启示录第1～5章

「荣耀、权势都归给……羔羊，直到永永远远」

启示录对儿童来说可能很难理解，但也包含了优美、简单的重要教义。

邀请分享

请孩子分享，如果他们在异象中看见耶稣基督，会有什么样的感觉。请他们就自己所知，说说约翰在启示录中看到耶稣的异象。

在启示录1：20中，救主将祂的教会比作灯台。帮助儿童了解，他们可以藉着遵行救主的教导，来散发出祂的光。

向孩子展示不同光源的图片，像是灯泡、蜡烛和太阳。读出「你所看见……的七灯台就是七个教会」（启示录1：20），同时请孩子指着这节经文中所提到的光源的图片。帮助孩子讨论，身为耶稣教会的成员，我们如何能成为照亮别人的烛光——例如，当我们为他人做善事的时候。
唱一首有关成为他人的光的歌曲，比如「「基督要我做太阳光」（儿童歌本，第38页）。谈谈你曾经看到孩子以哪些方式奉行耶稣基督的福音，成为周遭之人的光。分享成为他人的光如何帮助你感觉更接近天父和耶稣基督。

耶稣站在门口叩门的隐喻，能帮助儿童了解祂想要接近他们。

一边读出启示录3：20，一边展示来跟从我——供个人和家庭使用的本周大纲中，救主站在门外的图片。请孩子想象一下，耶稣正在敲他们家的门。让他们表达他们的感受。
请孩子告诉你，他们等待某个很期待见到的人去拜访他们家的经验。等待那个人敲门的心情如何？如果我们一直没让那个人进去会怎么样？读出启示录3：20，让孩子轮流拿着耶稣的图片假装敲门，其他班员可以假装开门。我们可以做些什么让耶稣靠近我们，即使看不见祂也没关系？

约翰从异象中知道，只有耶稣基督（以羔羊为代表）可以成为我们的救主并完成父的计划（以封住的书卷为代表）。

上课前，用纸或绳子把一本福音画册包装起来。用启示录5：1-10的几个关键词句，描述约翰看见的异象。向孩子展示这本画册，告诉他们，你在教室里藏了一张耶稣的图片，而打开这本画册的唯一办法是找出那张图片。当他们找到这张图片时，打开画册，与孩子分享其中一些图片，能够代表耶稣基督的赎罪所带来的祝福（例如圣殿、洗礼和家庭）。见证唯有救主才能带来这些祝福。
概述启示录5：1-10描述的异象，请孩子演出约翰和其他人看到这异象不同部分时的感受。例如，没有人能打开书时，他们可以假哭；救主打开书时，他们可以欢呼。

对你而言，「如温水，也不冷也不热」是什么意思？思考一些方法来帮助儿童避免不冷不热，而是热心地忠于救主和祂的福音。

一起读启示录3：5，12，21，解释孩子可能不认识的字词。「得胜」是什么意思？请孩子将这几节经文中所应许的某一项祝福画出来，并与全班分享。
一起读启示录3：15-16。请孩子谈谈最有用，或最令人愉快的热的东西（如热汤）、或冷的东西（如冰淇淋）。对救主不冷不热，为何使我们无法获得第5、12和21节所应许的祝福？
在白板上写下温水，以及一些同义字，像是三心两意、漠不关心或漫不经心。用这些话来帮助儿童了解，主为什么不希望我们像温水一样。我们可以想到哪些字词来描述祂对我们的期许？分享你为何想要对救主全心投入，并请孩子也分享他们的想法。

你要如何帮助所教导的儿童敞开心和生活，接受耶稣基督的能力和影响力？

一边读出启示录3：20，一边展示来跟从我——供个人和家庭使用的本周大纲中，救主站在门外的图片。为了帮助孩子们明白图片的意义，请他们两人一组，一起回答像这样的问题：你觉得耶稣为什么要敲门？门的外面为什么没有门把？让耶稣进入我们生活是什么意思？
请孩子在白板上写出向耶稣「敞开门」的各种方法。一些例子可能包括为人服务、阅读经文、遵守我们在洗礼时立下的圣约，以及领受圣餐。

启示录第5章所描述的异象教导，只有耶稣基督有资格且有能力赎罪，并拯救我们脱离罪。

请孩子谈谈，他们需要有人来做某件他们自己不能做的事的经验。请他们阅读启示录5：1-10，找出有什么事需要完成，而这件事只有一个人能做（说明羔羊是耶稣基督，书卷代表神的计划）。耶稣为我们做了哪件没有人能做到的事？
请孩子找出一首为耶稣基督作见证的圣诗或儿童歌曲（比如「美哉救主」，1998年10月，圣徒之声，第C-4页）。这首歌的歌词教导了哪些关于耶稣基督的事？这首歌如何像是启示录5：9-10中对耶稣基督唱的赞美诗歌？

请孩子与家人分享，可以用哪些方式把救主的影响力邀请进入家中。

改进教导

营造虔敬的气氛。虔敬有一个重要的部分，就是要想到天父和耶稣基督。你可以轻声地哼唱一首歌，或展示耶稣的图片，来提醒孩子保持虔敬。