Fremtidige misjonærer eller heltidsmisjonærer kan fremme arbeidet med å frelse sjeler ved å lære om tempelarbeid og slektshistorie, og deretter hjelpe andre å føle den ånd som ledsager dette arbeidet. Slektshistorie kan være et effektivt middel til å finne noen å undervise, og til å styrke troen til nye konvertitter og mindre aktive medlemmer. Deltagelse i slektshistorie vender menneskenes hjerte til forfedrene og til Herren. Slektshistorie er et verktøy misjonærene kan bruke til å innby andre til å komme til Kristus og motta de frelsende ordinanser.
Lag en kopi av et viftediagram som du skriver ut fra FamilySearch.org.
Gjør deg kjent med grunnleggende søkeverktøy på FamilySearch.org, eller inviter en menighetens eller grenens slektshistoriske konsulent til å undervise om disse verktøyene i løpet av leksjonen.
Forbered deg til å vise et bilde av et tempel i nærheten.
Vis et bilde av et tempel i nærheten, og les så følgende sitat av president Howard W. Hunter:
Bilde
President Howard W. Hunter
“La oss forberede enhver misjonær til å reise verdig til templet og til å gjøre denne erfaringen til et enda større høydepunkt enn mottagelsen av misjonskallet” (“Følg Guds Sønn,” Lys over Norge, jan. 1995, 87).
For å understreke det, kan du gjerne lese sitatet om igjen, og deretter spørre elevene:
Hvordan kan det å dra til templet være et “større høydepunkt” enn å motta et misjonskall? (Noen mulige svar kan være: En misjon er midlertidig, men paktene vi inngår i templet, er evige. Templets velsignelser gir verdige misjonærer kraft.)
Be en elev lese det første avsnittet under “Templer og slektshistorie” på side 85 i Forkynn mitt evangelium. Spør deretter:
Hvilke velsignelser kan vi motta i templet?
Hvordan kan disse velsignelsene hjelpe en person som prøver å komme til Kristus?
For å se hvordan misjonærer blir velsignet ved å gå i templet før misjonærtjeneste, kan du be klassen slå opp Lære og pakter 109:22-23. Forklar at disse versene er en del av innvielsesbønnen for Kirtland tempel. Be en elev lese versene høyt mens klassen følger med, og se etter templets velsignelser som Herrens tjenere mottar. Deretter kan du hjelpe elevene å finne et prinsipp som undervises i disse versene, ved å stille følgende spørsmål:
Hvordan hjelper disse versene dere å forstå hvorfor det er så viktig for misjonærer å motta templets velsignelser før de drar på misjon? (Elevenes svar kan sammenfattes med dette prinsippet: Å motta templets velsignelser gjør det mulig for misjonærene å gå ut i verden med guddommelig hjelp og kraft. Vurder å skrive dette prinsippet på tavlen.)
Vis følgende uttalelse av eldste Jeffrey R. Holland i De tolv apostlers quorum, og be en elev lese den høyt:
Bilde
Eldste Jeffrey R. Holland
“Det er så viktig at dere forstår at det å reise til templet for å motta deres egen begavelse… [er] en viktig del av deres misjonsforberedelse… [Dere] skulle forstå betydningen av tempelpaktene [og] den uløselige forbindelsen de utgjør mellom begavelsen og hvordan deres vil lykkes på misjon. Selv ordet begavelse viser hva den helt nødvendige forbindelsen består i. En begavelse er en gave …
Dere vet at dere ikke kan utføre dette arbeidet alene. Vi trenger himmelens hjelp, vi trenger Guds gaver. Dette arbeidet er så viktig, og djevelens motstand er så stor at vi trenger enhver guddommelig kraft til å styrke vår innsats og bevege Kirken jevnt og trutt fremover” (“Keeping Covenants: A Message for Those Who Will Serve a Mission,” New Era, jan. 2012, 3–4).
Spør:
Hvordan bidrar eldste Hollands uttalelse til å underbygge det som undervises i Lære og pakter 109:22-23?
