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Lektion 30: Übung 2 zum Beherrschen der Lehre: Geistige Erkenntnis verstehen und erlangen

„Übung 2 zum Beherrschen der Lehre: Geistige Erkenntnis verstehen und erlangen“, Lehre und Bündnisse – Lehrerleitfaden für das Seminar, 2025

„Übung 2 zum Beherrschen der Lehre“, Lehre und Bündnisse, Lehrerleitfaden für das Seminar

Lektion 30: Lehre und Bündnisse 18

Übung 2 zum Beherrschen der Lehre

Geistige Erkenntnis verstehen und erlangen

Eine nachdenkliche Jugendliche, die sich offenbar um Offenbarung bemüht

Die Initiative „Beherrschen der Lehre“ soll den Schülern helfen, ihr Fundament auf Jesus Christus und sein Evangelium zu bauen. Diese Lektion gibt den Schülern Gelegenheiten, Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre und die darin enthaltenen Wahrheiten kennenzulernen sowie göttliche Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis zu lernen und anzuwenden.

Vorschläge für Lernaktivitäten

Aufgabe zum Beherrschen der Lehre: Verstehen

Die folgende Aufgabe gibt den Schülern die Gelegenheit, ihr Verständnis von einer oder mehreren Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre zu vertiefen. Sie sollten nur etwa 10 bis 15 Minuten mit dieser Aufgabe verbringen, damit die Schüler später ausreichend Zeit haben, die Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre anzuwenden.

Sie könnten ein PV-Lied oder ein Kirchenlied spielen und die Schüler bitten, die Hand zu heben, wenn sie das Lied erkennen. Anschließend sollen die Schüler die Hand heben, die den Liedtext zumindest teilweise kennen. Schließlich sollen die Schüler die Hand heben, die verstehen, worum es in dem Lied geht. Bitten Sie einige, etwas zur Bedeutung des Liedes zu sagen.

  • Worin besteht der Unterschied zwischen erkennen, kennen und verstehen?

  • Wie können wir beispielsweise etwas erkennen oder kennen, ohne es dabei aber auch zu verstehen?

  • Wie kann das auf das Beherrschen der Lehre zutreffen?

Sie könnten die Schüler bitten, die Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre samt den Schlüsselaussagen im Grundlagenheft nachzuschlagen. Die Schüler sollen eine Schriftstelle auswählen, die sie besser verstehen möchten. Die folgende Aufgabe kann den Schülern helfen, ihr Verständnis zu vertiefen.

Stell dir vor, jemand braucht dringend die Botschaft, die in der von dir ausgewählten Schriftstelle vermittelt wird. Du hast aber nur 30 Sekunden Zeit, ihm zu erklären, worum es in dieser Schriftstelle wirklich geht. Nimm dir ein paar Minuten Zeit und versuche, den Inhalt der Schriftstelle besser zu verstehen.

Die folgenden Strategien können dir dabei helfen:

  • Lies den Vers langsam.

  • Schlag Wörter oder Formulierungen nach, die du nicht verstehst.

  • Lies die Abschnittsüberschrift, um mehr über den Hintergrund der Schriftstelle zu erfahren.

  • Schau dir die Fußnoten an.

  • Verwende Studienhilfen und anderes Material aus dem Archiv Kirchenliteratur.

Geben Sie den Schülern ausreichend Zeit und teilen Sie sie dann in Zweier- oder Kleingruppen auf. Die Schüler könnten einander dann in 30 Sekunden ihre Zusammenfassung der ausgewählten Schriftstelle zum Beherrschen der Lehre vortragen.

Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis erlernen und anwenden

Bitten Sie die Schüler bei Bedarf, sich die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis noch einmal anzuschauen (siehe Absatz 5 bis 12 im Grundlagenheft). Vorschläge für Wiederholungsaufgaben finden Sie im Anhang unter „Aufgaben zum Beherrschen der Lehre“.

Nachdem die Schüler die Grundsätze noch einmal durchgesehen haben, könnten Sie das folgende Fallbeispiel vorstellen. Die Schüler können sich noch genauere Einzelheiten einfallen lassen, um das Fallbeispiel für sie relevanter zu machen. Zum Beispiel können sie festlegen, welche Entscheidung Julia treffen muss (zum Beispiel, ob sie eine Freundschaft beenden soll, wie sie mit einer Frage zur Lehre umgeht oder ob sie auf Mission gehen soll).

Julia muss eine wichtige Entscheidung treffen. Ihr ist klar, dass diese Entscheidung Auswirkungen auf ihr Leben hat, und sie möchte sich daher um Offenbarung und Führung von Gott bemühen. Julia hat um Führung gebetet, aber hat nicht das Gefühl, eine Antwort erhalten zu haben. Sie fragt sich, ob sie sich auf die richtige Weise um Offenbarung bemüht.

