精通教義：尼腓二書2：27

我們可以藉著全人類的偉大中保，自行選擇

在之前的課程「尼腓二書2：26-30」中，你學到了我們可以透過耶穌基督，自行選擇自由和永生。本課能幫助學生背誦尼腓二書2：27的精通教義出處和關鍵經文詞句、說明教義，並在現實生活的種種情況中應用獲得屬靈知識的各項原則。

透過精通教義複習活動來擴展知識。經常進行這些活動，能幫助學生背誦關鍵經文詞句。不妨鼓勵學生在課堂以外的時間，繼續研讀精通教義章節。

學生準備：你可以請學生試著背誦尼腓二書2：27。提醒學生可以使用精通教義應用程式。

可進行的學習活動

本精通教義章節課程是設計在「尼腓二書2：26-30」課程之後教導，是精通教義章節「尼腓二書2：27」的背景介紹課程。如果這個精通教義章節課程需要移至其他週，務必也要在該週教導此背景介紹課程。

使用任何有效的方法，來幫助學生背誦尼腓二書2：27的經文出處和關鍵經文詞句，並解釋這段章節中闡述的真理。

如果使用以下建議，不妨請全班學生在白板或一大張紙上，一起畫出一幅圖畫。記得把畫畫活動的時間控制好，以便有足夠的時間進行實際應用。如果可行，將全班的畫展示幾天，幫助學生更輕鬆背誦出處和關鍵經文詞句。

閱讀尼腓二書2：27，並畫一幅圖片，幫助你具體想像這段關鍵經文詞句的含義：「他們可以……自行選擇自由和永生，或……束縛和死亡。」在圖畫上標記這段關鍵詞句，以幫助你背誦。

接著，在你的畫中寫下我們藉著耶穌基督，可以自行選擇自由和永生，或束縛和死亡，另外也寫下這節經文對你個人的意義，以及它如何能協助你更願意跟隨耶穌基督。

如果是全班一起畫一幅圖畫，請學生們一起寫下這節經文的說明。

如果學生是個別完成圖畫，請他們寫下自己的說明，然後在教室內四處走動，並至少與其他兩名學生分享自己的圖畫和說明。

最後，在看圖片時，重複這個經文出處和關鍵經文詞句，直到你能背誦完成為止。

以下幫助學生複習獲得屬靈知識原則的建議之替代方法，是請三名學生在課前，每人研讀一項原則。在課程的這個時間點，請他們每人花一兩分鐘，向全班說明他們研讀的原則。

複習獲得屬靈知識的三項原則，看看你是否能記得每一項原則的內容，然後看看你是否能將以下詞句與正確的原則配對。（使用精通教義核心文件〔2022〕中，「獲得屬靈的知識」部分的第5-12段，來檢查你是否都有配對正確。）

你可以調整課程建議的情境，以適應學生的情況。例如，在以下情境中，可以用一種不同的罪行來代替酒精。

不同的情境也可以用來達到相同目的。例如，學生可以專注於另一個假設情境，關於某位教會成員因父母鼓勵遵從教會的某項標準，而感到不高興。她可能會沮喪地回答：「我有我的選擇權！我可以做任何我想做的事！」接著，學生可以將獲得屬靈知識的原則和尼腓二書2：27應用於此情境。

閱讀以下情境，想想伊凡要如何應用獲得屬靈知識的三項原則。

伊凡為週六下午與朋友們的聚會計劃了好一段時間，但是當其中有個人出乎意外地帶著酒來分享給大家時，他覺得自己該離開了。他知道他的朋友不會感到驚訝，因為以前他也曾在類似情況下回家。正當他準備離開時，他聽到朋友但以理說：「看來，伊凡的教會什麼都不讓他做。」

伊凡在回家的路上，繼續想著但以理說的話。

閱讀精通教義核心文件（2022）中，「獲得屬靈的知識」部分的第8段。請特別注意重新建構問題的含義。

仔細聆聽學生對前一個問題的回答，以幫助你了解學生對這個概念的理解程度。如果他們已經相當了解，不妨請一名學生引導其他學生重新建構但以理所作的評論。

如果學生還沒有準備好在沒有幫助的情況下重新建構想法，不妨使用以下建議來幫助他們。

找出可能的前提或假設。
- 但以理對自由和選擇權的目的，可能抱持哪些觀點？
- 他對救主教會的標準，可能有什麼樣的看法？
以救恩計畫和救主的教導為背景，思考這個問題。
- 你曾因為奉行耶穌基督的福音，幫助你用與但以理不同的角度看事情，而體會到哪些事物？
- 在你看來，救恩計畫的哪些方面，是但以理最需要了解的？
- 救主對於運用選擇權去遵守祂的誡命的人，會賜予什麼樣的自由？拒絕遵守誡命會導致什麼樣的束縛？

不妨將學生分成兩兩一組，每位學生都研讀以下兩項獲得屬靈知識原則裡的其中一則。然後，請他們與同伴分享自己對其伴隨問題的答案。

閱讀精通教義核心文件（2022）中，「獲得屬靈的知識」部分的第5-7，11段，並沉思以下兩項原則，能如何應用於伊凡的情況。

精通教義複習

在接下來的幾堂課中，幫助學生簡短複習尼腓二書2：27的經文出處和關鍵詞句。其中一個方法是請學生看看自己創作的圖畫，看他們是否還記得出處和關鍵經文詞句。可以在未來幾堂課的開始和結束時，重複進行這項複習活動。