Forklar at før de mottar tempelbegavelsen, må verdige medlemmer motta en tempelanbefaling fra sine lokale prestedømsledere. Vis så følgende uttalelse, og be en elev lese den høyt for klassen:
“En tempelanbefaling viser at vi har blitt funnet verdige gjennom et intervju med et medlem av biskopsrådet eller grenspresidenten og også et intervju med et medlem av stavspresidentskapet eller misjonspresidentskapet. Intervjuer for tempelanbefaling gir oss anledning til å undersøke vår verdighet. I hvert av intervjuene vil våre prestedømsledere stille oss spørsmål om vår personlige livsførsel og tro. Våre prestedømsledere holder disse intervjuene fortrolige …
Her følger noen av emnene som dine prestedømsledere vil spørre deg om:
Ditt vitnesbyrd om vår himmelske Fader, Jesus Kristus og Den hellige ånd.
Om du oppholder Kirkens president.
Om du etterlever kyskhetsloven, betaler tiende, er ærlig overfor andre og holder Visdomsordet.
Om du streber etter å være tilstede i kirken, holde paktene du har inngått og leve i overensstemmelse med evangeliets bud og befalinger” (“Verdig til å komme inn i templet,” Ensign, aug. 2010, 8–9; eller Liahona, aug. 2010, 12–13).
På hvilke måter hjelper kravene til verdighet deg å forstå hvor hellig templet og ditt kall som misjonær er?
Hvis de ikke er for hellige eller personlige, hvilke erfaringer kan du fortelle om som har hjulpet deg å forstå og føle viktigheten av templet og arbeidet som utføres der?
Be elevene overveie hva de må gjøre for å kunne motta sin tempelbegavelse.
Før du går videre, kan du gjerne påpeke for elevene at misjonærer skulle de gjøre alt de kan for å oppmuntre nye konvertitter til å forberede seg til å dra til templet. Nye konvertitter som drar til templet for å utføre stedfortredende dåp for sine forfedre, vil med større sannsynlighet holde seg aktive, og så senere dra til templet for å motta sin tempelbegavelse og besegling. Avslutt denne delen av leksjonen ved å bære vitnesbyrd om templet og den åndelige styrken du har mottatt ved å arbeide der.
Guds plan for å forløse de døde
Minn elevene på at etter Jesu Kristi død, besøkte han åndeverdenen (se 1 Peter 3:18–20; 4:6). Be så elevene slå opp Lære og pakter 138:29-35. Forklar at dette kapitlet inneholder beretningen om president Joseph F. Smiths syn om åndeverdenen. Be noen elever bytte på å lese versene høyt. Spør deretter:
Hva gjorde Frelseren for å organisere evangeliets forkynnelse for de døde i åndeverdenen?
Hvordan hjelper vers 33-35 oss å forstå det middel hvorved de som tar imot evangeliet i åndeverdenen, kan motta de frelsende ordinanser? (De som tar imot evangeliets budskap, kan få frelsende ordinanser utført stedfortredende på sine vegne.)
Be noen elever etter tur lese høyt de to siste avsnittene under “Templer og slektshistorie” på side 85 i Forkynn mitt evangelium. Spør deretter:
Hvordan ivaretar Herrens plan dem som dør uten å motta nødvendige ordinanser? (De levende kan utføre frelsende ordinanser på vegne av de døde.)
Elijahs misjon
Forklar at Elijah var en profet i Det gamle testamente som levde rundt 900 år f.Kr. Profeten Malaki profeterte at Elijah skulle vende tilbake til jorden (se Malaki 4:5-6), og da Moroni viste seg for Joseph Smith i 1823, gjentok han at Elijah skulle vende tilbake. Be en elev lese høyt Joseph Smith – Historie 1:38-39, mens klassen følger med for å finne ut hva Moroni underviste om Elijah. Spør:
Hva lærte Joseph Smith om Elijah? (Selv om de kan bruke forskjellige ord, skulle elevene forstå at før Jesu Kristi annet komme skulle Elijah vende tilbake til jorden og vende barnas hjerte til fedrene.)
Hva betyr det at barnas hjerte skulle vendes til fedrene? (Menneskene skulle bli interessert i og opptatt av sin families evige velbefinnende i fortid, nåtid og fremtid. Denne interessen er en del av det som motiverer mange til å søke etter opptegnelser om sine avdøde slektninger og delta i stedfortredende ordinanser på deres vegne.)
Forklar for elevene at en uke etter at Kirtland tempel ble innviet i 1836, fant det sted spesielle begivenheter som er nedtegnet i Lære og pakter 110. Be en elev lese høyt Lære og pakter 110:13-16, mens klassen følger med for å finne ut hva Elijah gjenga til jorden. Spør elevene:
Hvilke nøkler gjenga Elijah til Joseph Smith? (Etter behov kan du be elevene se på Lære og pakter 110:16, fotnote a,, som hjelp til å forstå at Elijah gjenga prestedømmets beseglingsnøkler.)
