Les fondements du Rétablissement, manuel de l’instructeur : (Religion 225)

Qu’attend-on d’un instructeur de religion ?

Lorsque vous vous préparez à enseigner, il est important que vous compreniez l’objectif des séminaires et instituts de religion.

« Notre objectif est d’aider les adolescents et les jeunes adultes à comprendre les enseignements et l’expiation de Jésus-Christ, à s’appuyer sur eux, à se qualifier pour les bénédictions du temple, à se préparer personnellement et à préparer leur famille et d’autres personnes à la vie éternelle avec leur Père céleste » (Enseignement et apprentissage de l’Évangile, manuel pour les instructeurs et les dirigeants des séminaires et instituts de religion, 2012, p. x).

Vous pouvez atteindre cet objectif en vivant l’Évangile diligemment, en l’enseignant efficacement à vos élèves et en gérant votre cours ou programme de manière appropriée. En vous préparant et en enseignant l’Évangile de cette façon-là, vous vous qualifierez pour bénéficier de l’influence du Saint-Esprit (voir D&A 42:14).

Vous avez la possibilité d’aider les élèves à apprendre par l’Esprit de manière à fortifier leur foi et à approfondir leur conversion. Vous pouvez les y aider en les guidant pour qu’ils relèvent et comprennent les points de doctrine et les principes importants de l’Évangile de Jésus-Christ, en ressentent la véracité et l’importance et les mettent en pratique.

Le manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile est une source d’aide essentielle pour comprendre le processus d’enseignement et apprendre comment réussir dans la salle de classe. Reportez-vous souvent à ce manuel.

Quels sont les objectifs de ce cours ?

Ce cours, Les fondements du Rétablissement (Religion 225), donne aux élèves l’occasion d’étudier les révélations fondamentales, les points de doctrine, les événements historiques et les personnages importants du rétablissement de l’Église de Jésus-Christ qui se trouvent dans les ouvrages canoniques, les enseignements des prophètes modernes et l’histoire de l’Église. Ce cours fournira aux élèves les bases doctrinales et le contexte historique nécessaires à une compréhension correcte de la doctrine et de l’histoire de l’Église. Les élèves développeront leur capacité de rechercher la vérité, de juger de la validité et de la crédibilité d’une source et de discerner la vérité de l’erreur. Les élèves étudieront les Écritures ainsi que la doctrine et l’histoire de l’Église d’une façon qui s’applique à leur vie et à leur situation. Le président Hinckley (1910-2008) a témoigné de la réalité du Rétablissement :

« Nous sommes l’Église rétablie de Jésus-Christ. Nous sommes des saints des derniers jours. Nous témoignons que les cieux se sont ouverts, que le voile s’est écarté, que Dieu a parlé et que Jésus-Christ s’est manifesté. […]

« Que Dieu soit loué pour le témoignage, l’autorité et la doctrine qu’il a conférés en rétablissant l’Église de Jésus-Christ !

« Cela doit être notre grand message, notre message sans pareil au monde. Nous ne le présentons pas avec vantardise. Nous témoignons avec humilité, mais de manière solennelle et avec une sincérité absolue » (« Le fondement merveilleux de notre foi », Le Liahona, nov. 2002, p. 81).

En développant leur foi en Christ et leur témoignage de l’Évangile rétabli, les élèves renforceront leur engagement de contracter et respecter des alliances sacrées et seront mieux préparés à faire connaître le message du Rétablissement.

Qu’est-il attendu des élèves ?

Pour remplir les conditions de validation du cours en vue d’obtenir le diplôme de l’institut, les élèves doivent lire les passages d’Écriture, les discours des Autorités générales et la documentation indiqués dans la section Lectures des élèves de chaque leçon. Ils doivent aussi satisfaire aux critères d’assiduité et montrer qu’ils connaissent le contenu du cours.

Comment les leçons sont-elles structurées dans ce manuel ?

Ce cours est conçu pour être donné en un semestre ; il se compose de vingt-huit leçons préparées pour des cours de cinquante minutes. Si vous donnez cours deux fois par semaine, couvrez une leçon entière à chaque cours. Si vous donnez cours une fois par semaine durant quatre-vingt-dix à cent minutes, combinez et couvrez deux leçons à chaque cours. Chaque canevas de leçon est constitué de quatre sections :

• Introduction

• Lecture préparatoire

• Idées pédagogiques

• Lectures des élèves

Introduction

Cette section comporte une brève introduction des sujets et des objectifs de la leçon.

Lecture préparatoire

Cette section contient des suggestions de lecture (tels que des messages des prophètes des derniers jours) pour vous aider à mieux comprendre les points de doctrine, les principes et les vérités de l’Évangile abordés dans le canevas de leçon.

Idées pédagogiques

La section Idées pédagogiques comporte des suggestions destinées à vous aider à savoir quoi enseigner et comment l’enseigner (voir aussi les sections 4.3.3 et 4.3.4 du manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile). Les activités d’apprentissage suggérées sont conçues pour aider les élèves à trouver, comprendre et appliquer les vérités sacrées. Vous pouvez choisir d’utiliser tout ou partie des idées pédagogiques en les adaptant pour qu’elles correspondent à votre manière d’enseigner et répondent aux besoins et à la situation de vos élèves. En réfléchissant à la façon d’adapter la documentation pour la leçon, suivez ce conseil de Dallin H. Oaks, du Collège des douze apôtres :

« J’ai souvent entendu le président Packer enseigner que tout d’abord on adopte, puis on adapte. Si nous sommes totalement ancrés dans la leçon prescrite que nous devons donner, nous pouvons alors suivre l’Esprit pour l’adapter. Mais la tentation est, quand on parle de souplesse, de commencer par adapter plutôt que d’adopter. C’est un équilibre. C’est une gageure constante. Mais la méthode consistant à adopter d’abord, pour adapter ensuite, est un bon moyen de rester en terrain sûr » (« réunion débat avec Dallin H Oaks » [diffusion par satellite des Séminaires et Instituts de religion du 7 août 2012] ; si.lds.org).

