Capítulo 12

Encontrar e Criar Histórias Pessoais e Familiares

Introdução

De certa forma, as escrituras podem ser vistas como uma coletânea de registros de história pessoal e familiar dos profetas. Elas contêm relatos de realizações individuais e familiares, bem como de fracassos, de lutas em meio a adversidades, de provações pessoais e do desenvolvimento da fé e do testemunho na obra do Senhor. Elas nos abençoam com seu testemunho dos efeitos do evangelho sobre as pessoas e as sociedades: “Porque tudo o que dantes foi escrito, para nosso ensino foi escrito, para que pela paciência e consolação das Escrituras tenhamos esperança” (Romanos 15:4).

Assim como as escrituras, os registros redigidos e coletados por seus alunos podem ter um impacto positivo sobre seus próprios familiares e descendentes, dando-lhes esperança, coragem e a capacidade de desenvolver uma fé mais forte em Deus.

Nesta lição, os alunos estudarão sobre o valor dos registros pessoais e de história da família. Serão incentivados a reunir e criar registros que revelem sua vida a familiares futuros, algo que pode inspirar gratidão e fé no Senhor. Os alunos terão a oportunidade de ponderar alguns acontecimentos de sua própria vida suscetíveis de edificar seus descendentes.

Algumas Doutrinas, Alguns Princípios e Algumas Verdades do Evangelho

• Podemos ser inspirados ao ler as histórias pessoais de nossos antepassados.

• As histórias pessoais e familiares têm valor para nós e nossos descendentes.

• Deixe um registro de sua vida que reflita sua fé em Deus e seu testemunho da influência Dele em sua vida a fim de inspirar a fé alheia.

• Use as tecnologias modernas para compilar, exibir e compartilhar registros pessoais e familiares.

Sugestões Didáticas

Podemos Ser Inspirados ao Ler as Histórias Pessoais de Nossos Antepassados

Se disponível, mostre o vídeo “The Joseph Millett Story” (6:40), que se encontra no disco 2 de Doctrine and Covenants and Church History Visual Resource DVDs. Caso não tenha acesso ao DVD, peça que alguém leia a história de Joseph Millet no manual do aluno na seção “O Senhor conhecia Joseph Millett” (12.1.4). Peça aos alunos que façam de conta que são descendentes diretos de Joseph Millet e que estão prestes a ouvir pela primeira vez algo que ele escreveu.

• Em sua opinião, que proveito os descendentes de Joseph Millet poderiam tirar dessa história?

• Com base nesse exemplo, como vocês descreveriam o valor potencial de histórias pessoais da vida de seus antepassados?

Lembre os alunos que às vezes podemos nos deparar com histórias familiares não muito lisonjeiras; talvez um de nossos antepassados seja culpado de um horrível crime, por exemplo. Pergunte à classe:

• De que modo a descoberta de histórias constrangedoras sobre nossos antepassados pode ser proveitosa para nós?

Divida a classe em dois grupos. Dê a um deles a atribuição de estudar Enos 1:2–8 e ao outro, de estudar Helamã 5:42–49. Peça-lhes que leiam o cabeçalho dos capítulos para inteirarem-se do contexto das passagens designadas. Dê-lhes alguns minutos para elaborar uma lista das lições ou ideias principais que podem aprender com os relatos. (Um aluno de cada grupo pode escrever a lista.) Para concluir esse exercício, dê tempo aos alunos de cada grupo para resumir a história em poucas palavras e falar das lições e ideias da lista de seu grupo. (Algumas das possíveis respostas são: posso orar em qualquer circunstância; minhas preces podem ser atendidas por meio de pensamentos que me vierem à mente; o Senhor comunica-Se com as pessoas em resposta a suas orações; o Senhor pode proteger Seus servos; o Espírito do Senhor pode exercer um efeito profundo sobre as pessoas; a paz é um dom do Espírito; os anjos ministram aos homens e às mulheres; e assim por diante.)

Pergunte aos alunos se recordam uma história inspiradora ou edificante da vida de um familiar ou de um antepassado falecido (como um avô). Peça a dois ou três alunos que contem sua história à classe e expliquem como ela os influencia.

• Onde podemos localizar histórias desse tipo? (Familiares, amigos da família, Biblioteca de História da Igreja, arquivos locais de história da Igreja e assim por diante.)

