Introdução

O Élder Robert D. Hales, do Quórum dos Doze Apóstolos, declarou:

“Profetas vivos guiam esta Igreja hoje. A melhor maneira de os membros de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias se protegerem é aprendendo a escutar as palavras e os mandamentos que o Senhor dá por meio dos profetas vivos e obedecer a eles. Gostaria que o mundo compreendesse a importância de termos um profeta vivo na Terra em nossos dias” (Robert D. Hales, “Escutem a Voz do Profeta e Obedeçam”, A Liahona, julho de 1995, p. 16).

Como professor deste curso, você tem a oportunidade de ajudar os alunos a reconhecer a bênção de viver em uma época em que os profetas vivos estão sobre a Terra. Você pode ajudá-los a saber que o Pai Celestial fala a nós hoje em dia, do mesmo modo que falou em outras dispensações. Quando os profetas vivos falam dentro de sua função autorizada aos membros da Igreja, o que eles falam é “a mente do Senhor, (…) a voz do Senhor e o poder de Deus para a salvação” (D&C 68:4).

Estude as escrituras e os discursos da conferência geral em espírito de oração. Busque a orientação do Espírito Santo para escolher atividades de aprendizado que ajudem os alunos a crescer espiritualmente. Ajude os alunos a descobrir, entender e viver as verdades apresentadas nas conferências da Igreja.

Este manual complementa sua preparação, fornecendo informações introdutórias para os capítulos, identificando escrituras e princípios do evangelho, e sugerindo maneiras de ajudar os alunos a entender a doutrina e aplicá-la à vida deles.

Organização Deste Manual

O curso de religião 333 foi elaborado para ser ministrado em um único semestre. Este manual contém sete capítulos:

1. A Necessidade Que Temos de Profetas Vivos

2. O Profeta Vivo: O Presidente da Igreja

3. Sucessão na Presidência

4. O Quórum da Primeira Presidência

5. O Quórum dos Doze Apóstolos

6. Conferência Geral

7. Estudar os Discursos da Conferência Geral

Os primeiros seis capítulos incluem conteúdo e ideias que você pode usar como um recurso ao ensinar as bases doutrinárias para a classe. Como professor, você tem a flexibilidade de ensinar essas lições nas primeiras seis aulas do semestre ou distribui-las durante todo o semestre. O capítulo 7 fornece ideias de diversos métodos para ensinar as palavras das Autoridades Gerais da edição de conferência mais recente da revista A Liahona. As aulas restantes devem ser ensinadas utilizando-se a edição de conferência.

As lições deste manual são planejadas para durar 50 minutos. Se sua classe se reunir duas vezes por semana, cada aula deve durar cerca de 50 minutos. Se sua classe se reunir apenas uma vez por semana, cada aula deve durar cerca de 90 minutos. Para uma aula de 90 minutos, você deve ensinar uma das lições deste manual, assim como o material da revista A Liahona. Você precisará adaptar o conteúdo do curso a suas circunstâncias individuais de ensino. Durante um semestre típico, as instruções de A Liahona constituirão aproximadamente 75% do tempo de aula.

Cada capítulo deste manual tem três seções:

• Introdução

• Algumas Doutrinas e Alguns Princípios

• Sugestões Didáticas

Introdução

A seção “introdução” destaca temas gerais contidos no capítulo e vai ajudá-lo a adquirir uma rápida visão do assunto como um todo.

Algumas Doutrinas e Alguns Princípios

A seção intitulada “Algumas Doutrinas e Alguns Princípios” contém uma lista das doutrinas e dos princípios centrais relacionados ao assunto da lição. Além das doutrinas e dos princípios identificados no manual, você pode encontrar outras verdades importantes nas escrituras ou edições de conferência da revista A Liahona que você sente que atendem às necessidades dos alunos. Essa é sua prerrogativa como professor. Entretanto, você pode pesquisar os outros capítulos no manual antes de ensinar princípios adicionais. Se um princípio ou uma doutrina não aparecer no material sugerido da lição, pode ser que apareça em outro capítulo que aborde o tema de modo mais completo.

