Засвоєння та пристосування навчального плану для семінарії

Існує багато ефективних способів підготуватися, щоб навчати євангелії Ісуса Христа. Ця підготовка завжди містить вивчення слова Бога з молитвою та пошук проводу Святого Духа, щоб знати, як найкраще допомогти тим, кого ви навчаєте, поглибити їхнє навернення до Ісуса Христа та Його євангелії.

Навчальний план для семінарії — це ресурс, на який ви можете покластися у підготовці до уроків і який допоможе навчати істинної доктрини. Використовуючи ці матеріали, прагніть спочатку засвоїти те, що написано в навчальному плані, а потім зважайте на потреби ваших студентів і скерування Святого Духа, щоб зрозуміти, де вам, можливо, потрібно буде пристосувати деякі ідеї навчального плану.

Поміркуйте над наведеною далі порадою президента Далліна Х. Оукса, з Першого Президентства, стосовно використання навчального плану для підготовки уроків семінарії:

“Ми спочатку засвоюємо урок, а потім його пристосовуємо. Якщо ми старанно заглиблюємося у поданий матеріал уроку, який будемо проводити, тоді можемо прислухатися до Духа в тому, як цей матеріал пристосувати. Але, говорячи про таку гнучкість, існує спокуса почати з пристосування, а не із засвоєння. Має бути баланс. Це завжди складно. Але коли ми спочатку засвоюємо, а потім пристосовуємо, ми залишатимемось на правильному шляху” (“Обговорення за круглим столом зі старійшиною Далліном Х. Оуксом” [супутникова трансляція для семінарій та інститутів релігії, 7 серп., 2012 р.], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).

• Чому, на вашу думку, важливо спочатку засвоїти те, що міститься у матеріалі уроку, а потім пристосовувати це?

Засвоєння навчального плану

Мета семінарій та інститутів релігії полягає в тому, щоб “допомогти молоді та молодим дорослим поглибити їхнє навернення до Ісуса Христа та Його відновленої євангелії”. Далі в меті пояснюється, як допомогти студентам поглибити їхнє навернення:

Усе навчання ми зосереджуємо на Ісусі Христі та Його прикладі, якостях і викупительній силі. Ми допомагаємо студентам вивчати відновлену євангелію Ісуса Христа так, як її подано в Писаннях і словах пророків. Ми допомагаємо студентам виконувати їхню роль у самостійному вивченні. Ми намагаємося запрошувати Святого Духа виконувати Його роль під час усього навчання.

Навчальний план для семінарії ретельно розроблений, щоб допомогти вам забезпечити такий навчальний досвід. Навчальний процес під час кожного уроку зосереджується на Ісусі Христі (зосереджений на Христі), допомагає студентам вивчати євангелію з Писань і слів пророків (оснований на Писаннях) і надає студентам можливості виконати їхню роль у навчальному процесі (орієнтований на студентів). Поєднуючи ці три важливі складові мети, ми запрошуємо Святого Духа виконувати Його роль у процесі навчання. У посібнику Навчати, як навчав Спаситель звертається увага на те, що “Справжнім вчителем та істинним джерелом навернення є Дух”. Лише тоді, коли присутній Дух, може дійсно відбутися поглиблене навернення до Спасителя.

Ця схема ілюструє зосереджений на Христі, оснований на Писаннях та орієнтований на студентів навчальний процес, який запрошує Святого Духа виконувати Його роль. Жовтий колір вказує на ступінь того, наскільки навчальний процес краще запрошує Святого Духа. У центрі цієї діаграми показано, коли Дух скеровує навчальний процес, а студенти поглиблюють своє навернення до Ісуса Христа і Його відновленої євангелії. Засвоюючи навчальний план для семінарії, ми збільшуємо ймовірність того, що студенти отримають в семінарії досвід навчання, скерований Духом. Навчальний план семінарії також ретельно переглядався та узгоджувався, щоб допомогти вам:

• дотримуватися доктрини з точністю;

• передати задум натхненного автора;

• дотримуватися збалансованого підходу під час моделювання принципів навчання, подібного до Христового, які знаходяться у посібнику Навчати, як навчав Спаситель;

• давати студентам можливість розповідати, чого вони навчаються, і демонструвати це;

• використовувати різні методи.

