„20.–26. května. Matouš 21–23; Marek 11; Lukáš 19–20; Jan 12: Hle, tvůj král k tobě přichází“ Pojď, následuj mne – pro Nedělní školu: Nový zákon 2019 (2019)
„20.–26. května. Matouš 21–23; Marek 11; Lukáš 19–20; Jan 12“, Pojď, následuj mne – pro Nedělní školu: 2019
Zacheus na planém fíkovníku, James Tissot
20.–26. května
Matouš 21–23; Marek 11; Lukáš 19–20; Jan 12
Hle, tvůj král k tobě přichází
Při čtení Matouše 21–23; Marka 11; Lukáše 19–20 a Jana 12 přemýšlejte o otázkách, které byste mohli položit a které by pomohly naplnit potřeby členů vaší třídy. Duch Svatý vás bude inspirovat, abyste věděli, které otázky a zásady – včetně těch, které jsou zmíněny v této osnově – tyto potřeby naplní nejlépe.
Zaznamenejte si své dojmy a vnuknutí
Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností
Během týdne před výukou této lekce požádejte několik členů třídy, aby se připravili podělit o nějaký zážitek, který při studiu kapitol zadaných na tento týden získali. Jaká požehnání získávají, když během týdne studují písma?
Učte nauce
Spasitel nás zná osobně.
-
Členové vaší třídy se pravděpodobně již někdy v životě cítili přehlíženi nebo opomenuti. Příběh o Zacheovi jim pomůže porozumět tomu, že Nebeský Otec a Ježíš Kristus je znají a zajímají se o ně. Abyste členům třídy pomohli vztáhnout tento příběh na svůj život, vyzvěte je, aby si na místě Zachea představili sami sebe. Co se podle vás Zacheus z tohoto zážitku dozvěděl o Spasiteli? Čemu se ze snahy Zachea můžeme naučit o tom, jak hledat Spasitele?
-
Mohlo by být také užitečné požádat členy třídy, aby se zamysleli nad dalšími případy z písem, kdy Pán oslovil druhé jménem. (Několik příkladů je uvedeno v oddíle „Další materiály a zdroje“.) Také byste je mohli požádat, aby se podělili o zážitky, které jim potvrdily, že Pán je zná osobně.
Matouš 21:1–11; Marek 11:1–11; Lukáš 19:29–44; Jan 12:12–16
Ježíš Kristus je náš Král.
-
Následující jednoduchá činnost může být úvodem k diskusi o Spasitelově triumfálním vjezdu do Jeruzaléma: Několik členů třídy by mohlo na tabuli nakreslit předměty spojené s králem – například korunu nebo trůn – zatímco ostatní budou hádat, co tyto kresby znamenají. Pak by ostatní členové třídy mohli nakreslit oslátko a ratolesti stromů. Jak tyto věci souvisejí s králem? Poté byste jim mohli ukázat obrázek Spasitelova triumfálního vjezdu do Jeruzaléma z osnovy pro tento týden v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny a vyzvat je, aby si přečetli Marka 11:1–11. Jak tito lidé vyjádřili uznání Ježíšovi jako svému Králi? Jak svými slovy a skutky uctíváme Ježíše Krista jako svého Krále?
-
Abyste členům třídy pomohli porozumět tomu, že Ježíš Kristus je náš Král, mohli byste je vybídnout, aby si pročetli slova náboženské písně „Přijď, Králi králů, zas“, Náboženské písně, č. 24, nebo jiné náboženské písně o Ježíšovi jakožto našem Králi. Která slova této písně nám připomínají pravdy uvedené v Matoušovi 21:1–11; Markovi 11:1–11; Lukášovi 19:29–44 a Janovi 12:12–16?
Dvě největší přikázání jsou milovat Boha a milovat druhé jako sami sebe.
-
President Dieter F. Uchtdorf učil, že snaha vytvořit z něčeho jiného než z těchto dvou přikázání ústřední bod našeho života je jako střílet šípy na bílou stěnu a pak kolem šípů nakreslit terče. (Viz „Miřme na střed“, Poselství Prvního předsednictva, leden 2017.) Pomohlo by členům třídy porozumět Matoušovi 22:34–40, kdybyste toto přirovnání více probádali? Jednou z možností, jak to udělat, je položit na podlahu velký list papíru a poté vybídnout členy třídy, aby na něj jeden po druhém upustili pero nebo tužku. Poté by kolem bodu na papíru, kam jejich pero nebo tužka dopadly, mohli nakreslit terče a připsat ke každému nějaké přikázání. Poté, co si společně přečtete Matouše 22:34–40, byste mohli nakreslit další terč, který bude zahrnovat všechny ostatní terče, a připsat k němu: „Milovat Boha a milovat svého bližního.“ Jak nám snaha zaměřovat se na dvě největší přikázání pomáhá být poslušni i ostatních Božích přikázání? Jak můžeme dbát na to, abychom svou poslušnost zaměřovali na tato dvě přikázání?
