「加註經文：劃記和加註」，教義和聖約福音進修班教師用本（2025）
「加註經文」，教義和聖約福音進修班教師用本
第171課：經文研讀技巧
加註經文
劃記和加註
本課能幫助學生在經文中劃記和加註，讓他們的研讀更有意義，也能讓他們更接近天父和耶穌基督。
學生準備：請學生每日研讀經文時，劃記對他們有意義的內容，特別是幫助他們了解或感覺到天父和耶穌基督愛他們的字句。他們可以準備好到班上分享自己所劃記的內容及其原因。
可進行的學習活動
使經文研讀更有意義
請學生分享一些想法，說說他們可能會沒有深究就進行哪些活動，以及相較之下更有意義的活動。例子可能包括與同學打招呼和交談、寄一封感謝信或簡訊，以及研讀經文。
救主命令我們不要沒有深究地閱讀經文，而是要「查考」、「研讀」和「飽享」祂的話（教義和聖約1：37；11：22；尼腓二書32：3）。透過經文，我們能認識祂，並感受到祂的愛（見約翰福音5：39；摩爾門經雅各書3：2）。
請學生花點時間評估他們的經文研讀，包括他們覺得經文是否或如何能幫助他們更接近天父和耶穌基督。
你已經（或可以）做哪些事，讓經文研讀對你更有意義？
認真聆聽學生的回答，並寫在白板上。不妨用你自己的話，說明以下的內容：
定義：劃記經文
讓經文研讀變得有意義的一個方法是，在你的經文中劃記和加註。在你研讀本課時，找出你可能想將經文劃記下來的方法，使你的經文研讀讓你更接近天父和耶穌基督。
示範：劃記經文
向學生展示一些例子，說明人們可能會如何劃記他們的經文，像是這裡包括的影片或圖片所示。學生也可以分享他們用哪些方式來劃記自己的經文。請學生找出他們所看到的劃記的可能原因。
「適合你的劃記系統」（1：56）。在這段影片中，十二使徒定額組大衛·貝納長老展示他如何劃記經文。
「劃記經文」（1：45）。在這段影片中，總會會長團達林·鄔克司會長展示他如何劃記經文。
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人們會因為哪些原因而劃記經文？
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在你看來，劃記經文能給你哪些幫助？
練習：劃記經文
不妨將以下經文的全文，寫下或展示在白板上。或者，如果可行，展示福音圖書館中這些經文的電子版本。不妨用另一則精通教義章節，或你自己選擇的另一節或幾節經文，來取代這幾節經文內容。
對運用數位經文的學生，不妨花些時間向他們展示，如何在福音圖書館應用程式中劃記經文。如需了解如何操作，請見福音圖書館應用程式中的「說明」部分，包括：在標題為「標記內容」下的福音圖書館使用者指南（iOS）和福音圖書館使用者指南（Android）。
若要練習劃記，不妨閱讀教義和聖約68：5-6，並將對你有意義的內容劃記下來。特別留意你對救主的認識，以及祂對你的感覺。
如果可以將這幾節經文顯示在白板上，不妨請學生用白板筆在白板上再展示其劃記，並請他們分享為什麼會劃記這些內容。
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你劃記了哪些字句？為什麼這些字句特別吸引你注意？
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劃記經文後，你對這些經文有哪些不同的感覺嗎？這有否影響了你對救主的感受？如果有，為什麼？
可能會有幫助的做法是：向學生指出，當經文字句特別引起他們注意時，可能是主透過聖靈與他們溝通的一種方式。
定義：連結或將經文分組
研讀某個主題的其他經文時，將這些經文連結或分組，也會有幫助。
示範：連結或將經文分組
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關於救主對你的愛，你能用哪些方法將有關的經文連結或分組？
聆聽學生的回答，並考慮加入以下任何可能性。不妨運用教義和聖約68：5-6和教義和聖約18：10-11作為經文例子，幫助我們感受救主的愛。以下清單列出了學生可能會提到的一些建議，或者你能在學生分享的內容中加入這些建議。
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在經文開頭或結尾的空白頁上，或在經文日記中，寫下經文出處。
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在一節經文旁的空白處，寫下相關經文的出處。
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在使用福音圖書館應用程式時，使用連結或標籤功能。
如有必要，向學生說明，連結會將兩段經文連結起來，而標籤則能讓你將多節經文納入同一個主題組別下。不妨在福音圖書館應用程式中示範這項技能，或請學生這樣做。可能的話，不妨在更大的螢幕上展示你或學生正在做的事，而不是在手機上展示，也會有幫助。若想查看如何做到這點的指示，請見福音圖書館應用程式中的「說明」部分。如要進入此部分，請選取右上角的三點圖示。（注意：你也可以在總會大會講辭或福音圖書館應用程式上的任何其他資料中，連結或標籤其中的段落。）
練習：連結或將經文分組
以下活動能鼓勵學生將經文分組和連結。如果你在課堂較早時，已選擇了不同的經文章節讓學生研讀，不妨也針對同一主題，選擇不同的經文來取代以下經文。
閱讀以下至少三段經文，並考慮將這些經文連結或分組，幫助你感受救主的愛：教義和聖約18：10-11；34：1-3；45：3-5；49：26-27；68：5-6；138：3；以賽亞書49：15-16；約翰福音15：13；羅馬書8：35-39；約翰一書4：19；尼腓一書19：9。
請學生全班一起或分成小組，分享他們如何將經文分組，以及這些經文為什麼對他們來說有意義。他們也可以分享，在自己的經文研讀中會想如何運用分組或連結的想法。
定義：加註
透過經文研讀以更接近主的另一種方法是，就著你正在學習的內容加註。
十二使徒定額組大衛·貝納長老說明，在研讀經文時寫下備註的價值：
在研讀經文時把我們所學、所想及所感受到的寫下來，是另一種形式的沉思，也是讓聖靈繼續指導我們的一項有力的邀請。（「因為它們就擺在我們的眼前」，2006年4月，利阿賀拿，第20-21頁）
示範：加註
展示或幫助學生回想在課堂較早前的圖片和影片，向他們示範能寫下筆記的地方，包括經文的空白處、在經文中擺放小紙、在經文日記中，或運用福音圖書館應用程式以電子方式寫下筆記。
練習：加註
在課堂結束時，寫下你對今天研讀的至少一段經文章節的想法和感覺。
你可以示範如何在數位經文中加入筆記，方法是重點標示一個字句，選取筆記，然後輸入文字。
在學生有時間練習加註後，如果內容不會太過個人，不妨請幾位學生分享他們寫下的內容。不妨也問問學生，未來可能會想如何劃記他們的經文，及其原因。