Учення і Завіти. Посібник для вчителя семінарії

Зміст
Титульна сторінка
Вступ до книги “Учення і Завіти. Посібник для вчителя семінарії”
Уроки з книги “Учення і Завіти”
- Проголошення про Відновлення
- Учення і Завіти 1
- Джозеф Сміт — Історія 1:1–26
- Учення і Завіти 2; Джозеф Сміт — Історія 1:27–65
- Учення і Завіти 3–5
- Учення і Завіти 6–9
- Учення і Завіти 10–11
- Учення і Завіти 12–17; Джозеф Сміт — Історія 1:66–75
- Учення і Завіти 18
- Учення і Завіти 19
- Учення і Завіти 20–22
- Учення і Завіти 23–26
- Учення і Завіти 27–28
- Учення і Завіти 29
- Учення і Завіти 30–36
- Учення і Завіти 37–40
- Учення і Завіти 41–44
- Учення і Завіти 45
- Учення і Завіти 46–48
- Учення і Завіти 49–50
- Учення і Завіти 51–57
- Учення і Завіти 58–59
- Учення і Завіти 60–63
- Учення і Завіти 64–66
- Учення і Завіти 67–70
- Учення і Завіти 71–75
- Учення і Завіти 76
- Учення і Завіти 77–80
- Учення і Завіти 81–83
- Учення і Завіти 84
- Учення і Завіти 85–87
- Учення і Завіти 88
- Учення і Завіти 89–92
- Учення і Завіти 93
- Учення і Завіти 94–97
- Учення і Завіти 98–101
- Учення і Завіти 102–105
- Учення і Завіти 106–108
- Учення і Завіти 109–110
- Учення і Завіти 111–114
- Учення і Завіти 115–120
- Учення і Завіти 121–123
- Учення і Завіти 124
- Учення і Завіти 125–128
- Учення і Завіти 129–132
- Учення і Завіти 133–134
- Учення і Завіти 135–136
- Учення і Завіти 137–138
- Уложення віри та Офіційні декларації 1 і 2
- Сім’я: Проголошення світові
- Живий Христос
Уроки з підготовки до життя
- Опанування доктрини: Пошук відповідей на мої запитання
- Навички вивчення Писань
- Заради зміцнення молоді: робити вибір
- Досягнення самозабезпечення
- Фізичне та емоційне здоров’я
- Підготовка до майбутньої освіти і працевлаштування
- Успіх у навчанні
- Місіонерська підготовка
- Підготовка до відвідування храму
- Учення провідників Церкви
Додаток

Урок 142 — Опанування доктрини. Практичне заняття 9: запам’ятовування; набуття духовного знання

“Урок 142 — Опанування доктрини. Практичне заняття 9: запам’ятовування; набуття духовного знання”, Учення і Завіти. Посібник для вчителя семінарії (2025)

“Опанування доктрини. Практичне заняття 9”, Учення і Завіти. Посібник для вчителя семінарії

Урок 142: Учення і Завіти 129–132

Опанування доктрини. Практичне заняття 9

Запам’ятовування; набуття духовного знання

Опанування доктрини може допомогти студентам побудувати фундамент свого життя на Ісусі Христі та Його євангелії. На цьому уроці студентам будуть надані можливості попрактикуватися у запам’ятовуванні посилань на доктринальні уривки для опанування та пов’язаних з ними ключових фраз з Писань. Це також допоможе їм у вивченні і застосуванні божественних принципів набуття духовного знання.

Можливі навчальні завдання

Огляд опанування доктрини: запам’ятовування

Ви можете показати порожній глечик і кілька склянок, які заповнені водою. Наповніть склянки водою. Запропонуйте комусь із студентів розказати напам’ять будь-які доктринальні уривки для опанування і ключові фрази з Писань, які він або вона запам’ятали. За кожен розказаний напам’ять уривок студент може вилити в глечик одну склянку води.

Як, на вашу думку, запам’ятовування уривків з Писань може бути подібне до запасу води на час потреби?
У яких ситуаціях ви хотіли б мати під рукою вивчені уривки з Писань, щоб посилатися на них?

Попросіть студентів пригадати час, коли їм на думку спадали ті чи інші уривки з Писань. Можливо, вони згадували конкретні фрази з вірша або просто згадували певне вчення. Запропонуйте студентам поділитися своїм досвідом.

