精通教義：摩賽亞書4：9

「相信神」

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青少年仰望著沉思

在研讀摩賽亞書4：9-10時，你學到相信神的重要。本課可以幫助你背誦摩賽亞書4：9的精通教義經文出處和關鍵經文詞句、說明其教義，並在現實生活情況中應用獲得屬靈知識的各項原則。

專注於天父和耶穌基督。在教師能做的事當中，再沒有任何事能比幫助學生認識和愛天父和耶穌基督，更能使學生蒙受祝福。在你準備課程和授課時，請不斷尋求靈感，了解如何做到這一點。

學生準備：請學生問家人或朋友，他們為什麼選擇相信神。

可進行的學習活動

你應將這個精通教義課程應安排在「摩賽亞書4：9-10」之後教導，是精通教義章節摩賽亞書4：9的背景介紹課程。如果你要將這個精通教義章節課程移至其他週，務必也要在該週教導此背景介紹課程。

背誦與說明

以下是幫助學生用自己的話說明摩賽亞書4：9教導的教義的一種方法。

回想你研讀摩賽亞書4：9-10中，便雅憫王邀請人民相信神的經驗。如有需要，不妨再次閱讀這幾節經文，也再看看你上一堂課在研讀日記中畫的圖表。

便雅憫王邀請他的人民，要相信神的哪些重要品格或特質？
相信神的這些神聖特質會如何影響你的生活？

從摩賽亞書4：9-10裡便雅憫王教導人民要相信神的品格或特質中，選出一項。分享你會如何向不了解其意義的人，說明這一項品格或特質。

請學生背誦精通教義章節摩賽亞書4：9及其關鍵經文詞句「相信神；……相信祂……有完全的智慧」。以下是如何進行的範例。

在研讀日記中，用較大的字體寫下相信一詞。在這下面，寫下神這個字，在下面再寫下相信祂有完全的智慧。然後將經文出處摩賽亞書4：9用較大的字體寫在最下面。從最上面開始，用手指邊指著每個字、句子或經文出處，邊讀出來。多次重複此活動，直到你能背起來為止。

上述活動的進行可以用下列方式替代，不妨將相信一詞寫在白板上。說明這個詞在摩賽亞書4：9的關鍵經文詞句中，出現過兩次。請學生先背「相信神」這一句，然後再背「相信祂有完全的智慧」這一句。接下來，請他們背誦經文出處摩賽亞書4：9。然後，請三位學生到教室前面來，分別指派各個學生背誦其中一個部分。將學生分成三人一組，重複這項活動，幫助他們背誦關鍵經文詞句和經文出處。

實際應用

請學生複習獲得屬靈知識的各項原則，他們可以在指定時間內完成以下活動。你可以調整此活動，要全班一起列出各項原則，然後請學生選擇一項原則，說明他們曾經如何運用過或可以如何運用該原則。學生可以互相教導，以複習所有三項原則。

簡短複習精通教義核心文件（2022）中，「獲得屬靈的知識」部分的第5-12段，獲得屬靈知識的各項原則。你可以試著憑記憶列出所有三項原則。接著，在你的研讀日記中，記錄你在生活中曾經如何運用過或可以如何運用這些原則。

在梅拉的班上，老師會開宗教信仰的玩笑，且不相信神。起初這些言詞讓梅拉很困擾，但待在班上幾個月後，她開始想，她的老師會不會有可能是對的。她一直以來都很相信神，但現在她覺得自己可能也開始懷疑神是否存在。

運用獲得屬靈知識的各項原則和摩賽亞書4：9中的教義，來幫助梅拉的情況，或與相信神有關、且與你的生活更有關聯的其他情境。

你不用在課堂上一個個提出以下問題。這些問題是當學生練習運用獲得屬靈知識的各項原則時，你可以提出的問題範例。讓學生互相提問並回答對方的問題。尋求聖靈的指引，以知道何時該或不該提出後續問題（無論是此處列出的問題或是其他問題）。

憑信心行動

如果有人難以決定該不該相信神，他（她）能憑信心採取哪些行動？
採取這些行動對他（她）可能會有哪些幫助？

用永恆的觀點檢視觀念和問題

摩賽亞書4：9中的哪些教導，可以幫助處於這種情況下的人擁有永恆的觀點？
相信或不相信神的決定，會如何影響這人的未來？

經由神所指定的來源進行深入了解

有哪些額外的經文章節或是你或其他人的哪些經驗，能幫助某人面對這項挑戰？
人們還能在哪裡找到，對自己這樣的情況有幫助的資訊？找到至少一項其他的來源資訊，並說明它能有何幫助。

在結束本課程之前，不妨請學生思考，自己或他人曾經或可能會經歷對神的信念受到挑戰的種種情況，並幫助他們為這些經驗作好準備。你可以向學生提出以下問題，以做到這點：

今天的學習經驗對這些情況有何幫助？
當你對神的信念受到挑戰時，你會想記得哪些具體事情？

自己或請學生為相信神的重要作見證，作為這次討論的一部分。

精通教義複習

在接下來會上的下一堂課中，運用以下複習活動。

在白板上，開始一字一字寫出摩賽亞書4：9的經文出處，以及關鍵經文詞句相信神；……相信祂……有完全的智慧。每寫下一個字之前都暫停一下，看看學生能不能先說出來，而後你再寫出來。重複這個活動幾次，直到學生可以憑記憶背出來為止。