他宗教行為，只要是出於誠心、虔敬和榮耀神，是可以公開進行的；禁食也是如此。馬太福音6：16裡「臉上帶著愁容」與「他們把臉弄得難看」這兩句話指的是，在耶穌的時代，有些人刻意表現出自己在禁食，好引起他人的注意。

• 你認為主為什麼如此在意我們的動機，即使我們做的是正義的事？

再看看你的圖表，將你做好事的理由跟馬太福音第6章裡救主的教導相比較。

• 你認為你為什麼應該「努力的為那最崇高和最好的理由而服務」？（達林·鄔克司，「我們為何服務？」，1985年1月，聖徒之聲，第10頁）。

• 如果有人不知該如何為正確的理由行事而苦惱，你會建議他們怎麼做？

迪特·鄔希鐸會長在總會會長團服務時，曾教導救主行事的動機。觀看影片「作真誠的人」（時間碼：15：34至16：29），或閱讀以下文本。

這世上最偉大、最有能力，最為成就非凡的人，也正是最謙卑的人。祂在私底下，在只有幾個人看到的時刻，做了最令人印象深刻的一些服務，還囑咐看到的人「不要把〔祂〕所做的事告訴人」〔見路加福音8：56〕。當有人稱祂為「良善的夫子」，祂迅速回絕了這份讚美，堅稱只有神才是真正的良善〔見馬可福音10：17-18〕。世人的讚美對祂顯然無足輕重；祂只有一個目的，就是要事奉祂的父，「常做他所喜悅的事」〔約翰福音8：29〕。只要效法夫子的榜樣，我們就能做得很好。

（迪特·鄔希鐸，「作真誠的人」，2015年5月，利阿賀拿，第83頁）

想一些例子來說明救主做祂事工的動機。

• 這些例子中哪個部分讓你印象深刻？

• 這些例子如何使你進一步理解救主的愛，以及祂為什麼要為我們贖罪？

展示以下問題，請學生在自己的研讀日記中回答這些問題。

• 關於你做好事的動機，你有什麼感覺？

• 你做好事的動機，會在哪些方面影響你跟天父的關係？

• 你可以做哪件事，來跟隨救主做好事的榜樣？

請幾位有意願的學生分享自己所寫或感受到的事。告訴學生，在之後會上到的一堂課中，他們將有機會評估從學習本課程以來，他們做好事的動機起了哪些變化。不妨為本課所教導的原則作見證。

注釋及背景資料

我們服務的正確理由是什麼？

總會會長團達林·鄔克司會長對服務的正確理由作了以下教導：

先知摩羅乃教導，如果要別人稱許我們的工作，我們一定要以正確的理由為出發點。一個人「呈獻禮物或向神禱告，若不是出於真誠，對他毫無好處。

因為看啊，他不能算是正義的」（摩羅乃書7：6-7。）……

……我們的服務應出於我們對神的愛和對我們同胞的愛，而不是為了個人利益或任何次一等的動機。

（達林 鄔克司，「我們為何服務？」，1985年1月，聖徒之聲，第9，11頁）

對耶穌基督和祂福音的見證，如何能激勵我們行善？

十二使徒定額組迪特 鄔希鐸長老教導有關「人生最強大的一股驅動力」：

我們的動機和想法最後都會影響我們的行動。知道耶穌基督復興的福音是真實的，這樣的見證是我們人生最強大的一股驅動力。耶穌再三強調良好的思想與正確的動機所具有的力量：「在每個思想上都要仰望我；不要懷疑，不要懼怕」（教約6：36）。

……我們的見證會激勵我們過正義的生活，而正義的生活則使我們的見證更為堅強。……

……見證鼓勵我們隨時隨地做對的事情。見證激勵我們與神更接近，讓神也和我們更接近（見聖經雅各書4：8）。

（迪特·鄔希鐸，「個人見證的力量」，2006年11月，利阿賀拿，第37，39頁）

補充學習活動

另一種開始上課的方式

在學生進教室前，不妨在白板上寫下這個問題：「人們為人服務的理由有哪些？」請學生將他們的回答寫在白板上。再請他們將這些為人服務的理由，從最好到最差的順序給予評分。不妨問他們這些問題：「你最近做了哪一件好的事情？你這麼做的動機是什麼？」

加入一份神聖特質的清單

在上一堂課中，學生可能已經開始撰寫以「馬太福音第5～7章：藉由……，我可以變得更像天父和耶穌基督」為開頭的日記，不妨請學生將自己從今天課程中獲得的見解，寫入日記中。