Поясніть, що, коли ми уважно вивчаємо уривки з Писань, Святий Дух може нагадати нам про них у час потреби (див. Іван 14:26). Повідомте студентам, що сьогодні ви приділите трохи часу на ознайомлення з деякими доктринальними уривками для опанування. Для цього підійде одне із запропонованих далі завдань. Додаткові ідеї щодо запам’ятовування знаходяться у додатку під назвою “Вправи для перевірки опанування доктрини”.

Вправа для запам’ятовування

Вирішіть, які доктринальні уривки для опанування ви хотіли б, щоб клас переглянув. Цю вправу найкраще виконувати, використовуючи два‑чотири уривки.

Роздайте кожному студенту чистий аркуш паперу. Запропонуйте їм записати на аркуші кожен із доктринальних уривків для опанування та ключові фрази. Потім запропонуйте їм розрізати на окремі слова одне з посилань і ключову фразу до нього. Потім студенти можуть змішати слова і зібрати їх назад правильному порядку. Після того як вони зможуть легко виконувати це завдання, запропонуйте їм повторити процес з наступним уривком і ключовою фразою. Якщо вони вивчили уривки і ключові фрази досить добре, вони можуть змішати всі шматочки з різних уривків та ключових фраз й спробувати відновити їх у правильному порядку.

Крім того, для роботи над запам’ятовуванням ви можете запропонувати студентам скористатися додатком “Опанування доктрини”.

Якщо у вас достатньо часу, ви можете запропонувати деяким студентам встати й розказати напам’ять вивчений уривок та ключову фразу, а також вилити в глечик склянку води.

Подбайте про те, щоб виконання завдання для запам’ятовування тривало лише 10–15 хвилин і щоб ви мали достатньо часу на практичне застосування уривків для опанування доктрини далі на уроці.

Вивчення і застосування принципів набуття духовного знання

Якщо ви вважаєте, що вашим студентам потрібно переглянути принцип набуття духовного знання, приділіть деякий час для перегляду пунктів 5–12 розділу “Набуття духовного знання” з Опанування доктрини. Базовий документ (2023). Запропоновані вправи для перевірки містяться в додатку під назвою “Завдання для перевірки опанування доктрини”.

Запропонуйте студентам вибрати будь-який з наведених нижче сценаріїв або інший, створений вами, який відповідає потребам ваших студентів. Після того як студенти виберуть навчальну ситуацію, обговоріть, чому людина може відчувати себе таким чином. Це допоможе студентам краще відчути реальність цих ситуацій.

Ви також можете розглянути альтернативні теми навчальних ситуацій у розділі “Додаткові навчальні завдання” в кінці цього уроку.

Навчальна ситуація 1. Уявіть, що у вас є друг, який не впевнений щодо одруження у храмі. Він вважає, що храмовий шлюб має багато вимог і є великим зобов’язанням. Його непокоять ті всі очікування, які будуть покладені на нього.

Сценарій 2. Друг запитує вас: “Чи дійсно необхідний храмовий шлюб? Хіба не достатньо для пари одружитися цивільним шлюбом, якщо вони справді люблять одне одного?”

Щоб допомогти студентам взяти на себе відповідальність за власне навчання, дайте їм деякий час подумати і відповісти на наведені далі запитання у своїх щоденниках для навчання.

Який принцип здобуття духовного знання, на вашу думку, був би найбільш корисним? Чому?
Які доктринальні уривки для опанування можуть бути корисними?

Після того як студенти матимуть час підготувати відповіді, ви можете розділити їх на невеликі групи. Можливо, буде корисно призначити ведучого в групі, щоб полегшити обговорення. Ведучий може вирішити, хто буде говорити першим або в якому порядку будуть обговорюватися принципи набуття духовного знання. Запропонуйте групам поділитися своїми відповідями на попередні запитання і обговорити їх. Дайте групам достатньо часу, щоб кожен член групи мав можливість відповісти.

Потім ви можете запропонувати групам визначити будь-які з принципів набуття духовного знання, які не були обрані, і обговорити, як ці принципи можуть застосовуватися в тих навчальних ситуаціях.

Співпрацюйте з групами, щоб оцінити їхню здатність обговорювати принципи набуття духовного знання. За потреби скористайтеся наступними запитаннями, щоб допомогти студентам провести змістовне обговорення.

