Képzés az ifjúsági hitoktatási tananyag alkalmazásáról és átalakításáról

Számos hathatós mód van arra, hogy felkészüljünk Jézus Krisztus evangéliumának a tanítására. Ez a felkészülés mindig magában foglalja Isten igéje imádságosan történő tanulmányozását, valamint a Szentlélek útmutatásának a keresését, hogy tudhassuk, miként segíthetünk a legjobban a tanulóinknak elmélyíteni a megtérésüket Jézus Krisztushoz és az Ő visszaállított evangéliumához.

Az ifjúsági hitoktatási tananyag olyan forrásanyag, melyben megbízhatsz, hogy utat mutasson neked az órára való felkészülésed során, és segítsen igaz tant tanítanod. E forrásanyag használata során először arra törekedj, hogy alkalmazd azt, ami a tananyagban található, majd pedig gondold át a tanulóid szükségleteit és a Szentlélek útmutatását, hogy megértsd, hol lehet szükség a tananyag néhány ötletének az átalakítására.

Gondold át Dallin H. Oaks elnök, az Első Elnökség tagjának a következő tanácsát azzal kapcsolatban, hogy miként használd a tananyagot az ifjúsági hitoktatási leckékre való felkészülésben:

„Először alkalmazzuk, aztán alakítjuk át. Ha szilárdan, két lábbal állunk az előírt és tanítandó leckében, akkor tudjuk majd a Lelket követve átalakítani azt. Ám amikor erről a rugalmas megközelítésről beszélünk, fennáll a kísértés, hogy az ember eleve az átalakítással, nem pedig az alkalmazással kezdje. Egyensúlyt kell tartani. Ez egy állandó kihívás. Az a megközelítés azonban, hogy először alkalmazzuk, és csak azután alakítjuk át, megfelelő módot biztosít arra, hogy szilárd talajon maradjunk.” (“A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks” [Seminaries and Institutes of Religion satellite broadcast, Aug. 7, 2012], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

• Szerinted miért fontos először a tanyagban lévő módon alkalmazni a leckét, mielőtt átalakítanánk azt?

A tananyag alkalmazása

Az Ifjúsági és Felsőfokú Hitoktatás célkitűzése leszögezi, hogy segítünk „a fiataloknak és a fiatal felnőtteknek elmélyíteni a megtérésüket Jézus Krisztushoz és az Ő visszaállított evangéliumához”. A cél azt is kijelenti, hogy miként segíthetünk a tanulóknak elmélyíteni a megtérést:

Minden egyes tanulási élményben Jézus Krisztusra és az Ő példájára, tulajdonságaira és megváltó hatalmára összpontosítunk. Segítünk a tanulóknak megismerni Jézus Krisztus visszaállított evangéliumát, ahogy az a szentírásokban és a próféták szavaiban található. Segítünk a tanulóknak betölteni az önálló tanulásukban játszott szerepüket. Igyekszünk meghívni a Szentlelket, hogy betöltse a szerepét minden egyes tanulási élményben.

Az ifjúsági hitoktatási tananyagot gondosan úgy tervezték meg, hogy segítsen neked ilyen tanulási élményt biztosítani. Mindegyik lecke Jézus Krisztus köré szervezi a tanulási élményt (Krisztus-központú), segít a tanulóknak a szentírásokból és a próféták szavaiból tanulni az evangéliumot (szentírásalapú), és lehetőséget ad a tanulóknak, hogy betöltsék szerepüket a tanulási élményben (tanulóra összpontosító). A célkitűzés e három fontos elemének az összevonásával meghívjuk a Szentlelket, hogy betöltse szerepét a tanulási élményben. A Szabadító módján tanítani rámutat, hogy a Lélek „a valódi tanító és a megtérés valódi forrása”. Csak amikor jelen van a Lélek, akkor következhet be valóban elmélyülő megtérés a Szabadítóhoz.