Když se budeme vyhýbat slepým vůdcům, budeme ochráněni.
-
Bylo by pro členy vaší třídy užitečné diskutovat o slovech „vůdcové slepí“, která Spasitel použil, aby popsal duchovně slepé farizee a zákoníky? (Matouš 23:16.) Mohli byste například vymyslet, jak předvést, co by pro člověka znamenalo následovat někoho, kdo nevidí. Nebo by členové třídy mohli na tabuli uvést typické rysy slepého vůdce, jak jsou popsány v Matoušovi 23:13–33. Chcete-li k tomuto seznamu přidat další položky, zvažte možnost podívat se na další verše z písem, které pojednávají o duchovní slepotě – např. 2. Korintským 4:3–4; 2. Nefi 9:28–32 nebo Jákob 4:14. Jak můžeme rozpoznat slepé vůdce a vyhýbat se jim?
-
Mohli byste pomoci členům třídy porozumět tomu, že zákoníci a farizeové se více soustředili na zlato a dary v chrámu než na opravdový význam chrámu. (Viz Matouš 23:16–22.) Pro tento účel zvažte možnost podělit se o podobenství o perle a truhle od presidenta Boyda K. Packera v oddíle „Další materiály a zdroje“. Co nám může bránit v tom, abychom se těšili z opravdových požehnání plynoucích z chrámu nebo ze shromáždění svátosti?
Kajícný publikán a samolibý farizeus v chrámu, Frank Adams
Chvála od lidí nám může bránit v tom, abychom byli statečnými učedníky Ježíše Krista.
-
Může se stát, že někteří lidé, kteří věří v Ježíše Krista, nejsou ochotní stát za Jeho evangeliem – zvláště ve společnosti, která náboženskou víru znevažuje či zesměšňuje. Jaká ponaučení se v Janovi 12:42–43 skrývají pro nás v dnešní době? Mohli byste členy třídy vybídnout, aby si pročetli následující pasáže z písem a vyhledali lidi, kteří si přáli potěšit druhé, a lidi, kteří si přáli potěšit Boha: Exodus 32:1–8; 1. Samuelova 15:18–25; Matouš 14:1–10; 1. Nefi 6:1–6; Mosiáš 17:1–12; a Moroni 8:16. Co se z těchto příkladů dozvídáme? Chcete-li se dozvědět více o naší zodpovědnosti vyjadřovat své náboženské přesvědčení na veřejnosti, přečtěte si proslov staršího Roberta D. Halese, „Zachování svobody jednání a ochrana náboženské svobody“, Liahona, květen 2015, 111–113.
Povzbuďte ke studiu doma
Spasitel prorokoval, že v posledních dnech mohou být oklamáni dokonce i vyvolení. (Joseph Smith–Matouš 1:22.) Chcete-li inspirovat členy třídy k tomu, aby si příští týden přečetli kapitoly Joseph Smith–Matouš 1; Matouš 25; Marek 12–13 a Lukáš 21, mohli byste jim říci, že v těchto kapitolách najdou klíč, jak se vyhnout tomu, aby v těchto posledních dnech byli oklamáni.
Další materiály a zdroje
Nebeský Otec vás zná osobně.
Starší Neal A. Maxwell prohlásil: „Svědčím, že Bůh vás zná osobně … dlouho, velmi dlouho. (Viz NaS 93:23.) Má vás rád dlouho, velmi dlouho. Zná jménem nejen všechny hvězdy (viz Žalm 147:4; Izaiáš 40:26), zná jménem vás i všechny vaše bolesti a radosti!“ („Vzpomeňte si, jak byl Pán milosrdným“, Liahona, květen 2004, 46.)
Příklady toho, kdy Pán oslovil druhé jménem:
Podobenství o perle a truhle.
President Boyd K. Packer vyprávěl toto podobenství: „Jistý kupec, který pátral po vzácných špercích, konečně našel dokonalou perlu. Od zručných řemeslníků si nechal vyrobit nádhernou vyřezávanou truhlu na šperky a vystlal ji modrým sametem. Poté svou drahocennou perlu vystavil, aby i ostatní mohli obdivovat jeho poklad. Sledoval, jak se lidé přicházejí dívat. Záhy však zarmouceně odešel. To, co lidé obdivovali, byla truhla, nikoli perla!“ („Rozdělení jazykové ohně“, Liahona, červenec 2000, 7.)
Jak zlepšit výuku
Není nutné probrat všechno. „V každé lekci je toho k prodiskutování hodně, ale kvůli tomu, abychom se dotkli něčího srdce, není nutné v jedné vyučovací hodině probrat všechno – často postačí jeden či dva klíčové body. Když budete přemítat o potřebách studentů, Duch vám pomůže rozpoznat, které zásady, příběhy či verše z písem pro ně budou mít zvlášť velký význam.“ (Učte tak, jak učil Spasitel, 7.)