เซมินารี
บทที่ 10—โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:27–65—โมโรไนปรากฏต่อโจเซฟ สมิธ

“บทที่ 10—โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:27–65—โมโรไนปรากฏต่อโจเซฟ สมิธ” หลักคำสอนและพันธสัญญา คู่มือครูเซมินารี (2025)

“โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:27–65” หลักคำสอนและพันธสัญญา เซมินารี

บทที่ 10: หลักคำสอนและพันธสัญญา 2; โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:27–65

โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:27–50

โมโรไนปรากฏต่อโจเซฟ สมิธ

เทพโมโรไนและโจเซฟ สมิธ

เมื่อ 21 กันยายน ค.ศ. 1823 โจเซฟ สมิธสวดอ้อนวอนพระผู้เป็นเจ้าเพื่อทูลขอการอภัยบาปและเพื่อรู้สถานะของท่านต่อพระพักตร์พระเจ้า ในการตอบคำสวดอ้อนวอน ศาสดาพยากรณ์โมโรไนปรากฏต่อโจเซฟ สมิธเพื่อสอนท่านเกี่ยวกับพระคัมภีร์มอรมอนและคำพยากรณ์สมัยโบราณเกี่ยวกับการฟื้นฟูพระกิตติคุณ โมโรไนพยากรณ์เกี่ยวกับอนาคตของโจเซฟด้วย บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนรู้สึกถึงความสำคัญของการเรียกโจเซฟ สมิธเป็นศาสดาพยากรณ์ของพระผู้เป็นเจ้า

กิจกรรมการเรียนรู้ที่ทำได้

โจเซฟ สมิธพูดถึงวัยเยาว์ของท่าน

เพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมเรียนรู้ประสบการณ์ของโจเซฟ สมิธในวัยเยาว์ ท่านอาจเชื้อเชิญให้พวกเขาบอกคำที่พูดถึงวัยรุ่น อีกทางเลือกหนึ่งคือติดคำและวลีที่พูดถึงโจเซฟ สมิธในวัยเยาว์ไว้บนกระดาน ตัวอย่างเช่น “ข้าพเจ้ามักจะรู้สึกผิดเนื่องจากความอ่อนแอและความไม่ดีพร้อมของข้าพเจ้า” นักเรียนอาจทําเครื่องหมายข้างคำหรือวลีที่เกี่ยวข้องกับตนเอง

ท่านอาจต้องการกระตุ้นให้นักเรียนค้นหานิยามของคำในข้อพระคัมภีร์ต่อไปนี้ที่พวกเขาไม่เข้าใจ ฟีเจอร์นี้อยู่ในแอปคลังค้นคว้าพระกิตติคุณ ไฮไลต์คำและเลือกตัวเลือก “นิยาม”

อ่าน โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:27–29 เพื่อดูว่าโจเซฟ สมิธอธิบายความรู้สึกของท่านในช่วงสามปีหลังจากนิมิตแรกว่าอย่างไร

  • เยาวชนในสมัยของเราอาจเชื่อมโยงกับโจเซฟ สมิธอย่างไร?

พระผู้เป็นเจ้าทรงมีงานให้โจเซฟ สมิธทำ

ข้อพระคัมภีร์ชุดต่อไปเป็นช่วงข้อความขนาดใหญ่ให้อ่าน พิจารณาความต้องการและความสามารถของนักเรียนเมื่อเลือกวิธีอ่าน ท่านอาจให้อ่านในชั้น (ให้นักเรียนสลับกันอ่าน) อ่านเป็นคู่ หรือเปิดเสียงที่อัดไว้แล้วให้นักเรียนอ่านพระคัมภีร์ตาม

หลังจากคำถามแรก ท่านอาจต้องการหยุดครู่หนึ่งและสนทนาสิ่งที่นักเรียนพบว่าจะช่วยพวกเขาในประสบการณ์ช่วงวัยรุ่น

อ่าน โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:30–35 และมองหาสิ่งที่โจเซฟ สมิธประสบขณะสวดอ้อนวอน

  • โจเซฟประสบอะไรที่ทำให้ท่านมีความหวัง?

