施助原則
透過來跟從我施助
來跟從我如何幫助你影響他人的生活？
約書亞·丹尼斯繪
無論你是和家人在一起，還是以教師或學生的身份參加主日學，又或是在學校、工作場所或其他地方，來跟從我都提供了大量的機會施助他人。畢竟，教導「不只是在星期天帶領討論而已，還涉及到用愛施助並以福音祝福他人。」1
與學生互動交流
墨西哥市支會的奧菲莉雅·卡德納斯被召喚教導支會裡的年輕成人時，她覺得與自己主日學班級的每位學生保持親近的關係，會提升她的教學能力並鞏固他們。
「如果我與學生沒有親近的關係，如果他們沒有感覺到我的愛，那麼我在授課或作見證時，他們可能不會相信我，」她說，「他們可能會覺得我只是一個主日學教師。」
但是，如果卡德納斯姊妹每兩週才教導一次，她要如何才能培養這樣的關係呢？她透過科技找到了答案：她使用行動電話的應用程式WhatsApp，很快就和學生每日透過簡訊和語音信息互動交流。現在，在下一個主日學課程前的每一天，都有一位班員志願給其他班員發送下一堂課的一節經文和相關的個人見解。班員讀過該節經文和見解之後，就會回應自己的想法。
「他們讀過經文就會發送一個笑臉，這樣我便知道他們已經閱讀或研讀經文，也加以思考了，」卡德納斯姊妹說。下一個主日學課程開始時，學生就已經準備好參與了。
最近，這樣的每日互動祝福了一位年輕成人，他的父母在教會中並不活躍。
「我很高興看到他來教會，因為我知道他必須經歷一些挑戰才能來，」卡德納斯姊妹說，「我相信，他同學所發出的經文和見解，以及輪到他時他所發出的經文和見解，都大大地鞏固了他。」
卡德納斯姊妹說，透過經文施助不僅限於她的主日學課程和班級的每日經文交流。
「我的準備包括為我的學生祈禱，」她說，「我不僅在星期日惦記他們，在一週當中的每一天也會想到他們。他們每個人都有不同的特別需求，每個人都是神的孩子。我在準備課程時會想著他們。」
教導的時候，她會傾聽學生的聲音，也會傾聽聖靈的聲音。
「聖靈是教師，」她經常聽到學生這樣說，「我必須留心，因為他們說的這句話是聖靈給他們的啟示。」
我們的班級「像家庭晚會」
卡拉·哥多華覺得，卡德納斯姊妹的主日學班級有滋養和施助的氛圍，能成為其中一員是一種祝福。卡拉將那種氛圍歸因於幾個因素，包括：
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準備：分享經文和見解可以幫助學生為下一課作準備。她解釋說：「每日經文滋養我們，擴展我們的知識。」
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參與：「我們每個人都會發言。這讓我更深入地認識我的同學，我們既是朋友，也是弟兄姊妹。」
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愛：「卡德納斯姊妹和藹可親地引導我們。我們的班級就像是有好幾個兄弟姊妹的家庭晚會，非常特別。」
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聖靈：「我們班上有一種愉快和諧的精神，因為我們與聖靈合一。」
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見證：「來跟從我幫助我準備好分享見證。我對摩爾門經和聖經有更深刻的了解，這讓我可以與同學和同事分享我所學到的事。」
施助靈性需求
柯丁森夫婦奎格和妮姬來自美國肯塔基州，他們在與三個兒子讀到經文中有關亞伯拉罕的聖約時，發現很難向孩子們解釋那是什麼意思。他們全家決定，每個人都要各自學習亞伯拉罕的聖約，然後分享自己的發現。
「我們得到一些很有意思的看法，」奎格說，「八歲的兒子學到亞伯拉罕以前叫做亞伯蘭。他改名為亞伯拉罕，是因為他向主承諾要遠離罪，過正義的生活。我真的很驚訝他能夠找到這樣的答案。」
對於什麼是亞伯拉罕的聖約，以及亞伯拉罕的聖約對今日的後期聖徒有何意義，他們都學到了一些新的知識，也進行了很好的討論。
「我們過去在家庭經文研讀時，只是聚在一起輪流讀出經文的章節，」妮姬說，「來跟從我更側重於憑著聖靈教導。現在，我們一起研讀時，我感受到聖靈輕柔的提醒，使我們的討論能根據全家的需要，朝著不同的方向進行。」
使用來跟從我不僅幫助他們一家人更積極投入，對家庭福音研習更感興趣，而且還幫助奎格和妮姬施助孩子們的靈性需求。
「來跟從我幫助我教導孩子，」妮姬說，「有時我遇到與孩子有關的各種挑戰時，它也能幫助我應對。我覺得與聖靈更加和諧，我更用心聆聽，而且獲得了如何幫助每個孩子的提示。」
奎格很喜歡來跟從我能激發家人更長時間地討論福音。「我們每個兒子的福音知識程度各不相同，」他說，「來跟從我為我們提供了一個方法，能幫助他們根據自己的需求進行學習。看著他們對福音的熱愛增長，看著他們思考如何把福音知識運用在自己的生活中，這真是個美妙的祝福。」■