For å hjelpe elevene å forstå hvordan prestedømmets beseglingsnøkler er til velsignelse for familier, kan du be en elev lese høyt første avsnitt under overskriften “Evig ekteskap” i Forkynn mitt evangelium, side 84. Spør deretter:
Hvordan forklarer dette avsnittet hensikten med beseglingsnøklene som Elijah gjenga til jorden? (Elevene kan bruke forskjellige ord, men de skulle vise til følgende læresetning: Ved hjelp av prestedømmets beseglingsnøkler kan hellige ordinanser utføres i templer, som knytter familier sammen for evigheten.)
Hvordan har disse nøklene velsignet deg, din familie, dine slektninger eller venner?
Skriv “Elijahs ånd” på tavlen. Vis følgende sitater, og be noen av elevene lese dem høyt for klassen:
Bilde
Eldste Russell M. Nelson
Eldste Russell M. Nelson i De tolv apostlers quorum definerte Elijahs ånd som “en tilkjennegivelse av Den hellige ånd som bærer vitnesbyrd om familiens guddommelige natur” (“En ny innhøsting,” Lys over Norge, juli 1998, 36).
Bilde
Eldste David A. Bednar
Eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum ga ytterligere innsikt i hvordan Elijahs ånd påvirker enkeltpersoner: “Denne særegne innflytelsen fra Den hellige ånd får mennesker til å finne, dokumentere og verdsette sine forfedre og familiemedlemmer – både før og nå.
Elijahs ånd påvirker mennesker både i og utenfor Kirken. Som medlemmer av Kristi gjenopprettede kirke, er vi imidlertid forpliktet ved pakt til å søke etter våre forfedre og gjøre evangeliets frelsende ordinanser tilgjengelig for dem …
Dette er grunnen til at vi driver slektsforskning, bygger templer og utfører stedfortredende ordinanser. Dette er grunnen til at Elijah ble sendt for å gjengi den beseglingsmyndighet som binder på jorden og i himmelen” (“Barnas hjerter skal vendes,” Ensign eller Liahona, nov. 2011, 25–26).
Hjelp elevene å oppfatte og bedre forstå læresetningene som fremsettes av eldste Nelson og eldste Bednar, ved å spørre:
Hva mener vi med “Elijahs ånd”?
Hvordan kan Den hellige ånd påvirke våre følelser med hensyn til familien? (Elijahs ånd, som er en særegen innflytelse fra Den hellige ånd, bærer vitnesbyrd om familiens guddommelige natur og hjelper oss å verdsette våre familiemedlemmer, både før og nå. Den gir oss også et ønske om å utføre frelsende ordinanser for våre forfedre.)
Har du noen gang følt at ditt hjerte har blitt vendt til dine forfedre på noen måte? Hva ble du i så fall tilskyndet til å gjøre? (Minn om nødvendig elevene på tidligere leksjoner i kurset om hvordan Den hellige ånd kommuniserer med oss.)
Deltagelse i slektshistorie
Vis elevene en utfylt anetavle over fire generasjoner eller et viftediagram du har skrevet ut fra FamilySearch.org. Be elevene forklare hvilken informasjon disse dokumentene inneholder.
Del ut en tom anetavle over fire generasjoner til hver elev. Gi elevene tid til å undersøke anetavlen og fylle ut navnene på sine forfedre etter beste evne.
Hvor kan dere finne informasjonen som trengs for å fylle ut anetavlen eller viftediagrammet? (Minn elevene på at de først skulle søke hjelp fra foreldre, besteforeldre eller andre familiemedlemmer. Menighetens eller grenens slektshistoriekonsulenter kan også være til stor hjelp med slektsforskning. I tillegg skulle elevene kjenne til Kirkens nettsted for slektsforskning, FamilySearch.org.)
Spør om noen av elevene vil fortelle om sine erfaringer med å bruke FamilySearch til å finne ut om sine forfedre. Hvis ikke elevene har brukt FamilySearch, gir du dem en rask oversikt over hva de kan finne der. Du kan også finne frem FamilySearch.org på en datamaskin og gjøre et søk på navnet på en av elevenes avdøde forfedre. Understrek at FamilySearch er et verktøy som hjelper oss å finne våre forfedre og klargjøre informasjonen om dem for innsending til templet for stedfortredende ordinanser.
