Diretrizes para o Instrutor

Fortalecer o casamento é essencial, principalmente nestes últimos dias, quando a confusão e a tentação proliferam. Falando de nossa época, o Presidente Gordon B. Hinckley disse: “A família está sendo enfraquecida e destruída em todo o mundo. Os antigos laços que uniam o pai, a mãe e os filhos estão sendo quebrados em toda parte. (…) Corações são partidos, os filhos choram. Podemos ser melhores que isso? Claro que sim”.¹

Este curso foi criado em resposta à necessidade de relacionamentos familiares mais fortes e para beneficiar o máximo de pessoas possível. Contém princípios do evangelho e técnicas que visam a ajudar os participantes a melhorar seu casamento.

Use este guia do instrutor em conjunto com o guia de recursos para casais. Ele traz informações suplementares para ajudá-lo a ministrar as sessões com sucesso.

Várias idéias desta introdução e do apêndice foram adaptadas do guia do instrutor de Principles of Parenting (Princípios para os Pais), uma série escrita por H. Wallace Goddard e publicada pelo Alabama Cooperative Extension Service.²

Administração do Curso

Em geral, o curso deve ser ministrado a grupos de 20 participantes ou menos por profissionais em agências dos LDS Family Services (Serviços Familiares SUD) ou por voluntários em alas e estacas. Um curso típico deve durar de seis a oito sessões. As sessões duram normalmente 90 minutos. Fortalecer o Casamento: Guia de Recursos para Casais traz seis tópicos que podem ser usados em reuniões de grupo. Embora seja você o responsável por escolher os tópicos que melhor atendam às necessidades dos alunos, você deve ministrar a sessão 1, “Aplicar os Princípios do Evangelho” como aula inaugural do curso. A fim de serem abordados a contento, alguns assuntos poderão exigir duas ou mais sessões.

Leve em conta as sugestões abaixo ao ministrar o curso:

Siga as diretrizes da agência ao cobrar taxas quando o curso for promovido por uma agência dos LDS Family Services (Serviços Familiares SUD). Quando o curso for patrocinado por uma estaca ou ala, a taxa deve cobrir apenas o custo dos materiais. Como incentivo à freqüência, os participantes devem pagar a taxa no início do curso.
Incentive os casais a assistir às sessões juntos para promover relacionamentos harmoniosos. Os princípios que aprenderem podem aproximá-los quando ambos participarem, mas podem tornar-se um motivo de desentendimentos se uma das pessoas não se envolver nem apoiar a outra.
Controle a freqüência dos participantes fazendo a chamada em cada sessão. (Ver a página 72 do apêndice.)
Entre em contato com a agência mais próxima dos LDS Family Services (Serviços Familiares SUD) se você tiver dúvidas quanto à maneira de ensinar o curso. O endereço e o telefone das agências estão alistados em www.ldsfamilyservices.org.

Anúncio do Curso

Ao divulgar informações sobre o curso, indique quais pessoas e casais podem beneficiar-se da freqüência. Uma lista de benefícios servirá melhor como motivação do que uma lista dos assuntos a serem tratados.

Os benefícios do curso são muitos. As pessoas que participarem aprenderão a resolver conflitos, a promover maior intimidade e confiança e a tornar o casamento uma prioridade, a fim de terem maior felicidade juntos. Aprenderão a ouvir, externar sentimentos delicados e dolorosos e lidar com a raiva de modo adequado. Adquirirão uma maior gratidão pelo significado eterno do convênio matrimonial e pelas possibilidades eternas oriundas do casamento eterno. Aprenderão a desenvolver maior união, igualdade e respeito mútuo.

Pense em usar a folha de informações da página 70 do apêndice para divulgar o curso.

Qualificações para Ministrar Este Curso

Este curso pode ser ministrado por qualquer adulto que tenha bons conhecimentos sobre as habilidades necessárias nos relacionamentos e as dificuldades enfrentadas pelos casais. Algumas chaves para lecionar este curso a contento incluem a sensibilidade no trato com as pessoas, um bom conhecimento do evangelho e a compreensão da santidade do casamento e gratidão por ele.

