Опанування доктрини. Алма 41:10

“Злочестивість ніколи не була щастям”

В Алма 41:10 ви дізналися, що “злочестивість ніколи не була щастям”. Цей урок може допомогти вам запам’ятати доктринальний уривок для опанування та ключову фразу для Алма 41:10, пояснити суть учення та практикувати застосування принципів набуття духовного знання в реальних життєвих ситуаціях.

Допоможіть студентам стати активними учасниками. Студенти активні, коли залучають свої розум і серце в процес вивчення євангелії. Деякі способи залучення до активної участі передбачають допомогу студентам у виявленні зв’язку євангельських істин; заохочення до ставлення запитань і пошуку відповідей; запрошення поділитися своїми міркуваннями, досвідом і почуттями, а також тренування навичок вивчення Писань і приділення часу на роздуми та молитву.

Підготовка студентів: запропонуйте студентам вивчити напам’ять Алма 41:10.

Можливі навчальні завдання

Цей урок із вивчення доктринального уривка для опанування потрібно проводити після уроку з вивчення “Алма 41”, який є контекстним уроком для вивчення доктринального уривка для опанування Алма 34:9–10. Якщо цей урок з вивчення доктринального уривка для опанування потрібно перенести на інший тиждень, обов’язково проведіть також і відповідний йому контекстний урок упродовж того самого тижня.

Запам’ятайте й поясніть

Ви можете заохотити студентів запам’ятати якомога більше доктринальних уривків для опанування.

Скористайтеся наведеними далі завданнями або іншими ефективними методами, щоб допомогти студентам вивчити напам’ять посилання та ключову фразу з Алма 41:10 і пояснити суть учення, викладеного в цьому уривку.

Поділіть студентів на пари. Попросіть першого студента вимовити вголос перше слово: “злочестивість”. Попросіть другого вимовити вголос перше й друге слова: “злочестивість ніколи”. Продовжуйте додавати по одному слову кожного разу і, врешті, усе посилання, щоб останній студент вимовив всю фразу й посилання: “злочестивість ніколи не була щастям (Алма 41:10)”.

Запропонуйте студентам повторити цей процес кілька разів, кожен раз чергуючи того, хто з них відповідатиме першим.

Подумайте про ситуацію, коли комусь було б корисно знати вчення, викладене в Алма 41:10. Потім поясніть, як це вчення може допомогти в такій ситуації.

Ви можете запропонувати студентам поспілкуватись один з одним і поділитися ситуацією, про яку вони подумали. Поділившись ситуацією, студент може пояснити, у який спосіб могли б допомогти істини, викладені в Алма 41:10.

Застосування на практиці

Розділіть клас на групи по троє студентів у кожній. Попросіть кожного студента вибрати один із принципів набуття духовного знання і прочитати відповідні абзаци для такого принципу в посібнику Опанування доктрини. Базовий документ (2022). Коли студенти завершать завдання, запропонуйте їм пояснити принцип своїй групі. Наведена далі вправа на зіставлення може допомогти студентам згадати те, що вони вивчили. Відповіді до вправи на зіставлення: (1) Б, Е; (2) В, Д та (3) А, Г.

Повторіть кожен із трьох указаних далі принципів набуття духовного знання у документі Опанування доктрини. Базовий документ (2022). Потім зіставте твердження A–Е з відповідним принципом. Кожен принцип має два пов’язаних із ним твердження.

1. “Діяти з вірою”

2. “Розглядати поняття і запитання з погляду на вічну перспективу”

3. “Прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел”

1. “Перше Президентство та Кворум Дванадцятьох Апостолів — Господні пророки на землі сьогодні — є надзвичайно важливим джерелом істини”.

2. “Коли ми прагнемо розширити своє розуміння та вирішити проблеми, нам важливо покладатися на свідчення, яке ми вже маємо про Ісуса Христа”.

3. “Ми розгляда[ємо запитання] в контексті плану спасіння та вчень Спасителя”.

4. “Уміння розпізнавати ненадійні джерела й уникати їх може уберегти нас від дезінформації та від тих, хто прагне підірвати нашу віру”.

5. “Ми прагнемо допомоги Святого Духа, щоб бачити все так, як це бачить Господь”.

6. “Продовжуючи шукати відповіді, ми повинні жити вірою, — сподіваючись, що ми, зрештою, отримаємо відповіді, які шукаємо”.