Incentive os alunos a começar a reunir sua própria coletânea desse tipo de histórias e materiais.

As Histórias Pessoais e Familiares Têm Valor para Nós e Nossos Descendentes

Peça que alguém leia Moisés 6:5–6. Pergunte à classe:

• Em sua opinião, por que recebemos o mandamento, desde a época de Adão, de manter registros?

Depois de algumas respostas, peça aos alunos que leiam Mosias 1:4–5 procurando, nos ensinamentos do rei Benjamim, um motivo importante para mantermos registros.

• Que razão o rei Benjamim deu para mantermos registros detalhados de nossa interação com o Senhor?

Observação para o professor: Se desejar, anote essas perguntas no quadro enquanto os alunos estiverem lendo o manual do aluno.

Peça aos alunos que leiam a seção “Os diários e as histórias familiares têm grande valor” (12.2.3) procurando mais motivos para escrever um diário ou uma história pessoal. Depois de alguns minutos, faça as seguintes perguntas:

Dos motivos apresentados, qual lhes parece mais significativo? Por que esse motivo merece destaque para vocês?

Que experiências vocês já tiveram que ensinaram a veracidade do que acabamos de ler no manual do aluno?

Depois de discutir as perguntas do quadro, peça aos alunos que formem duplas com um colega. Peça-lhes que façam de conta que vão voltar no tempo para visitar um antepassado. (Incentive-os a pensar num antepassado pelo nome.) Oriente-os a fazer uma lista de perguntas que gostariam de fazer ao antepassado. Depois de dar-lhes tempo suficiente para a atividade, peça aos alunos que informem para a classe várias perguntas de sua lista. Diga-lhes que nossos próprios descendentes poderão um dia ter o mesmo tipo de perguntas para nós, e a maneira de preservar as respostas é registrá-las agora. Dê aos alunos alguns instantes para refletirem sobre as perguntas a seguir e para anotarem as respostas a fim de não as esquecerem:

• Que registros vocês já criaram até agora, e como eles serão preservados?

Pergunte aos alunos quais conselhos dariam a alguém que dissesse: “Minha vida não tem nada de interessante que mereça ser registrado”. (Incentive várias respostas.) Caso considere proveitoso para os alunos, peça que alguém leia a seção “Proteção pela intervenção divina” (12.2.5) do manual do aluno. Faça as seguintes perguntas aos alunos:

• A seu ver, de que maneira os descendentes do irmão Ottosen se beneficiariam ao tomarem conhecimento dessa experiência?

• Qual seria uma coisa que vocês aprenderam com os pais ou um antepassado que, apesar de parecer insignificante para eles, foi marcante para vocês ou os ajudou a compreender, amar, respeitar ou valorizar mais seus pais ou o antepassado em questão?

Ressalte que os adultos que não se casarem ou não tiverem seus próprios filhos podem mesmo assim redigir sua história pessoal para os descendentes de seus irmãos, primos e outras pessoas.

Deixe um Registro de Sua Vida Que Reflita Sua Fé em Deus e Seu Testemunho da Influência Dele em Sua Vida a Fim de Inspirar a Fé Alheia

Dê aos alunos vários minutos para estudar em silêncio 2 Néfi 25:23, 26 e Jacó 1:2–4; 4:2–4 e ponderar como aplicar os ensinamentos dessas escrituras a suas próprias histórias pessoais. É provável que muitas respostas dos alunos incluam os trechos relacionados a seguir. À medida que os alunos identificarem essas frases e as discutirem, escreva-as no quadro.

2 Néfi 25:23, 26; Jacó 1:2–4; 4:2–4

“Trabalhamos diligentemente para escrever, a fim de persuadir nossos filhos (…) a acreditarem em Cristo” (2 Néfi 25:23).

“Escrevemos (…) para que nossos filhos saibam” (2 Néfi 25:26).

“E ele ordenou a mim (…) que escrevesse (…) algumas das coisas que eu considerasse muito preciosas” (Jacó 1:2).

“Podemos escrever algumas palavras (…) que darão a nossos filhos (…) um pequeno grau de conhecimento sobre nós” (Jacó 4:2). “Para que tenham conhecimento de que sabíamos de Cristo” (Jacó 4:4).

Pergunte aos alunos:

• O que essas frases significam para vocês?