A qualificação mais importante para ministrar este curso é a preparação pessoal para receber a orientação do Espírito Santo. O Senhor ensinou: “O Espírito ser-vos-á dado pela oração da fé; e se não receberdes o Espírito, não ensinareis” (D&C 42:14). A maioria das pessoas já passou pela experiência de estar numa aula na qual os pensamentos parecem desconexos e a mensagem não é compreendida por um público desinteressado. Contraste essas experiências com as ocasiões em que o Espírito estava presente, quando informações e impressões lhe vieram à mente, quando palavras fluíam com prontidão e o Espírito transmitia a verdade ao coração e à mente das pessoas.

O Ensino Eficaz

Você será mais eficaz como professor ao buscar inspiração e ao trazer seu próprio conhecimento, suas idéias, experiências e sua personalidade para a classe. Quando você ensinar pelo Espírito, ajudará os participantes a refletir sobre suas próprias experiências e a aprender como melhorar seu casamento. Pense em como usar suas experiências para ensinar e reforçar os princípios e habilidades. Ponha todo o seu coração no ensino e encontrará grande alegria em sua interação com os alunos.

A imensa bagagem de experiências de cada participante é de grande valia para você ao dar o curso. Reconheça a responsabilidade de cada pessoa pelo próprio casamento e partilhe seu conhecimento e vivência conforme for guiado pelo Espírito. Entenda que sua responsabilidade é abrir portas para novas possibilidades e não ditar o curso para os participantes. Cada aula é um esforço conjunto no qual você e os alunos compartilham idéias, discernimento e oferecem auxílio.

Ao partilhar seu conhecimento, suas experiências e seu discernimento, incentive os alunos a pensar em suas próprias experiências e pontos fortes. Ajude-os a identificar princípios que podem ajudá-los a melhorar e incentive-os a desenvolver habilidades para aplicar esses princípios. Ao praticar essas mesmas habilidades, você aumentará sua eficácia como professor.

Use o manual do curso conforme foi concebido, buscando orientação do Espírito para determinar o que ensinar e como ensinar. Depois de estudar os princípios deste manual em espírito de oração, organize sua apresentação após avaliar o que os diferentes alunos precisam aprender sobre o assunto ensinado. Tente perguntar a si mesmo: “O que os alunos precisam aprender hoje?” É provável que lhe venha à mente uma ou duas idéias principais. Em seguida, pense em quais idéias secundárias ajudarão os alunos a compreender as idéias principais. Depois de identificar a idéia principal e as secundárias, determine a melhor maneira de apresentá-las. As estratégias didáticas a seguir podem auxiliá-lo no planejamento.

Uso de Histórias para Ilustrar um Princípio

Para começar uma sessão, você pode escrever a idéia ou o princípio mais importante no quadro-negro e depois contar uma história que ilustre o preceito. As histórias são eficazes porque podem tocar o coração das pessoas e mudar-lhes a vida; podem ilustrar princípios abstratos e facilitar seu entendimento. A vida é feita de histórias, e as pessoas lembram-se facilmente das histórias e dos princípios que elas ensinam.

O Salvador ensinava de modo contundente usando histórias. Tente manter suas histórias o mais curtas e simples possível. Tenha o cuidado de não contar um número excessivo de histórias pessoais. Pode ser que elas constituam invasão da privacidade de seu cônjuge e ofendam outras pessoas.

Os alunos terão dificuldade para identificar-se com histórias pessoais se seu casamento parecer perfeito demais. Um número excessivo de histórias dessa natureza pode desestimular os alunos em seu próprio empenho para mudar. Se lhe parecer conveniente, conte algumas histórias sobre dificuldades e problemas que você e seu cônjuge enfrentaram, bem como experiências bem-sucedidas. Ao fazer tais relatos, explique o que você aprendeu com essas experiências. Seja positivo e explique o que vocês fizeram para melhorar. Se suas histórias revelarem problemas demais, você correrá o risco de perder a credibilidade e os participantes poderão ter a impressão de que os princípios que você ensina não funcionam.