Діяти з вірою

Як людина може звернутися за допомогою до Небесного Батька та Ісуса Христа, якщо у неї є сумніви, побоювання чи запитання щодо храмового шлюбу?
Як ще людина, яка має сумніви щодо храмового шлюбу, може діяти з вірою в Ісуса Христа?

Розглядати поняття й питання з погляду на вічну перспективу

Що ви знаєте про Небесного Батька і Його план спасіння, який може допомогти у цьому сценарії?
Як храмовий шлюб може вплинути на життя людини зараз і у вічності?

Прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел

Як вчення, викладене в Ученні і Завітах 131:1–4, може допомогти у вибраній вами навчальній ситуації?
Які ще уривки з Писань або висловлювання пророків можуть допомогти? (Наприклад, Учення і Завіти 132:19; 1 Коринтянам 11:11; Буття 2:24.) (Також можна пошукати тему “Вічний шлюб” у Євангельській бібліотеці.)
Які джерела інформації можуть впливати на припущення цієї людини?

Допоможіть студентам оцінити свій досвід з використанням принципів набуття духовного знання. Наведені далі запитання можуть у цьому допомогти:

Як принципи набуття духовного знання допомогли вам в навчальних ситуаціях?
З якими труднощами ви зіткнулися, коли намагалися застосувати принципи набуття духовного знання в навчальних ситуаціях?
Що ви дізналися або відчули про вічний шлюб, що на вашу думку, важливо пам’ятати?

Додаткові джерела

З чим можна порівняти целестіальний шлюб?

Президент Рассел М. Нельсон навчав:

2:3

Важливість вибору може бути проілюстрована на прикладі простої концепції, яка спала мені на думку одного дня, коли я робив покупки у великому магазині. Я назвав її “типові дії покупців”. Оскільки відвідання магазинів є частиною нашого повсякденного життя, ці типові дії можуть бути для вас знайомими.

Мудрі покупці ретельно вивчають характеристики товарів, перш ніж зробити вибір. Вони зосереджують свою увагу, головним чином, на якості та довговічності бажаного продукту. Вони прагнуть найкращого. На відміну від них, деякі покупці шукають дешеві товари, а інші можуть хвастливо витрачати гроші, щоби потім дізнатися, що вибраний ними товар виявився недовговічним. І, на жаль, зрідка зустрічаються особи, які, відкинувши свою особисту цілісність, крадуть те, що бажають. Ми називаємо їх магазинними крадіями.

Концепцію типових дій покупця можна застосувати при розгляді шлюбу. Подружжя, які люблять одне одного, можуть обрати шлюб найвищої якості або шлюб нижчої якості, який буде недовговічним. Або вони можуть відмовитись від обох варіантів і натомість безсоромно поцупити те, що бажають, діючи як “крадії цнотливості”.

Тема шлюбу обговорюється по всьому світу, оскільки існують різні погляди стосовно того, яким має бути подружнє життя. Мета мого виступу на цю тему — проголосити, як апостол Господа, що шлюб між чоловіком і жінкою є священним — його встановлено Богом. Я також стверджую чесноту храмового шлюбу. Це найвища і найдовготриваліша форма шлюбу, яку наш Творець може запропонувати Своїм дітям (Рассел М. Нельсон, “Целестіальний шлюб”, Ліягона, лист. 2008, с. 92).

Додаткові навчальні завдання

Альтернативний спосіб початку уроку

Ви можете показати наведену далі ілюстрацію і написати на дошці фразу “Не можна набрати води з порожнього колодязя”.

Як ви думаєте, чого цей вислів може стосуватися у нашому житті?
Як цей вислів можна застосувати до запам’ятовування доктринальних уривків для опанування?

Альтернативні навчальні ситуації

Нижче наведено дві можливих навчальні ситуації, які можуть бути використані в рамках практичного застосування принципів набуття духовного знання.

“Чи повинен я платити десятину, якщо я не заробляю достатньо грошей, щоб заплатити за інші речі?” (Див. Учення і Завіти 82:10; 119.)
“Уявіть, що під час розмови з другом згадується його вірування в Бога. Він розповідає вам, що його навчали, що Бог не є особою, а радше єством чи силою, що просто існує і знаходиться одночасно всюди. Після цього ваш друг звертається до вас і запитує, чи це правда”. (Див. Учення і Завіти 130:22–23.)