Forklar for elevene at en annen måte å oppleve slektshistorisk arbeid på er å samle historier om deres forfedre og familiemedlemmer. Historier om slektshistorie kan hjelpe oss å føle Elijahs ånd og øke vår kjærlighet og takknemlighet til familiemedlemmer som har gått foran oss. Vurder å fortelle en kort historie om en av dine forfedre. Spør deretter:
Hvordan kan historier om slektshistorie påvirke dine følelser overfor deres familiemedlemmer?
Hvordan kan de hjelpe dere å forstå bedre hvem dere er og hva dere kan bli?
Vis videoen “Nå er tiden inne” (3:20). Mens de ser samtalen med eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum, kan du be elevene overveie hvorfor de har begynt eller kanskje ønsker å begynne med slektshistorie.
Hva lærte dere av eldste Bednar og ungdommene i denne videoen om slektshistorie?
Hvilke følelser opplevde disse unge menneskene når de deltok i slektshistorie?
Fortell elevene at eldste Bednar ga et løfte til ungdom som deltar i tempelarbeid og slektshistorie. Vis følgende sitat, og be en elev lese det høyt:
Bilde
Eldste David A. Bednar
“Når dere tar imot denne oppfordringen med tro [til å delta i slektshistorie og utføre stedfortredende dåp for deres forfedre], vil deres hjerter vendes til fedrene. Løftene som ble gitt Abraham, Isak og Jakob, vil være innpodet i deres hjerter. Deres patriarkalske velsignelse, med sin angivelse av slektslinje, vil knytte dere til disse forfedrene og bli mer meningsfylt for dere. Deres kjærlighet og takknemlighet til deres forfedre vil vokse. Deres vitnesbyrd om og omvendelse til Frelseren vil bli dyp og varig. Og jeg lover at dere vil bli beskyttet mot djevelens voksende innflytelse. Hvis dere deltar i og elsker dette hellige arbeidet, vil dere bli beskyttet i deres ungdom og resten av livet” (“Barnas hjerter skal vendes,” Ensign eller Liahona, nov. 2011, 26–27).
Spør elevene:
Hvilke velsignelser som eldste Bednar nevner, ønsker dere å motta, og hvorfor? (Svarene kan omfatte prinsippet at deltagelse i slektshistorie styrker vår omvendelse til Frelseren og fører til åndelig beskyttelse mot djevelens innflytelse.)
Du kan hjelpe elevene å fortelle om personlige erfaringer knyttet til slektshistorie ved å stille spørsmål som de følgende:
Hvordan har dere opplevd en eller flere av disse lovede velsignelsene i deres liv?
Har noen av dere eller et medlem av familien deres funnet navnet på en av deres forfedre, og deretter dratt til templet for å bli døpt stedfortredende for vedkommende? Hvordan var denne erfaringen forskjellig fra å bli døpt for en som ikke var en slektning?
Hvis ingen av elevene har opplevd dette, kan du vurdere å spørre: Hvordan har dere opplevd de lovede velsignelsene ved å utføre dåp for de døde?
Hvis du i løpet av klassediskusjonen blir oppmerksom på en eller flere elever som har deltatt i, og har sterke følelser med hensyn til slektshistorie, kan du spørre dem hvilke råd de ville gi til noen på sin alder som ennå ikke har begynt å gjøre slektshistorie.
Bruk slektshistorie til å innby andre til å komme til Kristus
Fortell elevene at det å forske frem slektshistoriske opplysninger har blitt en populær aktivitet i verden i dag. Be en elev lese følgende uttalelse av president Gordon B. Hinckley:
Bilde
President Gordon B. Hinckley
“Det finnes millioner over hele verden som arbeider med slektshistoriske opptegnelser. Hvorfor? Hvorfor gjør de det? Jeg tror det er fordi de er blitt grepet av ånden i dette arbeidet, noe vi kaller Elijahs ånd. Det er slik barnas hjerter blir vendt til sine fedre. De fleste av dem forstår ikke den egentlige hensikten med dette, annet enn kanskje en sterk og motiverende nysgjerrighet.