  • เราเรียนรู้ความจริงอะไรได้บ้างจากข้อเหล่านี้เกี่ยวกับโจเซฟ สมิธ?

นักเรียนอาจระบุความจริงได้หลากหลาย รวมถึงพระผู้เป็นเจ้าทรงเรียกโจเซฟ สมิธให้ทำงานของพระองค์ ท่านอาจชี้ให้นักเรียนเห็นว่าแม้โจเซฟ สมิธรู้สึกผิดเนื่องจากความผิดพลาดและบาปของท่าน แต่ท่านแสวงหาการให้อภัยอย่างจริงใจ และพระผู้เป็นเจ้าทรงเรียกท่านให้ทำงานของพระองค์

ตอนกลางคืนและเช้าตรู่วันที่ 21–22 กันยายน ค.ศ. 1823 โมโรไนปรากฏต่อโจเซฟสามครั้ง แต่ละครั้งท่านแบ่งปันข่าวสารเดียวกันและอ้างพระคัมภีร์ข้อเดียวกัน (ดู โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:36–50)

เพื่อช่วยให้นักเรียนเห็นตัวอย่างงานที่พระผู้เป็นเจ้าจะทรงทำสำเร็จผ่านโจเซฟ สมิธ ท่านอาจแบ่งคำพยากรณ์ต่อไปนี้ที่โมโรไนอ้างให้สมาชิกชั้นเรียน ให้นักเรียนอ่านข้อเหล่านี้เพื่อดูว่าคําพยากรณ์เหล่านี้เกี่ยวข้องกับงานที่โจเซฟได้รับเรียกให้ทำอย่างไร

อ่านข้อเหล่านี้เพื่อดูว่าเหตุใดคำพยากรณ์เหล่านี้จึงทำให้โจเซฟมีความเข้าใจเพิ่มขึ้นเกี่ยวกับงานที่ท่านต้องทำ

  • ข้อเหล่านี้เกี่ยวข้องอย่างไรกับงานที่พระเจ้าทรงเรียกให้โจเซฟทำ?

  • คำพยากรณ์เหล่านี้อาจเสริมสร้างพยานของท่านในการเรียกอันศักดิ์สิทธิ์ของโจเซฟได้อย่างไร?

    ขณะอ่านข้อเหล่านี้ นักเรียนอาจสังเกตเห็นว่าพระเจ้าทรงเรียกโจเซฟ สมิธให้ช่วยเตรียมผู้คนของพระองค์ให้พร้อมรับการเสด็จมาครั้งที่สองของพระองค์ผ่านการฟื้นฟูพระกิตติคุณ ซึ่งรวมถึงการฟื้นฟูอำนาจการผนึกและศาสนพิธีพระวิหาร การรวบรวมอิสราเอล และการหลั่งเทพรทางวิญญาณอื่นๆ

  • งานที่พระผู้เป็นเจ้าทรงทำสำเร็จผ่านโจเซฟ สมิธส่งผลอย่างไรต่อสิ่งที่ท่านรู้หรือรู้สึกเกี่ยวกับพระเยซูคริสต์? (ดู 2 นีไฟ 3:6–8, 11; หลักคำสอนและพันธสัญญา 135:3)

ชื่อของโจเซฟ สมิธถูกเอ่ยถึงทั้งในทางดีและชั่ว

ดึงความสนใจของนักเรียนมาที่คำพยากรณ์ของโมโรไนเกี่ยวกับชื่อของโจเซฟ สมิธใน โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:33 สนทนาว่าโจเซฟน่าจะรู้สึกอย่างไรกับคำพยากรณ์และวิธีทำให้เกิดสัมฤทธิผลในยุคปัจจุบัน ช่วยให้นักเรียนเห็นว่าสัมฤทธิผลของคำพยากรณ์เป็นหลักฐานยืนยันการเรียกโจเซฟ สมิธเป็นศาสดาพยากรณ์ของพระผู้เป็นเจ้า

  • ท่านคิดว่าเหตุใดจึงมีการต่อต้านศาสดาพยากรณ์โจเซฟ สมิธมากเช่นนี้?