Ez az ábra egy Krisztus-központú, szentírásalapú és tanulóra összpontosító élményt szemléltet, amely meghívja a Szentlelket, hogy végezze el a szerepét. A sárga azt jelzi, hogy a tanulási élmény mennyivel jobban hívja meg a Szentlelket. Ennek az ábrának a középpontja azt szemlélteti, amikor is a Lélek irányítja a tanulási élményt, a tanulók pedig elmélyítik a Jézus Krisztushoz és az Ő visszaállított evangéliumához való megtérésüket. Az ifjúsági hitoktatási tananyag alkalmazásával növeljük annak a valószínűségét, hogy a tanulóknak Lélek által irányított tanulási élményben legyen részük az ifjúsági hitoktatáson. Az ifjúsági hitoktatási tananyag olyan szempontból is gondosan át lett nézve és egyeztetve lett, hogy segítsen neked:

• Biztosítani a tanbéli pontosságot.

• Visszaadni a sugalmazott szerző szándékát.

• Fenntartani egy kiegyensúlyozott megközelítésmódot a krisztusi tanítás tantételeinek az alkalmazásában, ahogy azokat A Szabadító módján tanítani tartalmazza.

• Olyan tanulási élményeket biztosítani a tanulóknak, amelyek során megosztják és bemutatják, amit tanulnak.

• Változatos módszereket használni.

A leckékre való felkészülés során sok fontos szempontot kell szem előtt tartani. A tananyag alkalmazása segíthet utat mutatni neked abban, hogy mit taníts, és abban is, hogy miként. Abban is segíthet, hogy szilárd tanbéli alapokon maradj.

Íme néhány módszer a tananyag alkalmazásához:

• Figyelmesen olvasd el a lecke célját. Ez az áttekintési dokumentumban, illetve az egyes leckék bevezetésének az utolsó mondatában található. Minden tartalom és foglalkozás összhangban van ezzel a céllal vagy tanulási eredménnyel.

• Olvasd végig a leckét. Gondold át, miként igazodnak a lecke céljához a kiválasztott, a tanulók által olvasandó szentírásrészek, a félkövérrel szedett igazságok, az idézetek és a foglalkozások, továbbá miként biztosítanak Krisztus-központú, szentírásalapú és a tanulóra összpontosító élményt. Fordíts kiemelt figyelmet a lecke vége felé található tanulási tevékenységre, amely lehetőséget ad a tanulóknak megmutatni a lecke célját.

• Érdemes lehet úgy megválaszolnod a kérdéseket és úgy végezni a tevékenységeket, mintha tanuló lennél. Ez segíthet neked a Lélek által tanulni, majd pedig úgy lépni az osztályterembe, hogy lelkileg tápláló, felemelő élményben volt részed, és felkészültebb vagy arra, hogy a tanulóidnak is hasonló élményt biztosíts.

• Törekedj a tananyagban található összes lecketípust megérteni és tanítani, még akkor is, ha azok újak számodra. (Egy-egy lecke a besorolása szerint lehet Szentíráskurzus, Tanismereti gyakorlás, Tanulásod felmérése, valamint Életre felkészítő lecke.) E tanulási élmények mindegyike egyedi módon járul hozzá ahhoz, hogy elmélyítse a tanulók megtérését Jézus Krisztushoz és az Ő evangéliumához.

Különösen fontos lehet a tananyag tartalmának az alkalmazása mellett dönteni az Életre felkészítő leckék esetében. Ezek a leckék sok olyan témára összpontosítanak, amelyek fontosak a tanulók életében. A leckék különböző egyházi osztályok és a témák más szakértőinek a segítségével lettek kifejlesztve. Lehetnek olyan hitoktatók, akik alkalmatlannak érzik magukat az Életre felkészítő leckék egyes témáinak a tanítására, miközben úgy érzik, hogy más témákban komoly tapasztalattal rendelkeznek. A hitoktatók mindkét esetben akkor cselekszenek bölcsen, ha előbb a tananyag alkalmazására törekednek, és csak utána kísérlik meg az átalakítását. (Lásd Alvarez fivér és Szato nővér esettanulmányát alább.)