Det må være en hensikt med denne enorme bruken av tid og penger. Denne hensikten, som vi bærer høytidelig vitnesbyrd om, er å finne de dødes generasjoner slik at ordinanser kan utføres på deres vegne til deres evige velsignelse og utvikling” (“A Century of Family History Service,” Ensign, mars 1995, 62).
Spør:
Hvordan kan misjonærer bruke denne voksende, verdensomspennende interessen for slektshistorie til å presentere evangeliet for andre?
Be elevene lese høyt de tre første avsnittene og siste avsnitt under “Slektshistorie” i Forkynn mitt evangelium, side 165-67. Be dem merke seg hvorfor det å snakke om slektshistorie med ikke-medlemmer er en naturlig og harmløs måte for misjonærer å innlede en samtale på. Når de har lest disse avsnittene, spør du:
Hvordan kan det å snakke med andre om slektshistorie være et effektivt redskap misjonærene kan bruke til å finne noen å undervise? (Elevene skulle forstå at slektshistorie kan være en effektiv ressurs å bruke til å finne dem som Herren forbereder til å motta evangeliet.)
Når elevene har svart, kan du vise videoen “Slektshistorie og misjonærarbeid – finne” (3:53). Mens de ser på, kan du be elevene overveie hvordan de kan bruke slektshistorie til å innlede samtaler med andre.
Etter videoen kan du spørre:
Hva gjorde misjonærene i videoen for å innlede samtaler med andre om slektshistorie?
Hvilken virkning hadde samtalene om slektshistorie på de potensielle undersøkerne?
Fortell elevene at de nå skal øve på å bruke en anetavle til å innby noen til å lære mer om Kirken. (Alternativt kan du be elevene overveie hvordan de kan bruke en historie om en av sine forfedre til å innlede en samtale om evangeliet). For å hjelpe elevene å lykkes med denne oppgaven, kan du be dem komme med forslag til hvordan man kan bruke en anetavle (eller en historie om en slektning) til å innlede en samtale om slektshistorie, og hvordan den kan føre til et budskap om Jesu Kristi gjengitte evangelium. Etter hvert som elevene svarer, skriver du forslagene deres på tavlen.
Bruk noen av forslagene deres, og vis klassen hvordan de kan bruke anetavlen til å innlede en samtale med noen om evangeliet. La så elevene gå sammen to og to, og be dem øve på å gjøre det samme. Når alle elevene har fått anledning til å undervise et annet medlem av klassen, kan du stille noen oppfølgingsspørsmål som:
Hva syns dere gikk bra i denne undervisningen?
Hva ønsker dere å bli bedre på?
Hvis tiden tillater det, kan du forklare for elevene at i mange områder de kommer til å virke i, blir misjonærer bedt om å hjelpe til med å styrke troen og engasjementet til mindre aktive medlemmer av Kirken. Slektshistorie kan være et verdifullt hjelpemiddel til å hjelpe disse personene å føle Den hellige ånd og komme til Kristus. Vis så videoen “Slektshistorie og misjonærarbeid – aktivisering” (3:05), og be elevene finne ut hvordan slektshistorie kan brukes til å hjelpe mindre aktive medlemmer:
Etter videoen kan du spørre:
Hvordan kan det å snakke om slektshistorie og læren om evige familier styrke troen til mindre aktive medlemmer?
Gi elevene tid til å overveie hva de kan gjøre nå, og hva de kan gjøre som misjonærer for å bruke slektshistorie som et redskap til å innby andre til å komme til Kristus. (Ifølge Åndens tilskyndelser kan du be noen elever dele svarene sine med klassen). Bær vitnesbyrd om prinsippene i denne leksjonen.
Oppfordringer til å handle:
Be elevene delta i arbeidet med å frelse sjeler nå ved å gjøre en eller flere av følgende aktiviteter:
Registrer en LDS Account-konto, slik at du kan få tilgang til FamilySearch.org. Lag om mulig, og skriv ut, en anetavle over fire generasjoner eller et viftediagram med informasjon om din familie.
Vis din anetavle over fire generasjoner til en venn eller nabo, og innby ham eller henne til å lære mer om slektshistorie. Fastsett en dato for å ta vennen din med til en slektshistoriekonsulent eller besøke et slektshistorisk bibliotek.
Bruk FamilySearch.org til å finne en eller flere av dine forfedre som trenger tempelordinanser. Klargjør om mulig informasjonen slik at tempelarbeidet deres kan utføres, og utfør ordinansene dåp og bekreftelse på deres vegne.