Sugestões Didáticas

A seção “Sugestões Didáticas” fornece sugestões específicas para cada item identificado em “Algumas Doutrinas e Alguns Princípios”. Essa seção também pode conter sugestões de ensino para ideias significativas não relacionadas em “Algumas Doutrinas e Alguns Princípios”. Essas “Sugestões Didáticas” o ajudam a preparar o material da lição e as atividades de aprendizado. Adapte as sugestões de ensino levando em conta o ambiente da sala de aula, as necessidades dos alunos e as restrições de tempo.

Outros Auxílios Didáticos

Comentários no manual do aluno. O Ensinamentos dos Profetas Vivos — Manual do Aluno (curso de Religião 333) traz comentários valiosos de Autoridades Gerais e outros líderes gerais da Igreja. Várias ideias didáticas do manual do professor fazem referência a comentários que se encontram no manual do aluno. Incentive os alunos a utilizar esse recurso tanto dentro como fora da sala de aula. Além disso, cada capítulo do manual do aluno encerra com as seções “Pontos a Ponderar” e “Designações Sugeridas”. As perguntas da seção “Pontos a Ponderar” e as atividades em “Designações Sugeridas” ajudam os alunos a considerar com mais cuidado as leituras suplementares. Muitas dessas perguntas e atividades também podem ser adaptadas para serem usadas como ideias didáticas para as aulas.

Palavras dos profetas vivos, Autoridades Gerais e líderes gerais da Igreja. Ao estudar os discursos dados na conferência geral e em artigos atuais das revistas da Igreja, busque materiais adicionais que possam complementar as lições neste manual.

Site dos Seminários e Institutos de Religião. Os Seminários e Institutos de Religião também têm um site, o institute.LDS.org, com muitos recursos que podem ajudá-lo.

Como Utilizar Este Manual

Use os discursos de conferência geral da Primeira Presidência e do Quórum dos Doze Apóstolos constantemente para complementar este manual a fim de preparar as lições e apresentar informações à classe. Mensagens dos membros da Primeira Presidência e do Quórum dos Doze Apóstolos encontradas nas revistas da Igreja, discursos dados em outras ocasiões, ou comunicados oficiais que são enviados periodicamente pelas Autoridades Gerais também podem ser considerados.

O manual pode ser usado de várias maneiras, incluindo o seguinte:

1. Você pode escolher seguir estritamente as sugestões didáticas incluídas.

2. Você pode empregar este manual como um guia de estudo para identificar princípios e temas a serem desenvolvidos em aula.

Decida o Que Vai Ensinar

Escolha as doutrinas, os princípios, os eventos e as aplicações que são mais importantes para que seus alunos conheçam e apliquem. Muito do que você ensina virá deste manual e do manual do aluno; entretanto, considere usar as escrituras para complementar os princípios dos manuais. Deixe que o Espírito Santo e as necessidades dos alunos orientem sua decisão do que ensinar. (Para mais informações sobre o que ensinar, ver Ensinar e Aprender o Evangelho: Manual para Professores e Líderes dos Seminários e Institutos de Religião, 2012, seção 4.3.3.)

Você não é obrigado a ensinar toda a doutrina e todos os princípios sugeridos em cada capítulo, e provavelmente você vai perceber que não terá tempo suficiente para isso. O Élder Richard G. Scott (1928–2015), do Quórum dos Doze Apóstolos, aconselhou:

“Lembrem-se: sua mais alta prioridade não é cobrir todo o material caso isso signifique que não será possível compreendê-lo devidamente. Façam o que puderem, com discernimento” (Richard G. Scott, “To Understand and Live Truth” [Compreender e Viver a Verdade], discurso aos educadores religiosos do SEI, 4 de fevereiro de 2005, p. 2).

Decida Como Vai Ensinar

Lembre-se do papel do aluno ao escolher diferentes métodos didáticos para uma lição. Falando aos educadores religiosos, o Presidente J. Reuben Clark Jr. (1871–1961) declarou: “Vocês não precisam chegar de mansinho, por trás desses jovens espiritualmente experientes e sussurrar religião aos seus ouvidos” (“O Curso Traçado para a Igreja nos Assuntos Educacionais”, discurso para líderes do Seminário e Instituto de religião, 8 de agosto de 1938, p. 6). Você pode esperar que os alunos sejam espiritualmente maduros e cumpram sua função como aprendizes com seriedade. Quando estiver organizando a aula, ajude os alunos a se responsabilizarem por seu aprendizado. As seguintes sugestões podem ser úteis:

• Incentive os alunos a ler as seções designadas do manual do aluno ou os discursos da conferência geral e as escrituras correspondentes antes de cada aula.