Esettanulmányok a tananyag alkalmazásához

Alvarez fivér – Olyan hitoktató, aki alkalmatlannak érzi magát az egyik Életre felkészítő lecke tanítására

Alvarez fivér megtért testvér az egyházban, és nem szolgált teljes idejű missziót. Alkalmatlannak érzi magát arra, hogy misszionáriusi felkészülést tanítson, mert soha nem szolgált missziót, így aztán azt fontolgatja, hogy kihagyja az Életre felkészítő leckéknek a Misszionáriusi felkészülés szakaszát. Amikor azonban elkezdi végignézni a leckéket, észreveszi, hogy azok Krisztusra összpontosítanak az Ő evangéliuma megosztásának a tökéletes példájaként, és nem igénylik a személyes élményeit. Megértést segítő szentírásokat és lebilincselő foglalkozásokat tartalmaznak, amelyek segítenek a tanulóinak felkészülni arra, hogy az Úr misszionáriusaiként szolgáljanak. Rájön, hogy a tananyag leckéi akkor is segíthetnek a tanulóinak nagyszerű élményeket szerezni, ha ő maga tapasztalatlan a misszionáriusi felkészülés terén.

Szato nővér – Olyan hitoktató, aki széles körű tapasztalattal rendelkezik az Életre felkészítő leckék egyik témájában

Szato nővér arra készül, hogy a pénzügyek kezeléséről tanítson Életre felkészítő leckét. Mivel pénzügyi tervezőként dolgozik, izgatottan várja, hogy megossza a tudását és a tapasztalatait az ifjúsági hitoktatási osztályával. Miközben imádságosan tanulmányozza a tananyagot, felismeri az anyag egyszerűségét, valamint azt, hogy a hangsúly Jézus Krisztuson és a szentírásokon van. Úgy dönt, hogy a leckének a tananyagban felvázolt módon való tanítása segíteni fog a tanulóinak megerősíteni a Jézus Krisztusba vetett hitüket, és megadni nekik az életük jelenlegi szakaszának megfelelő sarkalatos pénzügyi alapelveket. Ahelyett, hogy emeltebb szintű pénzügyi alapelveket tanítana, Szato nővér úgy dönt, hogy szorosan követi a tananyagban lévő leckét.

A tananyag átalakítása

Ifjúsági hitoktatóként kiváltságos helyzetben vagy ahhoz, hogy segíts a tanulóidnak Jézus Krisztushoz jönni. A tanulóiddal folytatott rendszeres beszélgetéseid során megismered és megszereted őket. A tanulóid ismerete és szeretete növelni fogja a képességedet, hogy sugalmazást kapj a Szentlélektől arról, hogy mikor és miként alakítsd át a tananyagot. Amikor a tananyagot használva a leckékre készülsz, kezdd imával a felkészülésedet. Mennyei Atyánk a Szentlelken keresztül sugalmazni fog arra, hogy milyen átalakításokat végezhetnél – ha kell egyáltalán – a lecke tartalmában, hogy az jobban megfeleljen a tanulóid szükségleteinek és képességeinek.

Egy-egy lecke átalakításának többféle oka is lehet, például:

• Azért, hogy segíts a tanulóknak az időszerű témákban és kérdésekben. (Lásd Jones fivér esettanulmányát.)

• Azért, hogy lecke egy részét jelentőségteljesebbé tedd a tanulóid számára a szükségleteik, képességeik, kultúrájuk vagy a rendelkezésre álló források függvényében. (Lásd Dube nővér, Reyes fivér és Rodriguez nővér esettanulmányait.)

