교실에 있는 학생들

빠른 시작 안내서

세 가지 전략적 변화

1. 영적 교화와 내재적 동기 부여에 초점을 맞춘다. 학생들이 학점을 종교 교육원의 졸업 학점으로 선택할지, 브리검 영 대학교 종교 과목 학점으로 처리할지 선택하게 한다.

   1. 메시지 전달과 프로그램 설계에서, 간증, 신앙, 복음 이해, 하나님과의 연결을 비롯해 학생들의 영적 성장과 교화를 강조한다.

   2. 학점 및 졸업장 취득을 원하는 학생에게는 학점 및 졸업장 취득을 위한 선택지를 제공한다.

   3. 보고를 위한 목적으로 수업(인원수), 활동, 종교 교육원 행사의 등록자와 총 참석자 등 학생의 출석 상황을 계속 확인한다.

   4. 이 변경 사항은 세계 여러 지역에서 다르게 적용될 것이다. 연구에 따르면 일부 지역(예: 북미 및 유럽)은 학점 요건으로 인한 동기 부여가 덜한 반면, 다른 지역(예: 아프리카 및 라틴 아메리카 일부)에서는 학점 및 졸업장을 취득하는 기회가 더 인기 있는 것으로 나타났다. 이러한 방향은 특정 조치를 의무화하는 것보다 융통성을 더 허용하는 것으로 보아야 한다. 지역, 지방 및 프로그램은 현지 학생의 필요 사항에 따라 다양한 수준으로 학점 및 졸업에 중점을 두기로 선택할 수 있다. 그러나 핵심이 되는 메시지와 동기는 항상 영적 성장과 교화여야 한다.

2. 캠퍼스 종교 교육원이 여러 개의 청년 독신 성인 스테이크를 포괄하는 경우, 해당 종교 교육원 평의회에 현지 스테이크의 청년 독신 성인 위원회 대표를 포함한다. 캠퍼스 종교 교육원이 하나의 청년 독신 성인 프로그램을 제공하는 경우, 청년 독신 성인 평의회와 종교 교육원 평의회를 통합하거나 종교 교육원 평의회에 YSA 위원회 대표를 둔다. 모든 캠퍼스 종교 교육원은 종교 교육원의 캠퍼스 학생들과 기타 지역 청년 독신 성인을 지원하기 위해 더 광범위한 자원과 활동을 제공해야 한다.

   1. 모든 캠퍼스 종교 교육원이 종교 교육원의 수업과 워크숍 및 영적 모임을 계속 제공하는 것 외에도 더 많은 친목 활동 및 봉사 활동을 제공하기 시작할 수도 있다.

   2. 본부에서 지정한 대형 캠퍼스 종교 교육원을 선택하면 교회의 협력 부서에서 제공하는 추가 자원, 프로그램, 행사 및 기타 서비스가 제공된다.

   3. 활동과 행사는 해당 지역의 스테이크, 캠퍼스 커뮤니티, 종교 교육원에 참여할 수 있는 다양한 청년 성인을 대표하는 개인으로 구성된 종교 교육원 평의회가 선정해야 한다.

   4. 종교 교육원의 지도자들은 이러한 활동과 프로그램을 제공할 때 그 지역의 청년 독신 성인, 와드 및 스테이크 지도자, 캠퍼스 커뮤니티와 긴밀히 협력해야 한다.

3. 교과 과정, 과정 길이, 수업 시간, 학점 취득 여부 선택 등을 조정하는 것을 비롯해, 청년 독신 성인들이 파악한 대로 현지의 필요 사항을 충족하기 위해 스테이크 종교 교육원이 제공하는 프로그램을 더 유연하게 운영할 수 있게 한다. 필요한 경우 그리고 이용이 가능한 곳이라면 종교 교육원 시설을 사용하게 한다.

   1. 스테이크 종교 교육원은 스테이크 청년 독신 성인 위원회가 감독하는 광범위한 청년 독신 성인 프로그램의 한 구성 요소로 운영된다.

   2. 세미나리 및 종교 교육원 코디네이터는 스테이크 청년 독신 성인 위원회와 그 지역 지도자가 설정한 현지 청년 독신 성인 프로그램의 비전에 부응해야 한다.