Опанування доктрини. Алма 39:9

“Не йди більше за хтивістю твоїх очей”

Вивчаючи Алма 39, ви дізнались, як важливо дотримуватися закону цнотливості, а також як протистояти спокусі, покладаючись на Ісуса Христа. Цей урок може допомогти вам запам’ятати доктринальний уривок з Писань для опанування та ключову фразу для Алма 39:9, пояснити вчення та застосувати принципи набуття духовного знання в реальних життєвих ситуаціях.

Заохотьте студентів свідомо прагнути стати схожими на Ісуса Христа. Оскільки студенти прагнуть стати більше схожими на Ісуса Христа, допоможіть їм розпізнати спонукання від Святого Духа, щоб визначити, як їм вдосконалюватися. Заохотьте студентів з молитвою обміркувати конкретні кроки, які вони можуть зробити, стараючись ставати більш схожими на Спасителя.

Підготовка студентів: запропонуйте студентам почати запам’ятовувати ключову фразу з Писань для Алма 39:9. Ви також можете запропонувати їм спробувати вивчити вірш повністю.

Можливі навчальні завдання

Цей урок із вивчення доктринального уривка для опанування потрібно проводити після уроку з вивчення “Алма 39”, який є контекстним уроком для вивчення доктринального уривка для опанування Алма 39:9. Якщо цей урок з вивчення доктринального уривка для опанування потрібно перенести на інший тиждень, обов’язково проведіть також і відповідний йому контекстний урок протягом того самого тижня.

Поясніть і запам’ятайте

Ключова фраза з уривка з Писань для опанування доктрини для Алма 39:9 звучить так: “Не йди більше за хтивістю твоїх очей”. Використайте вказаний далі метод або інший на ваш вибір, щоб краще запам’ятати посилання й ключову фразу з уривка з Писань.

Ви можете написати на дошці Алма 39:9 і намалювати пару очей у перекресленому колі. Дайте студентам кілька хвилин, щоб вивчити ключову фразу з уривка з Писань, а потім запросіть кількох студентів підійти до дошки й написати цю фразу навколо малюнка. Повторюйте цей уривок з Писань і ключову його фразу вголос усім класом кілька разів, поки студенти не вивчать їх напам’ять.

Потім запропонуйте кільком студентам стати перед класом та розіграти за ролями описану далі навчальну ситуацію.

Уявіть, що ви місіонер/ка, і навчаєте закону цнотливості когось, хто вперше про це чує. Коротко опишіть, що таке закон цнотливості, і скориставшись віршем Aлма 39:9 поясніть, як його дотримуватись.

Застосування на практиці

Дайте студентам змогу повторити принципи набуття духовного знання з абзаців 5–12 розділу “Набуття духовного знання” у посібнику Опанування доктрини. Базовий документ (2022). Після повторення запропонуйте їм вибрати з кожного принципу важливе слово, яке, на їхню думку, найкраще його описує. Потім студенти можуть сказати, яке слово вони вибрали, і пояснити, чому.

Використайте описану далі навчальну ситуацію або адаптуйте її так, щоб вона якомога краще відповідала потребам студентів, щоб допомогти їм застосувати принципи набуття духовного знання.

Івану подобається проводити час в соціальних мережах. Він креативний і використовує різні платформи соціальних медіа для обміну позитивними повідомленнями. Однак він також бачить багато контенту, який є недоречним, а часом навіть містить порнографію. Спочатку це його непокоїло, але з часом він все більше й більше звикає до цього. Останнім часом він навіть сам шукає більше подібного контенту. Зараз він не відчуває занепокоєння, роблячи свій вибір.

Проведіть мозковий штурм, щоб проаналізувати, як розуміння та застосування принципів набуття духовного знання може допомогти Івану побачити проблеми, що виникають через його теперішні дії. У пригоді можуть стати наведені далі запитання і джерела.

Ви можете написати перше запитання з кожного розділу нижче на дошці та запропонувати студентам обговорити їхні відповіді у парах чи невеликих групах. Поки студенти працюють у групах, ходіть навколо них і слухайте, що вони обговорюють. Якщо необхідно, поставте додаткові запитання і вкажіть додаткові ресурси, запропоновані нижче, щоб допомогти студентам надалі використовувати принципи набуття духовного знання.

Розглядати поняття і запитання з огляду на вічну перспективу

• Як Іван міг би оцінити свою ситуацію з огляду на вічну перспективу?

• Як його зусилля тримати свої думки чистими, можуть вплинути на його життя на землі і на його наступне життя?

• Як його зусилля можуть вплинути на його стосунки з Небесним Батьком?

Прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел

• Які кілька з божественно призначених джерел можуть допомогти Івану? Як може допомогти уривок Алма 39:9?

Якщо студентам слід допомогти у пошуку божественно призначених джерел, можете назвати запропоновані далі джерела.

• Заради зміцнення молоді: Путівник з прийняття рішень (брошура, 2022), “Що можна зробити зараз”

• Мосія 4:30; 3 Нефій 12:28–30; Учення і Завіти 42:23; 121:45

• У виступах, що звучать на генеральних конференціях, промовці часто говорять про статеву чистоту, порнографію або соціальні мережі. Такі виступи ви знайдете в додатку “Євангельська бібліотека” або на сайті ChurchofJesusChrist.org

Діяти з вірою 

• Що Іван може зробити, щоб діяти з вірою і “не йти більше за хтивістю [своїх] очей”? (Алма 39:9.)

• Як прагнення повернутися до Христа може допомогти в його зусиллях?

• Яка доктрина з плану Небесного Батька може допомогти Івану і чому?

• Як, на вашу думку, принципи набуття духовного знання можуть допомогти Івану усвідомити небезпеку його нинішніх дій?

• Що він може зробити, аби досягти довготривалих змін?

Коли групи закінчать обговорення, запропонуйте їм поділитися з класом тим, про що вони дізналися. Коли студенти будуть ділитися, визнавайте цінність їхніх коментарів. Також можна ставити запитання, які допомагають студентам взаємодіяти в класі, наприклад: “Чому ви вважаєте важливим те, чим щойно поділився ваш однокласник?” або “Як застосування того, чим поділився ваш однокласник, може принести користь Івану?”

Перевірка опанування доктрини

Під час наступного уроку покажіть студентам зображення пари очей в середині перекресленого кола і попросіть їх згадати, якого доктринального уривка для опанування стосується це зображення. Для перевірки повторіть разом ключову фразу з уривка з Писань кілька разів.