雅各书第5～7章

主与我们一起工作

以个人研读及和家人一起研读雅各书第5～7章来开始备课。你学到的哪些事情对你所教导的人最有益处？本大纲可提供额外的建议。

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班员从雅各书第5～7章发现哪些事，启发他们在自己居住地的「果园里工作」（雅各书5：15）？

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由于橄榄树的比喻内容很长，也有点复杂，所以可以让全班一起为这个比喻制作一份简要的概览。例如，可以在白板上画出比喻中的主要物件，或制作一张事件发生的时间表（例见本大纲最后的图表）。班员可以加上经文出处或图解说明，然后讨论一些象征可能的意义，例如园生和野生橄榄树、果园主人、仆人、好果子和坏果子。在讨论当中复习第61-75节；这几节经文描述了主在我们这个时代的事工。我们要如何在主的果园中服务？这几节经文与我们正在做的事工有何关联？
「果园主人」所说的话可以安慰那些有儿女迷失的父母。例如，雅各书5：41，46-47谈到天父对误入歧途的儿女有何感觉？祂用哪些方法尝试拯救他们？（见第61-75节。）
雅各书5：61-75教导我们，主会在祂的仆人身边与他们一起在祂的果园中工作。班员可以分组读这几节经文，然后讨论他们从哪些经验得知主会和祂的仆人一起工作，来推动祂的事工。班员可以从亨利·艾宁会长的信息：「主领导祂的教会」（2017年11月，利阿贺拿，第81-84页）得到哪些其他的见解？

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年长夫妇和其他人在电脑旁

我们可以和「果园主人」一起在世上工作。

来跟从我——供个人和家庭使用邀请我们查考雅各书6：3-5，找出雅各想要强调哪些信息，然后从橄榄树的比喻（见雅各书第5章）中找出这些信息。听到进行了这个活动的人的分享，或和全班一起进行这个活动，或许会让班员获益。他们可以在白板上列出在雅各书第6章发现的福音真理。然后在每个真理下方，他们可以列出在雅各书第5章的比喻中有哪几节经文传达了那项信息。班员在自己的生活中如何看到相同信息的实例？
忠于（cleave）这个词的意思，就是坚固地、紧密且毫不动摇地依附着一样东西。可以和全班分享这个定义，然后问他们这个定义让他们对雅各书6：5有哪些见解。

大部分的人都曾遇过有人反对我们的信仰，就像雅各面对歇雷那样。有个方法可以帮助班员准备好面对这种反对的势力，就是让他们查考雅各书7：1-23，找出哪些原则帮助雅各坚定不动摇。从经文、我们的家庭历史，或我们自己的生活中，还有哪些对信仰坚定不动摇的例子可以分享？或许在其他人想动摇我们的信心时，有一些教会领袖的信息曾帮助我们（例见昆丁·柯克，「对有关耶稣的见证勇敢」，2016年11月，利阿贺拿，第40-43页）。鼓励班分享他们觉得有用的信息。
雅各遇上歇雷时，歇雷想动摇雅各的信心，但雅各的信心并没有因此而动摇（见雅各书7：5）。班员或许会喜欢以雅各书7：1-23为脚本，演出雅各与歇雷之间的对话。从这几节经文中，我们学到反对神事工的人会采用哪些计谋和教导？我们从雅各身上学到要如何在信仰上更不动摇？

尼腓人长期生活在随时可能遭到拉曼人攻击的威胁之下。虽然我们不见得会每天面对战争的威胁，但我们却面临了哪些灵性上的危险？雅各书7：24-25描述了尼腓人如何回应这种情况，我们从中学到哪些事？有些教会圣诗用战争来作比喻，可以唱出或读出这些圣诗后再一起讨论，例如：「信徒如同精兵」（圣诗选辑，第154首）。

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学习图示

为鼓励班员阅读以挪士书，告诉他们这部书可以教导他们如何让自己的祈祷更有意义。

改进教导

教导时，要以教义为中心。确保你的课堂讨论着重在经文中的基础教义。为了做到这一点，你可以邀请班员阅读经文，然后分享他们所发现的真理，以及他们遵行这些真理的经验。（见以救主的方式教导，第20-21页。）