Dramatização

Depois de ensinar aos alunos a aplicar um determinado princípio no casamento, você pode reforçá-lo por meio de dramatização. Em geral, a melhor maneira de fazê-lo é começar dizendo: “O que costuma acontecer neste tipo de situação?” Peça que alguém faça uma encenação. Então, a classe poderá discutir os erros que os casais tendem a cometer nessas circunstâncias. Depois de discutirem um pouco, você pode dizer: “Vamos encenar a situação de novo, desta vez aplicando o princípio que discutimos. Em seguida, veremos o que funcionou e os aspectos que ainda precisam melhorar”.

Esse método de treinamento costuma ser uma maneira eficaz de ajudar as pessoas e casais a modificarem seu comportamento. Abaixo há um breve esboço:

Ensine um princípio e como ele pode aplicar-se a uma situação no casamento;
Peça que alguém encene uma maneira típica de lidar com a situação;
Discuta a dramatização e como os casais poderiam aplicar o princípio na situação;
Peça a alguém que encene como aplicar o princípio à situação;
Discuta a dramatização e como o princípio poderia ser aplicado de modo mais eficaz;
Continue o processo de dramatização e discussão até que os alunos se familiarizem com maneiras eficazes de aplicar o princípio.³

Não se deve esperar a perfeição dos participantes nesse tipo de exercício. Pode ser que eles descubram que fazem algumas coisas bem, mas precisam melhorar em outras áreas. Também poderão ver que não têm de ser perfeitos instantaneamente, mas podem melhorar com o passar do tempo. Ao observar coisas que fizerem bem, saliente os pontos fortes. Outros alunos podem desejar encenar a mesma situação no decorrer da sessão ou poderão preferir criar outra. Os participantes podem continuar a praticar a aplicação de um princípio até compreenderem as habilidades que necessitam aprender.

Use de sabedoria ao envolver participantes nas dramatizações. É melhor formar pares somente entre marido e mulher nas encenações. No caso de relacionamentos que já estiverem abalados, uma encenação com outras pessoas pode abrir brechas para um envolvimento emocional extraconjugal que comprometerá a relação entre marido e mulher.

Se os alunos não se sentirem à vontade com a dramatização, escolha outras atividades que venham consolidar os princípios ensinados. Você pode, por exemplo, envolver os alunos numa discussão sobre a forma de aplicar os princípios em outras situações, seja em situações pessoais seja em situações que envolvam casais que eles conheçam (sem fazer mexericos ou divulgar informações que revelem a identidade das pessoas em questão).

Propor e Guiar Discussões em Classe

A discussão é um instrumento didático valioso. Ao abrir espaço para debates, você mostra que valoriza as opiniões e experiências alheias e que não acha que tem necessariamente resposta para todos os problemas. Demonstra ainda que as dificuldades podem ser resolvidas de muitas formas. Confie no Espírito para que Ele o ajude a ensinar e reconheça que também inspirará outras pessoas. Peça sugestões aos alunos. Ouvir várias idéias diferentes será benéfico para todos.

Alguns alunos se mostrarão à vontade desde o início para participar das discussões em classe. Já outros são mais reservados e tendem a não externar suas opiniões e sentimentos. O curso será mais significativo para as pessoas caso tenham a oportunidade de participar. Os demais alunos também tirarão proveito da sabedoria delas. Faça das aulas um ambiente seguro demonstrando respeito por todos os participantes. Mostre que você valoriza a opinião e experiência de cada pessoa e não permita que ninguém zombe dos comentários alheios.

As diretrizes abaixo o ajudarão a convidar e guiar a participação em classe e ajudarão a transformar as aulas num ambiente em que todos os alunos se sintam à vontade.