Ce cours comprend des citations de dirigeants de l’Église disponibles en plusieurs langues. Lorsque vous vous préparez à enseigner, vous pouvez adapter les leçons en utilisant d’autres citations de dirigeants de l’Église en rapport avec le sujet.

La section Idées pédagogiques contient au moins une citation portant sur un point de doctrine ou un principe, qui figure en caractères gras. Quand les élèves découvrent ces points de doctrine et ces principes et parlent de ce qu’ils ont appris, leur façon de formuler les idées peut être différente du langage utilisé dans le manuel. Quand cela arrive, veillez à ne pas laisser entendre que leur réponse est fausse. Mais si une citation manque d’exactitude, aidez avec tact à en clarifier la compréhension.

Ce programme d’étude illustre la manière d’intégrer les bases de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile dans un cours thématique (voir Enseignement et apprentissage de l’Évangile, p. 10, 23-31, 38-41). Dans les mois qui viennent, un document intitulé « Enseignement et apprentissage des Écritures dans les instituts de religion » sera publié par les Séminaires et Instituts. Il expliquera plus en détail la manière d’intégrer les bases de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile dans un cours thématique.

David A. Bednar, du Collège des douze apôtres, décrit quelques-uns des avantages de l’étude thématique de l’Évangile :

« La lecture d’un livre d’Écriture du début à la fin permet d’accroître l’étendue de la connaissance ; l’étude par sujet augmente la profondeur de notre connaissance. En sondant les révélations pour trouver des connexions, des structures et des thèmes, nous augmentons notre connaissance spirituelle … , cela élargit notre perspective et notre compréhension du plan du salut.

« À mon avis, sonder diligemment pour découvrir des connexions, des structures et des thèmes est en partie ce que signifie « se faire un festin » des paroles du Christ. Cette approche peut ouvrir les écluses du réservoir spirituel, éclairer notre compréhension grâce à son Esprit et produire une profondeur de reconnaissance pour les saintes Écritures et un degré d’engagement spirituel que nous ne pouvons recevoir d’aucune autre manière. Sonder de la sorte nous permet d’édifier sur le roc de notre Rédempteur et de résister aux vents d’iniquité de ces derniers jours. » (« Un réservoir d’eau vive » [Veillée du Département d’Éducation de l’Église, 4 fév. 2007], p. 3, speeches.byu.edu).

Le contenu de ce manuel s’inspire en partie du manuel de séminaire Doctrine et Alliances et histoire de l’Église.

Lectures des élèves

Cette section fournit une liste de passages d’Écriture et de discours de dirigeants de l’Église destinés à améliorer la compréhension des élèves des sujets abordés dans les leçons. Demandez aux élèves de lire ces documents avant chaque cours. En étudiant ces passages inspirés, non seulement ils seront mieux préparés à participer aux discussions en classe, mais ils acquerront également une meilleure compréhension des sujets abordés dans le cours. Au début du semestre, donnez aux élèves la liste complète des tâches de « Lectures des élèves ».

Comment puis-je me préparer à enseigner ?

Le Seigneur vous aidera dans votre préparation pour enseigner. Lors de votre préparation, il pourra vous être utile de vous poser les questions suivantes :

• Ai-je prié pour recevoir la direction du Saint-Esprit ?

• Ai-je étudié les blocs d’Écriture désignés et les lectures préparatoires ?

• Ai-je lu le contenu du cours et vu s’il s’y trouve quelque chose que je dois adapter pour répondre aux besoins de mes élèves ?

• Comment puis-je faire le suivi auprès des élèves pour m’assurer qu’ils retirent le maximum de leur lecture ?

• Comment puis-je aider chacun de mes élèves à participer pleinement à la leçon ?

Les idées suivantes peuvent aussi vous être utiles :

• Invitez les élèves à lire avant chaque cours les passages d’Écriture et les articles désignés.

• Attendez d’eux qu’ils jouent leur rôle dans l’apprentissage.

• Donnez-leur fréquemment l’occasion d’expliquer les points de doctrine et les principes en leurs propres mots, de raconter des expériences pertinentes et de témoigner de ce qu’ils savent et ressentent.

• Variez vos activités et vos méthodes d’apprentissage au cours de la leçon et d’un jour à l’autre.

• Créez une atmosphère d’apprentissage qui favorise la présence de l’Esprit et donne aux élèves l’occasion et la responsabilité de s’instruire mutuellement et d’apprendre les uns auprès des autres (voir D&A 88:78, 122).

Richard G. Scott, du Collège des douze apôtres, a enseigné :

« Veillez à ce qu’il y ait une participation abondante parce que cette utilisation du libre arbitre par un élève permet au Saint-Esprit d’instruire. […] En formulant des vérités, les élèves reçoivent dans leur âme une confirmation et leur témoignage personnel est fortifié » (« To Understand and Live Truth » [une soirée avec Richard G. Scott, 4 février 2005], p. 3 ; si.lds.org).

Comment puis-je adapter les leçons pour les personnes handicapées ?

Lorsque vous vous préparez à enseigner, pensez aux élèves handicapés. Adaptez les activités et les exigences pour les aider à réussir.

Pour trouver davantage d’idées et de documentation, consultez la page Documentation sur le handicap sur disabilities.lds.org et la section du manuel des règles des séminaires et instituts de religion intitulée Cours et programmes adaptés pour les élèves ayant un handicap. »