Є багато важливих моментів, які слід врахувати при підготовці уроку. Засвоєння навчального плану може допомогти вам зрозуміти, чого і як навчати. Це також може допомогти вам триматися міцної доктринальної основи.

Ось кілька способів, у які ви можете пристосовувати навчальний матеріал.

• Уважно прочитайте мету уроку. Вона знаходиться в оглядовому документі і в останньому реченні вступу до кожного уроку. Увесь зміст і завдання відповідають цій меті або бажаному результату навчання.

• Прочитайте матеріал уроку. Подумайте над тим, як вибрані уривки з Писань, виділені жирним шрифтом істини, цитати та вправи, які прочитають студенти, узгоджуються з метою уроку та забезпечують досвід, зосереджений на Христі, заснований на Писаннях та орієнтований на студентів. Приділіть особливу увагу навчальному завданню ближче до кінця уроку, що дасть студентам можливість продемонструвати засвоєння мети уроку.

• Спробуйте відповісти на запитання і виконати завдання так, ніби ви студент. Це може допомогти вам навчатися від Духа і увійти в клас, сповненими розуміння і натхнення, а також краще підготовленими для забезпечення подібного досвіду своїм студентам.

• Намагайтеся зрозуміти і провести всі види уроків, що містяться в навчальному плані, навіть якщо вони для вас нові. (Типи уроків включають в себе курс з вивчення Писань, практичні уроки з опанування доктрини, уроки з оцінки підсумків навчання і уроки з підготовки до життя.) Кожне з цих навчальних занять унікальним чином сприяє поглибленню навернення студентів до Ісуса Христа та Його євангелії.

Засвоєння навчального плану може бути особливо важливим для уроків з підготовки до життя. Ці уроки зосереджені на багатьох важливих темах у житті студентів. Вони розроблялися за допомогою різних церковних відділів та фахівців з інших питань. Деякі вчителі можуть відчувати, що їм бракує знань, аби навчати певні теми з розділу “Підготовка до життя”, однак мати величезний досвід для викладання інших тем з цього розділу. У будь-якому випадку, вчителям краще засвоїти навчальний план, перш ніж намагатися його пристосовувати. (Див. наведені далі практичні приклади брата Альвареса і сестри Сато).

Практичні приклади засвоєння навчального плану

Брат Альварес — вчитель, який відчуває себе недостатньо досвідченим, щоб викладати певний урок з підготовки до життя

Брат Альварес — новонавернений до Церкви і не служив на місії повного дня. Він відчуває себе недостатньо досвідченим, щоб викладати уроки з підготовки до служіння на місії, оскільки він ніколи сам не служив, і думає пропустити розділ “Підготовка до служіння на місії” на уроках “Підготовки до життя”. Однак, коли він проглянув матеріал уроків, він помітив, що вони зосереджені на Христі, як на досконалому прикладі того, як ділитися Його євангелією, а не на власному досвіді викладача. Уроки складаються з глибоких уривків з Писань і цікавих вправ, які допоможуть його студентам підготуватися до місіонерського служіння Господу. Він зрозумів, що уроки за навчальним планом можуть допомогти його студентам отримати чудовий досвід, незважаючи на його власну недосвідченість у місіонерській підготовці.

Сестра Сато — вчителька, яка має великий досвід у певній темі з підготовки до життя

Сестра Сато готується провести урок з підготовки до життя про управління фінансами. Вона — професійна фахівчиня з фінансового планування і з радістю ділиться своїми знаннями та досвідом зі своїм класом семінарії. Коли вона з молитвою вивчає навчальний матеріал, то помічає простоту матеріалу і зосередження на Ісусі Христі та Писаннях. Вона переконана, що проведення уроку, як зазначено в навчальному плані, допоможе її студентам зміцнити їхню віру в Ісуса Христа і ознайомить їх з основними фінансовими принципами, доречними для їхнього етапу життя. Замість того щоб готуватися навчати більш просунутим принципам управління фінансами, сестра Сато вирішує чітко дотримуватися матеріалу уроку з навчального плану.

