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迪特·邬希铎会长

研究大自然能让我们学到人生的许多重要课题，多到令人惊讶。比方说，科学家可以观察树木的年轮，然后藉此推测出数百年前、甚至数千年前的气候和生长条件。研究树木的生长让我们学到的事情之一，就是在生长条件良好的季节中，树木会以正常的速度成长，但是在生长条件不佳的季节中，树木会减慢生长速度，仅将能量用在能维持生命的基本要素上。（迪特·邬希铎，「最重要的事」，2010年11月，利阿贺拿，第19页）

就像树木一样，我们在某些生长阶段和时期，可能也会觉得自己好像就只是仅仅勉强能活着而已。我们每个人的成长经历，在成长方式和成长速率上都各不相同。想想你曾在生活中的哪些时刻，经验到灵性上的成长。

帮助你在灵性上成长的条件有哪些？你经历过哪种成长？
定期评估我们灵性成长的方法有哪些？

在本课中，你会有机会说明你在研读摩尔门书第7章～以帖书第15章时，所学到的一些事情，并就当时可能已设立的几个目标进行评估。

说明摩尔门经的重要

在本课的这部分，学生将受邀去说明摩尔门经在福音复兴中的重要。他们可以运用自己在摩尔门书第8章所学到的事。想要的话，你可以将活动扩大，加入摩尔门经在帮助聚集以色列一事上所扮演的角色，运用尼腓三书第21章。

不妨让学生两两一组作为同伴，就像传教士一样。做到这点的一个方法是，在纸条上写下不同地点或国家的传道指派。每一项传道指派要写在两张不同的纸条上，然后将纸张发给全班。学生可以找出拿到相同传道指派的人，作自己的同伴。

想象你是一位传教士，正在说明摩尔门经在福音复兴中的重要，你正要将一本摩尔门经送给某人阅读。

运用摩尔门书第8章的一段或多段经文章节，来准备你要说的话。不妨也运用摩尔门经标题页。找机会说明，摩尔门经如何帮助我们相信耶稣基督。

教师可在教室里四处走动，必要时请给予同伴团协助。如果学生需要帮助来找出经文章节，不妨引导他们看摩尔门书8：14-16，25-26，34-35。需要的话，提醒他们第16节和第25节提到了约瑟·斯密。

给予充分的时间后，请同伴团和另一个同伴团进行角色扮演。如果时间允许，同伴团可以再一次练习向不同的同伴团说明。

省思为运用对耶稣基督的信心所订立的计划

本课的这个部分能帮助学生省思，他们为运用对耶稣基督的信心所付出的努力。学生可以将运用对耶稣基督的信心，与烤面包作比较。

可能的话，带一个搅拌盆和几样食材来制作一条面包。你甚至可以带一条面包来与学生分享。请学生透过下面这样的简单问题，来说明制作面包的过程：

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面包

一条面包含有哪些食材？
除了将食材混合之外，你还需要做哪些事才能作出面包？

一条面包中的食材可能包括面粉、酵母、盐巴和水。你还会需要时间让面包发酵膨胀，然后进行烘烤。

烤面包可以与运用对耶稣基督的信心作比较。你所寻求的结果、见证或奇迹，就像一条制作完成的面包。你运用对耶稣基督的信心所付出的努力，可以和食材、发酵的时间和烘烤面包作比较。你在最近的课程中研读了，一些人运用了对耶稣基督的信心的记事（见以帖书3：1-16；12：6-22）。你也研读了先知的话语，邀请你运用对主的信心来寻求奇迹（见摩尔门书9：15-27；以帖书12：6-9）。

不妨藉由讨论以下几点，更仔细地将运用信心与制作面包进行比较：等候耶和华可以比作发酵的时间（见以赛亚书40：31），遵守我们的圣约可以比作盐（见教义和圣约101：39），救主的大能可以比作水（见约翰福音4：14）。

阅读摩尔门书9：19-21；以帖书3：9；12：6-9，帮助你回想关于对耶稣基督的信心你所研读的内容，以及你可能已订立的计划。

请学生在回答以下问题时，想想他们所寻求的结果、见证或奇迹。不妨展示这些问题，请学生在自己的研读日记中回答。

你做了哪些事来运用对耶稣基督的信心？
如果运用对耶稣基督的信心就像烘烤面包，你目前处于这个过程中的哪一个阶段？你还在收集或搅拌食材吗？你正在等着它发酵膨胀吗？面包正在烘烤中吗？或是你已经吃了面包了？请说明理由。
你曾经面临或仍然需要克服的挑战有哪些？哪些事情曾帮助或能帮助你克服这些问题？
对于自己因运用对耶稣基督的信心所付出的努力，而蒙受了祝福，你的感觉如何？

请自愿的学生分享他们运用对耶稣基督信心的经验，以及这些经验对他们生活带来的影响。不妨分享你的见证，说说你因运用对耶稣基督的信心而如何蒙受了祝福。