Estabeleça regras básicas para ajudar cada pessoa a sentir-se em segurança para participar. Inclua as seguintes regras:
- Sigilo. As informações pessoais divulgadas em classe não devem sair dali.
- Concisão. Os comentários dos participantes devem ser breves.
- Equilíbrio. Os alunos podem expressar-se com a freqüência que desejarem, contanto que permitam que os demais tenham oportunidades iguais.
- Paciência e bondade. As pessoas precisarão de tempo para aprender e assimilar novas habilidades. Os participantes devem ser pacientes e bondosos uns com os outros e consigo mesmos.
- Incentivo. Os participantes devem incentivar uns aos outros a aplicar os princípios do curso em sua vida.
- Perdão. Todos cometem erros, mesmo depois de terem aprendido novas maneiras de agir. Cada aluno deve compreender a importância de perdoar a si mesmo e aos outros.
Faça perguntas que abram espaço para opiniões e não para uma resposta correta única. Você pode, por exemplo, perguntar: “A seu ver, quais são algumas das qualidades mais importantes de um bom cônjuge?” E não: “Qual é a qualidade mais importante (…)?” As pessoas estarão mais dispostas a expor suas idéias se souberem que você não está à espera de uma resposta única.
Respeite a contribuição de todos. Se desejar, faça por escrito no quadro-negro um breve resumo de cada comentário, mostrando que dá importância ao que foi dito. Faça elogios sinceros, como: “São ótimas idéias”. Agradeça aos que se manifestarem, ainda que determinado comentário seja questionável. Com o cuidado de ser respeitoso, certifique-se, porém, de que conceitos falsos ou equivocados não sejam aceitos como corretos.
Com tato, direcione as perguntas para outras pessoas quando alguém tender a dominar uma discussão. Esse tipo de intervenção nem sempre é fácil, pois alguns participantes desejarão discorrer detalhadamente sobre seus problemas conjugais. Ainda que as intenções deles sejam boas, não permita que esgotem o tempo da aula ou privem outras pessoas da chance de contar suas experiências. Ouça com cuidado e agradeça pelos sentimentos expressos, mas volte a atenção para outros alunos. Você poderia dizer algo como: “Parece que isso foi um grande desafio para você. Estou interessado em saber como os princípios e habilidades que vocês aprenderam nesta sessão podem ajudá-los. Quem mais tem uma situação ou dificuldade a relatar?” ou “Você levantou algumas questões difíceis que poderão ser melhor abordadas em sessões futuras”.
Pode ser que alguns participantes recomendem comportamentos inaceitáveis. Em vez de condenar a abordagem e causar constrangimento, ajude a pessoa a examinar novas idéias. Você poderia dizer: “Isso parece difícil. Posteriormente vou citar algumas idéias sobre esse assunto que vocês acharão particularmente úteis. A classe também terá algumas idéias”. Não entre em debate com os alunos sobre abordagens conflitantes.
Quando os participantes se sentem seguros, valorizados e respeitados, você pode ajudá-los a terem mais deferência pelos sentimentos uns dos outros. Quando eles relatarem experiências que tiveram, faça perguntas como: “Se você fosse seu cônjuge nessa situação, o que acha que teria sentido?”, “Por que isso teria sido particularmente difícil para seu cônjuge? ou “Se você tivesse vivenciado a situação, como acha que teria se sentido?” Faça essas indagações num tom que não seja acusador. Quando as pessoas fizerem a ligação entre os sentimentos do cônjuge com suas próprias experiências, poderão começar a compreender melhor o cônjuge.
Faça perguntas que o ajudem a avaliar as necessidades dos alunos. Guie a discussão de modo relevante às expectativas deles. Adapte o programa e atividades de aprendizado às habilidades dos participantes.
Peça aos alunos que identifiquem situações nas quais se comportam de maneira inadequada. Oriente-os a discutir e redigir um plano para reagir de modo diferente em circunstâncias semelhantes.
Use o humor de modo adequado e demonstre entusiasmo e energia.
Alterne a leitura com atividades variadas — proponha discussões com a classe, conte histórias ou realize atividades que mantenham um ritmo animado.
Após cada sessão, agradeça aos participantes.

* O texto colorido indica que se trata de informações que constam de Fortalecer o Casamento: Guia de Recursos para Casais.