Пристосування навчального плану

Як учитель семінарії ви маєте привілей допомагати вашим студентам прийти до Ісуса Христа. Завдяки регулярному спілкуванню зі своїми студентами ви будете краще їх знати і зможете полюбити. Якщо ви знаєте і любите своїх студентів, це збільшить вашу здатність отримувати натхнення від Святого Духа щодо того, коли і як пристосовувати навчальний план. Готуючись до уроків за навчальним планом, починайте підготовку з молитви. Небесний Батько через Святого Духа надихне вас на те, які зміни ви можете внести у зміст уроку, щоб він краще відповідав потребам і здібностям ваших студентів.

Причини, з яких ви можете пристосувати урок:

• щоб допомогти студентам у вирішенні поточних проблем і запитань, (див. практичний приклад брата Джонса);

• щоб зробити певну частину уроку більш актуальною, беручи до уваги потреби, здібності, культуру чи доступні ресурси ваших студентів, (див. практичні приклади сестри Дубе, брата Рейєса і сестри Родрігес);

• щоб користуватися сучасними твердженнями, настановами або матеріалами, наданими провідниками Церкви, (див. практичний приклад сестри Шмідт);

• щоб знаходити кращий спосіб проведення певної частини уроку. Серед прикладів може бути: пристосування наочного уроку таким чином, щоб він допомагав підготувати розум і серце студентів до навчання, або пропозиція студентам розіграти за ролями історію з Писань, а не дивитися відео, в якому описується та сама подія. (Див. практичний приклад брата Лі).

Перед тим як пристосувати навчальний план, ви можете поставити собі запитання на кшталт наведених далі:

• Чи моє пристосування сприяє навчальному досвіду, зосередженому на Христі, основаному на Писаннях та орієнтованому на студента?

• Чи моє пристосування узгоджується зі спонуканнями Святого Духа і принципами навчання, подібного до Христового, як це описано в посібнику Навчати, як навчав Спаситель?

• Чи відображає пристосування задум натхненного автора?

• Чи зосереджується пристосування на принципах навернення?

• Чи розумію я, як моє пристосування може вплинути на майбутні уроки та завдання з оцінювання для студентів?

Практичні приклади пристосування навчального плану

Брат Джонс. Пристосування уроку до поточних і актуальних питань.

Брат Джонс старанно готувався у п’ятницю перед генеральною конференцією викладати урок з вивчення Писань, що мав відбутися наступного понеділка. На його здивування, він почув, як пророк оголосив, що в тій місцевості, де він навчає, буде збудовано новий храм. Він знає, що студенти прийдуть у клас дуже радими і захочуть поговорити про храм і що багато хто з них матиме запитання про це.

Брат Джонс відчуває спонукання від Святого Духа змінити свій графік викладання курсу і провести в понеділок один із уроків з підготовки до храму з розділу “Підготовка до життя”, замість уроку з курсу вивчення Писань.

Брат Реєс. Пристосування завдання до здібностей студентів.

Вивчаючи урок, брат Реєс помітив, що формат уроку значною мірою спирається на обговорення зі студентами. Брат Реєс помітив, що його студенти часто дуже мовчазні і не надто беруть участь в обговоренні. Однак їм подобається робити записи у щоденнику. Замість того щоб проводити обговорення, він вирішує написати на дошці два запитання з навчального плану і пропонує студентам написати свої відповіді. Він розраховує, що студенти, які матимуть бажання, поділяться тим, що вони написали.

Сестра Родрігес. Пристосування уроку до місцевої культури.