Discuta com os alunos o significado e a aplicação dessas frases. Sugira que os alunos as assinalem nas escrituras deles.

Peça-lhes que escolham uma dessas frases e descrevam como pautar-se por ela ao redigirem seu diário pessoal. Oriente-os a escolher outra frase e a descrever alguns exemplos de coisas sobre as quais podem escrever que teriam resultados positivos.

Pergunte aos alunos se há experiências específicas de sua própria vida que eles gostariam de registrar que seriam valiosas para seus descendentes. Uma experiência dessas poderia, por exemplo, envolver uma oração respondida, uma bênção do sacerdócio ou um ato de serviço inspirado de alguém. Dê-lhes tempo para refletir. Peça-lhes que, por escrito, façam uma descrição geral de experiências pessoais que eles gostariam de levar ao conhecimento de sua posteridade. Depois de dar-lhes tempo suficiente, incentive-os a escolher uma ou mais experiências para registrar posteriormente.

Pergunte se um ou dois alunos gostariam de contar à classe uma experiência de sua própria vida que lhes tenha vindo à mente. Se um ou mais de seus alunos tiverem um diário regular, você pode pedir-lhes que contem algumas experiências a respeito — como o momento em que começaram a escrever o diário, por que iniciaram e de que maneira tem sido uma bênção na vida deles.

Peça aos alunos que leiam a declaração do Presidente Henry B. Eyring, da Primeira Presidência, que se encontra no manual do aluno na seção “Registre as bênçãos que receber do Senhor” (12.3.1). Peça-lhes que pensem na semana anterior e anotem brevemente várias maneiras pelas quais o Senhor os abençoou. Os alunos também podem ser incentivados a pensar em algumas experiências negativas ou em lições duras da vida que tenham aprendido. De que modo a posteridade deles poderia crescer ao ler algumas dessas experiências? Depois de dar tempo suficiente para os alunos refletirem e escreverem, testifique do valor dos registros de história da família e ressalte que é importante que os alunos prestem seu próprio testemunho nos registros que deixarem de sua vida.

Use as Tecnologias Modernas para Compilar, Exibir e Compartilhar Registros Pessoais e Familiares

Peça aos alunos que discutam como os avanços tecnológicos recentes mudaram sua maneira de comunicar-se com os outros. Eles podem até mostrar algo que tenham em mãos (como um telefone celular ou outro dispositivo portátil).

• Como a tecnologia pode influenciar nossa maneira de compilar e preservar registros familiares ou pessoais? (Incentive os alunos a listar o máximo possível de maneiras de criar registros de história da família utilizando as tecnologias atuais. Resuma as respostas deles no quadro.)

• Quais são algumas tecnologias ou formatos eletrônicos que vocês ou seus familiares já usaram para compilar ou exibir dados de história da família?

• Que registros atualmente em seu poder vocês gostariam de preservar ou mostrar a outras pessoas usando tecnologias modernas?

Caso no fim da aula passada você tenha dado aos alunos a designação de trazer exemplos do que eles ou familiares já fizeram para registrar e preservar registros familiares, este seria o momento ideal para mostrarem o que fizeram ou falarem a respeito. Alguns exemplos são gravações digitais, álbuns de fotografias ou de recortes, agendas em tablets, histórias pessoais, diários e livros de recordações. Caso não tenha incentivado os alunos a mostrar exemplos, traga seus próprios exemplos para discutir. À medida que tratar de cada objeto, faça perguntas como:

• Onde esses objetos são guardados em sua casa? Que impacto eles já tiveram sobre membros de sua família?

• De que modo as tecnologias modernas podem ser utilizadas para aumentar ou melhorar a longevidade do objeto em questão?

• Entre as sugestões que vocês já viram ou ouviram, quais gostariam de aplicar a seus próprios registros? O que vão fazer para começar a preservar mais de sua história pessoal?

Ao término desta lição, e talvez deste curso, peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam ao longo do semestre. Peça a vários alunos que contem para a classe como este curso modificou seus sentimentos em relação a seus antepassados falecidos e aprofundou seu amor pelo Senhor e Seu evangelho. Preste seu próprio testemunho da obra grandiosa de redenção dos mortos. Incentive os alunos a traçar metas que lhes permitam continuar a dedicar-se a este trabalho.