「精通教义：尼腓二书26：33：『〔所有的人〕对神而言都是一样的』」，摩尔门经教师用本（2024）
「精通教义：尼腓二书26：33」，摩尔门经教师用本
精通教义：尼腓二书26：33
「〔所有的人〕对神而言都是一样的」
你在研读尼腓二书第26章时，学到了「〔所有的人〕对神而言都是一样的」（第33节），以及神邀请祂所有的儿女来归向祂。本课能帮助你背诵尼腓二书26：33的精通教义出处和关键经文词句、说明教义，并在现实生活的种种情况中应用获得属灵知识的各项原则。
个人准备所产生的能力。主告诉海仑·斯密要先「获得」祂的话，然后圣灵会赋予他「劝服世人」的能力（教义和圣约11：21）。在教导之前，要勤奋地研读、祈祷和沉思，这么做可以让圣灵指引你准备课程，以及在教导时辨别学生的需求。凭圣灵教导的能力，来自个人的努力和为课程所作的准备。
学生准备：请学生背诵尼腓二书26：33的经文出处和关键经文词句：「〔所有的人〕对神而言都是一样的」。其中一个方法可以是使用精通教义应用程式。
可进行的学习活动
这个精通教义章节课程应当安排在「尼腓二书第26章」这堂课之后教导，是尼腓二书26：33精通教义章节的背景介绍课程。如果这个精通教义章节课程需要移至其他周，务必也要在该周教导此背景介绍课程。
说明与背诵
阅读尼腓二书26：33，复习上一堂课所学到的教义，即〔所有的人〕对神而言都是一样的。
-
这节经文教导的教义，在哪些情况下可能有所帮助？说明如何有帮助。
让学生有机会背诵精通教义章节尼腓二书26：33的出处及其关键经文词句。以下是如何练习背诵的范例。
在你的研读日记中写下尼腓二书26：33的经文出处和关键经文词句。重复几次经文出处和关键经文词句（念出来或写下来），直到你能牢牢记住。
另一个选项是让一半的学生一起读出经文出处，然后由另一半的学生重复说出关键经文词句。重复这项活动数次。
实际应用
复习精通教义核心文件（2022）中，「获得属灵的知识」部分第5-12段教导的，获得属灵知识的各项原则。
为了帮助学生复习获得属灵的知识的各项原则，为接下来的实际应用作好准备，请阅读精通教义核心文件（2022）中，「获得属灵的知识」部分第5-12段，每一项原则当中的一句话，并请学生找出句子中强调哪一项原则。不妨用不同的句子重复进行这项活动数次。
以下纪事摘自「我会怀着信心接受」，作者为伊莉莎白·梅基（history.ChurchofJesusChrist.org），讲述一名男子由于限制持有圣职而受影响的故事。若要了解圣职限制，见教义和圣约结尾处，「正式宣言二」的前言。
不妨在下方展示或提供一份「乔治·瑞克福的故事」讲义。
阅读瑞克福弟兄的纪事时，请寻找在他接受福音的旅程中，获得属灵知识的每一项原则的具体证据。
乔治·瑞克福的故事
摩尔门经教师用本——精通教义：尼腓二书26：33：「〔所有的人〕对神而言都是一样的」
一位住在英国莱斯特的年轻成人乔治·瑞克福，在1969年遇见了耶稣基督后期圣徒教会的传教士。乔治起初拒绝聆听传教士的信息，但最后还是开始与传教士会面。在密集地慕道，认识教会三个月后，乔治在某天早晨醒来时，确信这教会是真实的。
他渴望与长老们分享他刚获得的见证。但他还来不及分享他的见证，长老们就告诉他，由于他的家系有种族混合的背景，具有非洲黑人血统，如果他加入后期圣徒教会，将无法接受圣职。
有一天，乔治和一个亲近的朋友谈起他和传教士见面的事，并开始教导他朋友关于先知约瑟·斯密的事。他回忆道：「当我叙述那个故事的时候，就像是整个人活过来一样，奇妙的事发生了，我散发出光来。」
这个经验再次确立了乔治的见证，但他对圣职限制的疑虑尚未消除。在他祈求能获得进一步的理解时，这个信息临到了他：「你不需要在决定相信福音之前，就彻底了解我的福音。你何不藉由接受你已听到的事来表明你的信心，把其余的交托在我手中？」
乔治的心中感受到这令人宽慰的信息，他在祈祷中回应说：「是的，主啊，我会的。我会怀着信心接受。感谢您，顺便一提，感谢您。」两个月之后，乔治接受了洗礼，成为忠信的教会成员。
在1975年，即主赐予圣职的启示的三年前，乔治写说他「怀着信心、毫不保留地」接受圣职的限制，表明他相信神是公正的。他还说：「我只是很感激，主的圣职再次回到世上，以及所有附带的祝福、权柄和职责也随之而来。对我来说，谁有没有持有圣职，并不重要，怎么运用圣职才重要。」
1978年，乔治得知圣职将授予所有配称的男性（见正式宣言二）。
「乔治回到家之后，和妻子茱恩谈了一整晚，谈这消息对他们家庭代表什么意义，这改变非同小可。隔天早晨，乔治·瑞克福被按立为亚伦圣职的祭司。两个月后，他被按立为七十员，担任支联会七十员定额组的资深成员。又过了两个月，乔治和茱恩·瑞克福在英国伦敦圣殿与他们的四个孩子印证在一起」（参阅「我会怀着信心接受」）。
Intellectual Reserve, Inc. © 2023版权所有。
-
在你看来，乔治在听说他没有资格接受圣职时，可能有什么感觉？
不妨先问学生：「关于瑞克福弟兄运用获得属灵知识的各项原则，你看到了哪些证据？」，并让他们分享自己的见解。或者，学生可以分成两人一组，或以小组的方式回答下列问题，或分配各组一项原则来专注讨论。
凭信心行动
-
瑞克福兄弟用哪些方式凭信心行动？这么做带给他什么帮助？
用永恒的观点检视观念和问题
-
天父对瑞克福弟兄祈祷的回答，如何帮助他用永恒的观点来看待自己的情况？这如何帮助了瑞克福弟兄来跟从主？
经由神所指定的来源进行深入了解
请参阅本课最后的「注释及背景资料」部分，以了解有关圣职限制的额外资讯。
提出其他问题可能会有所帮助，例如：你觉得为何尼腓二书26：33是精通教义章节？你今天在研读中，学到了哪些事，或有怎样的感受？你能如何将瑞克福弟兄的榜样和这段经文章节，应用在自己的生活中？
课程结束时，为神给予祂所有儿女的爱作见证，或请学生分享他们就「对神而言都是一样的」这句话的想法和经验。
精通教义复习
在本课之后会上的下一堂课中，运用以下复习活动。
将学生分成小组。请每组的学生以轮流的方式，一次说一个字词或数字，直到小组说出完整的出处和关键词句「尼腓二书26：33：『〔所有的人〕对神而言都是一样的』」。例如，第一位学生说「尼腓」，第二位学生说「二书」，之后便以此类推，直到有学生说出「一样的」为止。接着，下一位学生可以说「2」，这样从头开始。
请每组在指定时间内尽量正确地背诵经文出处和关键词句，越多次越好。