• Azért, hogy az egyház vezetőitől kapott újabb kijelentéseket, iránymutatásokat vagy forrásanyagokat használd. (Lásd Schmidt nővér esettanulmányát.)

• Azért, hogy jobb módot találj a lecke egy adott részének az elvégzésére. Ilyen lehet egy szemléltető lecke módosítása úgy, hogy az módosítva is felkészítse a tanulók elméjét és szívét a tanításra; vagy a tanulók felkérése arra, hogy játsszanak el egy történetet a szentírásokból, ne pedig egy filmet nézzenek meg róla. (Lásd Li fivér esettanulmányát.)

A tananyag átalakítása előtt feltehetsz magadnak a következőkhöz hasonló kérdéseket:

• Vajon az általam átalakított lecke továbbra is olyan tanulási élményt nyújt, amely Krisztus-központú, szentírásalapú és a tanulóra összpontosít?

• Az én átalakításom összhangban van-e a Szentlélek késztetéseivel és a krisztusi tanítás tantételeivel, ahogy azokat A Szabadító módján tanítani tartalmazza?

• Visszaadja-e az átalakítás a sugalmazott szerző szándékát?

• Vajon az átalakítás a megtérést eredményező tantételekre összpontosít?

• Megértettem-e, hogy az általam elvégzett átalakítás milyen hatással lehet a tanulók jövőbeli leckéire és felmérői élményére?

Esettanulmányok a tananyag átalakításához

Jones fivér – Lecke átalakítása időszerű és időérzékeny témák mentén

Jones fivér szorgalmasan felkészült az általános konferenciai hétvége előtti pénteken arra a Szentíráskurzus-leckére, amelyet hétfőn fog tanítani. Elámulva hallotta, amikor a próféta bejelentette, hogy új templom fog épülni azon a területen, ahol tanít. Tudja, hogy a tanulók izgatottan jönnek majd az órára, hogy a templomról beszélgessenek, és sokaknak lesznek erről kérdéseik.

Jones fivér késztetést érez a Szentlélektől, hogy az ütemtervét átalakítva, hétfőn a tananyag Életre felkészítő leckéi szakaszából tanítson egy templomi felkészítő leckét, ne pedig a tervezett Szentíráskurzus-leckét.

Reyes fivér – Tevékenység átalakítása a tanulók képességei szerint

Egy lecke tanulmányozása során Reyes testvér felfigyel arra, hogy a lecke erősen a tanulók közötti beszélgetés módszerére támaszkodik. Reyes fivér már észrevette, hogy a tanulói gyakran nagyon csendesek, és nem igazán szeretnek beszélgetésekbe elegyedni. Viszont nagyon élvezik, ha írhatnak a naplójukba. Ahelyett, hogy levezetne egy beszélgetést, inkább úgy dönt, hogy felír a táblára két kérdést a tananyagból, és megkéri a tanulókat a válaszaik leírására. Azt tervezi, hogy felkér önként vállalkozó tanulókat az általuk leírtak megosztására.

Rodriguez nővér – Lecke átalakítása a helyi kultúrára alapozva

Rodriguez nővér egy olyan lecke tanítására készül, amely szentírás-hivatkozásokat tartalmaz Máriáról, Jézus anyjáról. Rodriguez nővér lakóhelyén erős kötődések és eltérő hitbéli meggyőződések élnek az emberekben Máriával kapcsolatban. Még olyanok is sokan vannak, akik hódolattal fordulnak Mária felé a Jézus Krisztus anyjaként betöltött szerepe miatt. A tananyagban az adott leckét tanulmányozva Rodriguez nővér azt keresi, hogy melyik rész lenne a legalkalmasabb arra, hogy a segítségével megértesse a tanulókkal, amit a szentírások és az egyházi vezetők tanítottak Máriáról. Végül úgy dönt, hogy a lecke átalakításához a következő két kérdést fogja hozzátoldani ahhoz, ami a tananyagban szerepel:

„Mit segít az Alma 7:10 megértenünk Máriával kapcsolatosan?” „Bár tiszteljük és szeretjük Máriát, illetve a többi hithű tanítványt a szentírásokban, hogyan segít nekünk az Alma 7:11–13 megérteni, hogy miért csak Mennyei Atyának és Jézus Krisztusnak hódolunk?”