  • Wie könnte Julia die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis nutzen, um zu verstehen, wie man Offenbarung empfängt?

Wenn die Schüler meinen, die drei Grundsätze gut verstanden zu haben, können sie jetzt schon sagen, welchen Grundsatz Julia zuerst anwenden sollte. Wenn die Schüler mehr Anleitung benötigen, verwenden Sie die unten angegebenen Vorschläge. Helfen Sie den Schülern, sich im Rahmen des Unterrichtsgesprächs mit den einzelnen Grundsätzen auseinanderzusetzen.

Themen und Fragen aus einem ewigen Blickwinkel betrachten

Lies Absatz 8 des Abschnitts „Geistige Erkenntnis erlangen“ im Grundlagenheft. Achte darauf, wie du dich um Führung vom Vater im Himmel bemühen kannst, wenn du vor einer schwierigen Entscheidung stehst.

  • Wie könnte Julia ihre Entscheidung im Zusammenhang mit dem Erlösungsplan betrachten?

  • Weshalb fällt es ihr leichter, Offenbarung zu empfangen, wenn sie ihre Entscheidung aus einem ewigen Blickwinkel betrachtet?

Im Glauben handeln

Die Schüler könnten die folgenden Abschnitte zu zweit oder in Kleingruppen lesen und besprechen.

Lies Absatz 5 und 7 des Abschnitts „Geistige Erkenntnis erlangen“ im Grundlagenheft. Achte darauf, welche Wahrheiten Julia helfen könnten, sich um Offenbarung vom Vater im Himmel zu bemühen und diese auch zu empfangen.

  • Warum hat Julia vielleicht das Gefühl, keine Offenbarung empfangen zu haben? (Beachte, welche Erkenntnisse aus Absatz 7 für Julia hilfreich sein könnten.)

  • Wie könnte Julia im Glauben handeln, um Offenbarung zu empfangen?

Durch gottgegebene Quellen tieferes Verständnis erlangen

  • Welche gottgegebenen Quellen könnte Julia heranziehen, um besser zu verstehen, wie man Offenbarung sucht, empfängt oder erkennt?

    Verweisen Sie die Schüler bei Bedarf auf den Eintrag zum Stichwort „Offenbarung“ im Schriftenführer oder in den Evangeliumsthemen.

    Auch die folgenden Schriftstellen könnten für die Schüler hilfreich sein: Joseph Smith – Lebensgeschichte 1:11-14,29; Lehre und Bündnisse 6:14-16,22-24; 8:1-3; 9:8,9; 11:12,13. Nachdem sich die Schüler mit der Aufgabe beschäftigt haben, könnten sie einige Zitate vorlesen und erklären, wieso sie hilfreich sind.

    Zeichnen Sie gegebenenfalls drei Spalten an die Tafel und beschriften Sie sie mit diesen Überschriften: sich um Offenbarung bemühen, Offenbarung empfangen und Offenbarung erkennen. Lassen Sie die Schüler erzählen, was sie herausgefunden haben, und bitten Sie sie, ihre Erkenntnisse unter einer oder mehrerer der Überschriften aufzulisten. Falls eine Spalte weniger Erkenntnisse enthält, fragen Sie die Schüler, was von dem, was sie gelernt haben, ihnen bei diesem Aspekt von Offenbarung helfen könnte.

  • Was hast du noch über das Empfangen von Offenbarung gelernt oder empfunden, was du Julia erzählen könntest?

Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, Fragen zu stellen oder sich über ihre Erfahrungen auszutauschen. Betonen Sie im Unterrichtsgespräch weiterhin die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis. Dazu könnten Sie beispielsweise darauf hinweisen, wie die Schüler die Grundsätze im Alltag angewandt haben. Sie könnten die Schüler aber auch ermuntern, sich in der Anwendung der Grundsätze zu üben, wenn sie nach Antworten auf Fragen suchen. Denken Sie daran: Sie müssen nicht auf alle möglichen Fragen eine Antwort parat haben. Präsident M. Russell Ballard vom Kollegium der Zwölf Apostel hat den Lehrern geraten: „Es ist völlig in Ordnung, wenn Sie zugeben, etwas nicht zu wissen. Trotzdem ist es Ihre Aufgabe, auf wohlüberlegte Fragen Ihrer Schüler die beste Antwort zu geben.“ („Möglichkeiten und Aufgaben einer Lehrkraft des Bildungswesens im 21. Jahrhundert“, Ansprache vor Religionslehrern des Bildungswesens der Kirche, 26.°Februar 2016, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).