เอ็ลเดอร์นีล แอล. แอนเดอร์เซ็นแห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองสอนว่า:

เอ็ลเดอร์นีล แอล. แอนเดอร์เซ็น

เหตุใดพระเจ้าจึงทรงยอมให้การพูดในทางชั่วอยู่คู่กับการพูดในทางดี? เหตุผลหนึ่งก็คือ การต่อต้านสิ่งที่มาจากพระผู้เป็นเจ้าทำให้ผู้แสวงหาความจริงคุกเข่าลงเพื่อหาตำตอบ …

คำวิจารณ์ในทางลบเกี่ยวกับศาสดาพยากรณ์โจเซฟ สมิธจะมีมากขึ้นขณะที่เราเข้าสู่การเสด็จมาครั้งที่สองของพระผู้ช่วยให้รอด ความจริงเพียงครึ่งเดียวและการหลอกลวงที่แนบเนียนจะไม่น้อยลง จะมีคนในครอบครัวและเพื่อนที่ต้องการความช่วยเหลือของท่าน (นีล แอล. แอนเดอร์เซ็น, “โจเซฟ สมิธ,” เลียโฮนา, พ.ย. 2014, 28, 30)

  • จะเป็นประโยชน์อย่างไรหากรู้ว่าโมโรไนพยากรณ์ว่าจะมีคนวิจารณ์โจเซฟ สมิธใน “ทางชั่ว”?

  • เราจะทำอะไรได้บ้างเพื่อพร้อมช่วยคนที่อาจประสบการต่อต้านความเชื่อของพวกเขาในโจเซฟ สมิธ?

การทำให้คำพยากรณ์ว่าจะพูดถึงโจเซฟ สมิธในทางดีเกิดสัมฤทธิผล

เอ็ลเดอร์นีล แอล. แอนเดอร์เซ็นแห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองให้คําเชื้อเชิญเฉพาะเจาะจงแก่เยาวชนของศาสนจักร:

เอ็ลเดอร์นีล แอล. แอนเดอร์เซ็น

ถึงเยาวชนที่ฟังอยู่ในวันนี้หรือจะอ่านถ้อยคำเหล่านี้ในวันข้างหน้า ข้าพเจ้าให้การท้าทายที่เจาะจงดังนี้: จงหาพยานส่วนตัวเกี่ยวกับศาสดาพยากรณ์โจเซฟ สมิธ ขอให้เสียงของท่านช่วยทำให้ถ้อยคําที่พยากรณ์ไว้ของโมโรไนที่จะพูดถึงศาสดาพยากรณ์ในทางดีเกิดสัมฤทธิผล (นีล แอล. แอนเดอร์เซ็น, “โจเซฟ สมิธ,” เลียโฮนา, พ.ย. 2014, 30)

  • มีวิธีใดบ้างที่ท่านจะช่วยทำให้คำพยากรณ์ของโมโรไนที่พูดถึงโจเซฟ สมิธในทางดีเกิดสัมฤทธิผล?

เพื่อช่วยให้นักเรียนเห็นตัวอย่างวิธีที่พระผู้ช่วยให้รอดตรัสถึงโจเซฟ สมิธในทางดี ท่านอาจแบ่งพระคัมภีร์อ้างอิงต่อไปนี้ให้กับนักเรียน: หลักคำสอนและพันธสัญญา 1:17; 35:17; 112:15; 136:37–38 ขอให้นักเรียนสองสามคนแบ่งปันสิ่งที่พระผู้ช่วยให้รอดตรัสเกี่ยวกับโจเซฟ สมิธ

ให้นักเรียนทำบางอย่างในชั้นเพื่อช่วยให้คำพยากรณ์ของโมโรไนว่าจะมีคนพูดถึงโจเซฟ สมิธในทางดีเกิดสัมฤทธิผล ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจแบ่งปันว่าโจเซฟช่วยให้พวกเขารู้ได้อย่างไรเกี่ยวกับพระเยซูคริสต์ หรือด้านอื่นที่โจเซฟ สมิธมีอิทธิพลต่อชีวิตของพวกเขาในทางดี ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนส่งข้อความผ่าน SMS หรือโซเชียลมีเดียถึงคนที่อยู่นอกชั้นเรียนด้วย