启示录第1～11章

「荣耀、权势都归给……羔羊，直到永永远远」

接受灵感能帮助你认出圣灵要教导你的事情。记录并遵照这些灵感行事，显示出你珍惜这些灵感，并希望得到更多。

记录心得感想

邀请分享

为协助开始讨论启示录，可以邀请班员分享他们个人或家庭研读时，学到哪些有关启示录的背景资料。可以一起复习来跟从我——供个人和家庭使用提供的一些资料，或是一起阅读经文指南中的「约翰，西庇太之子」及「约翰的启示」。

约翰在启示录第1章使用意象和象征，来描述复活的救主及祂的作为，因此研读本章能有效培养信心，让我们知道救主活着并指引着祂的教会。或许班员可以将启示录第1章中几个包含了意象或象征的句子写在白板上，并分享每个句子教导他们哪些有关耶稣基督的事情。比方说，我们可以从这些象征中学到基督如何在今日领导祂的教会？约翰对救主的描述和教义和圣约110：1-4中的描述有什么异同？

我们跟收到约翰书信的圣徒至少有一个共同点，那就是：我们都会遭遇逆境。邀请班员查考启示录第2～3章，找出约翰那时的圣徒遇到哪些考验，然后帮助他们了解，耶稣基督知道每个分会的考验和长处。或许班员可以分享他们感受到救主了解他们的独特处境的经验。主给圣徒的哪些忠告也可以帮助我们克服自己的问题？
在同样的这几章经文中，主对得胜之人提出启发人心的应许。可以邀请班员两人一组查考启示录第2～3章和7：13-17，找出主的应许。或许他们也可以画图来呈现其中的一些应许，然后和全班分享他们找到的内容。这些应许如何启发他们继续努力去克服自己的考验和弱点？

实物课程是否能帮助你的班员了解，启示录第5章中有关救主打开封印书卷的象征？可以带一样点心与班员分享，但放在一个锁住的容器中。在开始上课前，偷偷把能开锁的钥匙给一个人。向全班描述容器里有什么，然后让几位班员尝试打开那个容器，再请有钥匙的那个人打开。然后，全班可以将这个实物课程和启示录第5章做比较。类似以下的问题可能会有所帮助：天父儿女的救恩在哪一方面像是那个锁住的容器或是那本封印的书卷？为什么耶稣基督是唯一能打开封印的人（见「其他资源」中的引言）？有哪些祝福是因为救主配称打开封印才来的（见启示录7：14-17）？
今天的我们也可以像启示录第5章中欢呼的人们一样，提高声音赞颂救主，祂就是配称为我们带来救恩的那位。或许班员可以合唱一些有关赞颂救主的圣诗。比方说，你们可以唱「荣耀归于真神」（圣诗选辑，第31首），并找出这首圣诗教导了哪些有关耶稣基督的真理。什么样的经验帮助我们获得了对这些真理的见证？我们的赞美诗歌中的信息和启示录5：9-14中的宣言有什么相似之处？我们要如何在家和在教会中更善用圣诗来崇拜、赞美主？

启示录第7章描述了「第六印」的事件，其中有些代表现代的状况，并回答了第6章最后的问题：「因为他们忿怒的大日到了，谁能站得住呢」（第17节）？或许班员可以从第7章找到这个问题的答案。以下是他们可以讨论的一些其他问题：主为什么要暂缓毁灭地球？教仪和圣约如何「封印〔我们〕，为了神的震怒……倾倒……的日子」（教约1：9）？我们在准备世界迎接第二次来临时，有什么事工要做？教义和圣约1：4-23和77：8-11可能会启发额外的见解。

有些班员可能会认为启示录晦涩难懂。用天父为其儿女的超升所安排的计划为背景，来思考约翰的写作，可能会有所帮助。班员在家研读启示录第1～11章时，可能找到了帮助他们了解天父给祂儿女的计划的真理（见来跟从我——供个人和家庭使用中的本周大纲）。邀请他们分享他们所找到的事情。他们或许也会发现，复习「其他资源」中标题为「有关救恩计划的经文」这个部分，会很有帮助。鼓励班员在阅读启示录其余章节时，继续找出教导救恩计划真理的经文，并在之后的课程中让他们有机会分享自己找到的内容。

请班员想一想自己最喜欢哪个圣诞节传统。邀请他们预习下周大纲，找出方法将庆祝的焦点放在耶稣基督身上。

说到前生发生的事情，杰佛瑞·贺伦长老教导：

「基督主动表明即使祂会为所有世人赎罪，祂仍会尊重他们的道德选择权。同时，祂会将这份救赎之爱的所有荣耀归于天父。

「基督这项无限的赎罪之所以可行，是因为：（1）祂是世上唯一无罪之人，因此不必承担因罪而来的灵性死亡，（2）祂是天父的独生子，因此具有神性，使祂有能力克服肉体死亡，以及（3）在前生会议上，显然只有祂足够谦卑也欣然愿意接受预派来完成此事」（参阅「耶稣基督的赎罪」，2008年3月，利阿贺拿，第35页）。

改进教导

运用经文和近代先知的话语。「主吩咐我们要『彼此教导国度的教义』（教约88：77），并运用经文来『教导〔祂〕的福音原则』（教约42：12）。经文和近代先知和使徒的话语是我们所教导的真理的来源」（以救主的方式教导，第20页）。