Dube nővér – Lecke átalakítása a rendelkezésre álló források alapján

Az egyik leckére készülve Dube nővér észreveszi, hogy az egyik felkérés szerint a tanulók keressék meg az őseiket a FamilySearch.org weboldalon. Tisztában van vele, hogy a legtöbb tanulójának nincs internet-hozzáférése. Bölcsen úgy alakítja át a felkérést, hogy a tanulók kezdjék el kitölteni a papíralapú családi csoportíveket, valamint beszélgessenek az egyházközségi templomi és családtörténeti tanácsadójukkal, hogy megtudják, miként kutathatnak további családi neveket.

Schmidt nővér – Lecke átalakítása az egyházi vezetőktől származó újabb kijelentések alkalmazásával

Miközben Schmidt nővér az órájára készül, elolvassa a leckét, amelyet másnap tanítani fog. Amint a leckében egy egyházi vezetőtől származó idézetet olvas, eszébe jut egy másik, újabb kijelentés, amely ugyanígy megfelelne a célnak. Nemrégiben tanulmányozta azt a beszédet a személyes tanulmányozása során, így még jól emlékszik rá. Úgy dönt, hogy az órán ezt az újabb idézetet fogja felhasználni a tananyagban szereplő helyett.

Li fivér – Tanulási tevékenység átalakítása a cél jobb eléréséhez

Miközben Li fivér a tananyag egyik leckéjének a tanítására készül, egy olyan javaslatról olvas, mely szerint vigyen az órára egy focilabdát. Rájön, miszerint a szemléltető lecke célja az, hogy segítsen a tanulóknak meglátni, miként befolyásolhatja a labda értékét az, ha többet tudunk a történetéről.

Mivel a legeredményesebben akarja elérni ezt a célt a tanulói számára, egy pillanatra elgondolkodik azon, hogy mi olyat hozhatna az órára, amihez a tanulók a leginkább tudnának kapcsolódni. Úgy dönt, hogy a lecke átalakításaként egy egyszerű nyakláncot hoz az órára. Miután a tanulók elmondják, hogy szerintük mennyit ér a nyaklánc, ő meg fogja osztani, hogy ki készítette azt, illetve miért teszi azt értékesebbé számára a történetének az ismerete.

Javaslatok az alkalmazáshoz és az átalakításhoz

Bár a tananyag bármely része átalakítható, a következő ábra azt szemlélteti, miként lehetnek egyes részek alkalmasabbak az átalakításra, mint mások.

Például az átalakításra kevésbé alkalmas részek közé tartozhat a lecke célja, egy adott szentírásszakasz összefüggései, vagy a vastaggal szedett igazság, ellentétben azzal, ahogyan egy lecke elkezdődik, vagy amilyen példákat az oktató megemlíthet egy vastaggal szedett igazság szemléltetésére. A balra eső tételeknél gyakoribb lehet a változatlan alkalmazás, a jobb oldalon lévő tételek viszont gyakrabban alakíthatók át. Ne feledd, hogy ezek javaslatok! Az oktatók felé nem elvárás, hogy a jobb oldalon mindent átalakítsanak, a többit pedig soha.

Összegzés

Mennyei Atya a Szentlélek által vezet majd, amikor imádságosan tanulmányozod a szavát és készítesz elő leckéket a fiai és leányai megáldására. Ő képes segíteni abban, hogy megértsd, miként alkalmazd azt, ami a tananyagban szerepel, és mikor kell átalakításokat végezned, hogy jobban segíts a tanulóidnak.