• Dê aos alunos a oportunidade de fazer e responder perguntas. Boas perguntas são uma ferramenta valiosa para ajudar os alunos a assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado. Você pode pedir ocasionalmente aos alunos que tragam para a aula uma pergunta por escrito. Ajude os alunos a perceber que as perguntas feitas por eles em sala de aula podem revelar-se mais importantes no processo de aprendizado do que as formuladas pelo professor. À medida que eles estudarem os ensinamentos dos profetas vivos, incentive os alunos a identificar princípios, explicar significados, compartilhar ideias e prestar testemunho das verdades que eles aprenderam. Crie um ambiente no qual os alunos sintam o Espírito do Senhor e tenham o privilégio e a responsabilidade de ouvir e falar para edificar uns aos outros (ver D&C 88:122).

• Busque oportunidades de usar passagens-chave das escrituras como um segundo ou terceiro testemunho dos princípios que você ensina do currículo. Dê tempo aos alunos para identificarem versículos das escrituras que acrescentem ideias ou testemunho aos princípios que estão sendo ensinados.

• Evite empregar a exposição como único método didático. Em vez disso, permita que os alunos descubram verdades ao orientá-los para as verdades encontradas por você e outras pessoas. O Élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou que os professores de sucesso ajudam os alunos a encontrar respostas por si mesmos:

  

  “Observei uma característica comum entre os professores que exerceram maior influência em minha vida. Eles me ajudaram a procurar aprender pela fé. Recusaram-se a dar-me respostas fáceis para perguntas difíceis. Na verdade, não me deram resposta alguma. Em vez disso, indicaram o caminho e me ajudaram a dar os passos para encontrar minhas próprias respostas. Sem dúvida nem sempre apreciei essa abordagem, mas a experiência me permitiu compreender que uma resposta dada por outra pessoa geralmente não é lembrada por muito tempo, se é que será lembrada. Mas uma resposta que descobrimos ou obtemos pelo exercício da fé geralmente é retida por toda a vida” (David A. Bednar, “Aprender pela Fé”, A Liahona, setembro de 2007, p. 23).

  Em vez de disseminar informações exclusivamente por meio de aulas expositivas, procure métodos didáticos que ajudem os alunos a terem um papel mais ativo no processo de aprendizado. (Para mais informações sobre como ensinar, ver Ensinar e Aprender o Evangelho: Manual para Professores e Líderes dos Seminários e Institutos de Religião, 2012, seção 4.3.4.)

• Convide os alunos a aplicar os conselhos dos profetas. Ajude-os a se tornarem discípulos de Jesus Cristo e não apenas estudiosos do evangelho. O Élder David A. Bednar também nos aconselhou a ajudar os alunos a irem além da “mera compreensão cognitiva e a retenção e memorização de informações” para ajudá-los a “[deixar] de lado o homem natural (ver Mosias 3:19), [e mudar seu] coração (ver Mosias 5:2)” (“Aprender pela Fé”, p. 20).

Adaptar o Manual para Portadores de Necessidades Especiais

Caso tenha alunos portadores de necessidades especiais, adapte as lições de modo a atender às necessidades deles. Em várias lições, por exemplo, há atividades em que se pede que os alunos leiam um trecho em voz alta ou em silêncio e anotem as respostas em papel. Para não excluir os alunos que não leem, você mesmo pode fazer a leitura em voz alta, pedir a colegas que leiam ou utilizar materiais pré-gravados para narrar as escrituras (como uma fita cassete, CD ou um mp3). Quando uma atividade solicitar respostas por escrito, você pode pedir respostas orais.

Para mais ideias e recursos, acesse disabilities.LDS.org e a seção em Seminaries and Institutes of Religion Policy Manual em “Cursos e Programas Adaptados para Alunos Portadores de Necessidades Especiais”.