Сестра Родрігес готується викладати урок, який містить посилання на уривки з Писань, де йдеться про Марію, матір Ісуса. Там, де живе сестра Родрігес, існує культура особливих почуттів і різних вірувань щодо Марії. Багато людей навіть поклоняються Марії через її роль матері Бога. Коли сестра Родрігез вивчає урок з навчального плану, вона намагається зрозуміти, коли буде правильно допомогти студентам дізнатися, чого навчали про Марію Писання та церковні провідники. Вона вирішила пристосувати урок, додавши такі запитання до навчального плану:

“Що уривок Алма 7:10 допомагає нам зрозуміти про Марію? Хоча ми шануємо і любимо Марію та інших вірних учнів, згаданих у Писаннях, як уривок Алма 7:11–13 допомагає нам зрозуміти, чому ми поклоняємося лише Небесному Батькові та Ісусу Христу?”

Сестра Дубе. Пристосування уроку, виходячи з наявності доступних джерел.

Готуючись до уроку, сестра Дубе помітила, що одним із запрошень для студентів є пошук їхніх предків на FamilySearch.org. Вона знає, що більшість її студентів не мають доступу до Інтернету. Вона мудро пристосовує це запрошення, попросивши студентів почати заповнювати бланк сімейної групи у паперовому форматі й поговорити з їхнім консультантом з храмової та сімейно-історичної роботи, щоб дізнатися, як вони можуть знайти інші родинні імена.

Сестра Шмідт. Пристосувати урок так, щоб використовувати нещодавні висловлювання провідників Церкви.

Готуючись до уроку, сестра Шмідт читає урок, який вона збирається провести наступного дня. Читаючи твердження церковних провідників в матеріалах уроку, вона згадує більш сучасне висловлювання, яке могло б досягнути тієї ж мети. Нещодавно вона вивчала цей виступ під час особистого вивчення, і він все ще свіжий в її пам’яті. Під час уроку вона вирішила використати більш сучасне висловлювання замість висловлювання з навчальних матеріалів.

Брат Лі. Пристосування навчального завдання для кращого досягнення мети.

Готуючись до викладання уроку за навчальною програмою, брат Лі прочитав пораду принести на урок футбольний м’яч. Він зауважив, що мета наочного уроку — допомогти студентам побачити, що на цінність футбольного м’яча можна вплинути, знаючи більше про його історію.

Бажаючи досягти цієї мети у більш ефективний спосіб для його студентів, він на хвилину задумується, який предмет він міг би принести в клас, щоб його цінність була краще зрозумілою для студентів. Він вирішує пристосувати урок і принести в клас просте намисто. Після того як студенти висловлять свої думки на рахунок вартості намиста, він розкаже їм, хто зробив це намисто і чому знання його історії робить його набагато ціннішим, ніж воно коштувало б в іншому випадку.

Пропозиції щодо засвоєння та пристосування

Хоча будь-який матеріал навчального плану можна пристосовувати, у наведеній далі схемі показано, як різні частини уроку можна пристосувати краще, ніж інші.

Наприклад, мета уроку, контекст блоку або виділена жирним шрифтом істина можуть бути менш доречними для пристосування, ніж те, як починається урок, або якими прикладами скористається вчитель, щоб проілюструвати істини, виділені жирним шрифтом. Пункти, розташовані ближче до лівого боку, можна не змінювати і просто засвоїти у більшості випадків, тоді як матеріал з правого боку можна частіше пристосовувати. Майте на увазі, що це лише рекомендації. Від учителів не очікується пристосовувати усі пункти з правого боку, як і не очікується, що вони будуть засвоювати і викладати все з лівого боку.

Заключна частина

Небесний Батько буде скеровувати вас через Святого Духа, коли ви з молитвою вивчатимете Його слово і готуватиметеся до уроків, щоб благословляти Його синів і дочок. Він може допомогти вам зрозуміти, як пристосовувати матеріал, передбачений навчальним планом, і коли це робити, щоб краще допомогти вашим студентам.