Якщо ви розподілили студентів на групи для повторення принципів набуття духовного знання, корисно буде, щоб вони й надалі працювали в групах.

Покажіть наведену далі навчальну ситуацію, щоб студенти могли звертатися до неї, коли разом працюватимуть.

Кирило, член Церкви, намагається усвідомити важливість дотримання Божих заповідей. Нещодавно він вам сказав: “Я знаю багато людей, які порушують заповіді і, здається, що в них чудове життя. Чому ж тоді нам говорять, що ми повинні дотримуватися заповідей, щоб бути щасливими?” Ви бачите, що запитання Кирила щире, але відчуваєте, що вам потрібен деякий час, щоб зібратися з думками та відповісти. Ви вдвох погоджуєтеся детальніше обговорити його запитання наступного дня.

Використовуйте те, що ви дізналися й відчули під час вивчення Алма 41:10, а також принципів набуття духовного знання, щоб підготуватися до обговорення запитання Кирила.

Прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел

1. Писання — це божественно призначені джерела, які можуть допомогти нам відповісти на наші запитання. Прочитайте Алма 41:10 і знайдіть принаймні ще один доктринальний уривок для опанування, який міг би допомогти вам дати відповідь.

   Студенти можуть працювати у своїх групах, щоб знайти та обговорити додаткові доктринальні уривки для опанування, які могли б допомогти Кирилу. До таких допоміжних уривків належать: 2 Нефій 2:25, 27 і Мосія 2:41.

2. Подумайте, які джерела ви б запропонували розглянути Кирилу для отримання додаткової інформації. Ви навіть можете пояснити, що робить джерело надійним для духовних питань.

Розглядати поняття і запитання з погляду на вічну перспективу

Студенти в групах можуть самостійно відповісти на одне з наведених далі запитань, а потім поділитися своїми відповідями зі своєю групою.

Допоможіть студентам визначити припущення, які може мати Кирило. Якщо студентам потрібна допомога, ви можете поділитися однією або кількома з таких ідей: Кирило може вважати, що заповіді мають обмежувальний характер або що вони обмежують його здатність вибирати. Він може помилково думати, що щастя можна знайти в мирських задоволеннях.

Указані далі запитання можуть допомогти вам визначити припущення, які має Кирило:

• Які припущення можуть бути в нього щодо заповідей і щастя?

• Які євангельські вчення стосуються його запитання або дають відповіді на нього?

• Що, на вашу думку, Кирилу потрібно знати про Небесного Батька, Його план, і те, як Він ставиться до Своїх дітей?

Діяти з вірою

Студентам, які працюють у групах, можна запропонувати попрацювати самостійно над визначенням заповідей, а потім зібратися разом, щоб поділитися прикладами. Потім вони можуть знову попрацювати разом і надати пропозиції щодо того, як Кирило міг би діяти з вірою — прагнути до більшого розуміння або скласти план дотримання заповідей.

Кирило може діяти з вірою, прагнучи краще зрозуміти заповіді Небесного Батька. Ще одним варіантом дії з вірою є рішення дотримуватися заповідей, оскільки він прагнутиме до більшого розуміння важливості цих заповідей. Виберіть принаймні дві заповіді та визначте, як їх дотримання може допомогти Кирилу відчути щастя, або вкажіть, чому порушення цих заповідей може призвести до страждання. Ви також можете поділитися тим, як дотримання цих заповідей принесло вам щастя.

Попросіть студентів поділитися тим, що вони підготували. Якщо у вас є достатньо часу, запропонуйте класу подумати про різні реакції, які може мати Кирило. Потім запропонуйте студентам повернутися до своїх груп і скоригувати плани. Студенти можуть розіграти сценку перед класом або в своїх групах. Також можна розіграти цю ситуацію по ролях, надсилаючи одне одному текстові повідомлення.

Перевірка опанування доктрини

Наведену далі перевірку можна виконати на наступному уроці. Запитайте студентів, чи можуть вони згадати ключову фразу з Писань для Алма 41:10. Якщо потрібно, нагадайте їм про вправу на запам’ятовування, яку вони виконали на цьому уроці. Запропонуйте студентам повторювати посилання та ключову фразу, доки вони не запам’ятають їх.