Respeitar o Programa

Às vezes as discussões são tão dinâmicas e interessantes que você pode ter dificuldade para levar os alunos à atividade seguinte. Quando a classe tiver compreendido um princípio e souber aplicá-lo, discussões adicionais podem representar o desperdício de um tempo necessário para outras atividades. Redirecione o debate ou passe para a atividade seguinte quando chegar a hora.

Um programa escrito no quadro poderá ajudá-lo a manter um bom ritmo. O programa pode ser detalhado ou geral, conforme julgar útil. Você poderia escrever algo do tipo:

19h a 19h15 — Rever conceitos e atividades anteriores
19h15 a 19h30 — Necessidade das habilidades de resolução de conflitos
19h30 a 19h45 — Passos na resolução de conflitos
19h45 a 20h30 — Prática das habilidades de resolução de conflitos⁴

Se você estiver pronto para passar para o assunto seguinte, mas os alunos quiserem continuar no mesmo tópico, você pode apontar para o programa e dizer: “Vocês têm idéias e comentários excelentes. Talvez possamos discuti-los depois. Por ora, passemos ao assunto seguinte”. Contudo, se sentir que os alunos tirarão proveito de discussões adicionais sobre determinado tema, você pode alterar o programa.

Uso de Recursos Audiovisuais

Quando julgar adequado, selecione segmentos curtos de CDs, DVDs ou vídeos para ajudá-lo a ensinar conceitos e atrair a atenção dos alunos. Recomenda-se o uso de recursos aprovados pela Igreja. Segmentos curtos são melhores que os longos para manter o interesse dos participantes. Tenha o cuidado de não violar os direitos autorais. Caso tenha dúvidas sobre o uso de determinado material, telefone para o Intellectual Property Office (Escritório de Propriedade Intelectual) da Igreja usando o número 1-801-240-3959.

Ser um Exemplo do Que Ensina

A meta deste curso é ensinar habilidades eficazes e incentivar as pessoas a usá-las para fortalecer seu casamento. As aulas constituem uma boa oportunidade para você, além de ensinar, servir de exemplo de bons princípios, atitudes e habilidades. Ensine as pessoas a ser bondosas e gentis, tratando-as com bondade. Seja sensível, demonstre empatia e tato, principalmente quando você precisar mudar o rumo das discussões dos participantes. Use boas técnicas de comunicação. Algumas pessoas raramente têm a oportunidade de encontrar alguém que as escute com atenção. O modo de interagir com elas pode ser tão significativo quanto as informações fornecidas. Seu exemplo positivo pode ajudá-las a mudar a maneira pela qual se relacionam no casamento.

Alguns alunos podem, em certas ocasiões, ficar frustrados ou mesmo demonstrar raiva e hostilidade. A reação que você tiver fará toda a diferença no proveito que os alunos tirarem do curso. Se você reagir com bondade, demonstrará boa capacidade de escuta e resolução de problemas. Não permita que alguém irado assuma o controle das interações em classe.

Iniciar e Terminar o Curso

As sugestões seguintes ajudarão você a iniciar e terminar o curso de modo eficaz.

Iniciar

Para ajudar a começar bem primeira aula, você pode fazer o seguinte:

Se os alunos não conhecerem bem a capela ou prédio, afixe cartazes para marcar o caminho para a sala de aula e o banheiro.
Traga exemplares de Fortalecer o Casamento: Guia de Recursos para Casais para os participantes. Você também pode trazer crachás em branco e marcadores ou canetas para que os alunos preparem seu próprio crachá e os usem até conhecerem uns aos outros pelo nome.
Se o curso for promovido por uma agência dos LDS Family Services (Serviços Familiares SUD), dê aos alunos o número de telefone da agência a fim de entrarem em contato caso tenham problemas.

No início de cada aula, certifique-se de usar de 15 a 30 minutos para revisar os conceitos e atividades de aprendizado apresentados na sessão anterior.

Acompanhamento e Avaliação Final

Na última sessão, você pode fazer o seguinte:

Distribua exemplares do Formulário de Avaliação do Programa (ver a página 73 do apêndice) e peça a cada participante que o preencha.
Reconheça o empenho e progresso dos participantes. (A página 74 do apêndice traz um certificado que você pode conferir-lhes se desejar.)