福音進修班
精通教義：哥林多前書11：11

精通教義：哥林多前書11：11

男人和女人在天父的計畫中都是必不可缺的

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Young couple stands outside the Ogden Utah Temple. They are looking out at the temple in the background with the Angel Moroni being almost top center of the image. He is wearing a dark blue suit with white collared shirt. She is in a white dress. It is late afternoon/early evening.

你在研讀哥林多前書第11章時，學到主如何看待男人和女人獨特且神聖的角色。本課的目的是，在你背誦哥林多前書11：11的經文出處和關鍵經文詞句、說明教義，並在真實生活的情境中，應用獲得屬靈知識的各項原則時，幫助你更為精通這些教導。

學生準備：請學生閱讀十二使徒定額組羅素·培勒會長「主事工中的男人和女人」一文的第三部分（2014年4月，利阿賀拿，第46-49頁），找出關於神對於男女的教義，我們需要了解的真理。

可進行的學習活動

這個精通教義課程應安排在哥林多前書第11章後教導，是 哥林多前書11：11 精通教義章節的背景介紹課程。如果這個精通教義章節課程需要移至其他週，務必也要在該週教導此背景介紹課程。

說明與背誦

以下雙手的觀察活動，改編自琳達·柏頓的演講「我們一同高升」（2015年5月，利阿賀拿，第29-32頁）。

看看你的雙手。觀察它們之間的相似之處和相異之處。

  • 如果光靠單手就能獨立作業，你認為天父為什麼要為祂的兒女設計兩隻手？

  • 雙手之間的差異，如何幫助你完成任務或施展你的才能？

  • 對於雙手的觀察，與 哥林多前書11：11 有何關聯？

給學生機會背誦 哥林多前書11：11 的經文出處和關鍵經文詞句。以下活動是可行的一種背誦方式。適當的話，鼓勵學生使用精通教義應用程式來複習及背誦這個章節。

以下活動可以幫助你背誦精通教義章節 哥林多前書11：11 的經文出處，和其關鍵經文詞句：「照主的安排，女也不是無男，男也不是無女」。

寫下經文出處和關鍵經文詞句。反覆唸讀或背誦這些詞句和出處，每讀一次就擦掉或刪掉幾個字。繼續進行，直到你不用看著文字也可以輕鬆地背出關鍵經文詞句和出處為止。

實際應用

在你的研讀日記中，寫出獲得屬靈知識的各項原則：

  1. 憑信心行動

  2. 用永恆的觀點檢視觀念和問題

  3. 經由神所指定的來源進行深入了解

用兩或三句話來描述每一項原則。你可以參考精通教義核心文件（2022）中的第5-12段，來核對你理解的內容，同時加上你漏掉的任何重要資訊。

鼓勵學生回想他們在學生準備中學到的事情。學生回答以下問題時，不妨將他們的回答寫（或請學生寫）在白板上。記下他們的想法，可以幫助他們對正在學習的內容產生共鳴。

在 哥林多前書11：11 中，你學到在天父的計畫中，男人和女人都是必不可缺的。

  • 社會大眾如何誤解或忽視這項真理？

  • 你生活中有哪些情況，讓你可以有機會教導或捍衛這項真理？

不妨將獲得屬靈知識的各項原則，應用在學生對前面問題的回答上，來增加與他們自身的關聯。需要的話，可以運用本課中所提供的假設情境。

展示以下問題讓學生討論，或提供學生隨附的講義，會有幫助。

思考如何讓學生能從這項活動中，得到最好的學習。他們可以自己、分成小組或全班合作來進行活動。在課程的尾聲保留一點時間，來討論他們所找到的事情，會有幫助。

選擇以下其中一個假設情境，想一想應用獲得屬靈知識的各項原則，如何能幫助某人了解 哥林多前書11：11 中，關於男人和女人在天父計畫中的角色的真理。

  1. 卡利的小妹艾兒聽到學校裡的男孩子說，男人比女人還重要。艾兒問卡利：「難道我的價值不如男生嗎？」

  2. 瑞德聽到他的定額組成員對女性出言不遜，因此感到憂心。

  3. 看完一部熱門電影後，一群朋友取笑片中父親這個角色的荒謬行為。有些人認同，家裡不一定需要一個父親，一位朋友說道：「因為不必靠男人，也能養活一個幸福的家庭。」

  4. 艾斯班與克拉拉準備要在聖殿結婚。他們的父母建議他們，要互相談談彼此會如何在將來的家庭中，履行各自不同的角色和責任。

憑信心行動

  • 你或假設情境中的人，可以透過哪些方式來憑信心行動，以回應情境中所呈現的問題？

  • 重視女人和男人獨特而重要的角色，如何幫助你跟隨耶穌基督？

用永恆的觀點檢視觀念和問題

  • 若你遇到這樣的情況，你對天父和祂的計畫的哪些認識，能有所幫助？

  • 在天父的計畫中，男人和女人的角色各有哪些？

經由神所指定的來源進行深入了解

這可能會是個機會，讓學生來分享他們在為上課作準備時學到的事情。

  • 還有哪些來自經文或教會領袖的受靈啟發的教導，能幫助你忠信地回應？

精通教義複習

在最近要上的課中，運用以下複習活動。

將 哥林多前書11：11 的關鍵經文詞句寫在白板上，把一些關鍵字擦掉做成填充題。請學生寫下或背誦關鍵經文章節和出處，完成正確的填空。請學生複誦幾遍出處和關鍵經文詞句。

補充學習活動

神所指定的來源

學生回應假設情境時，不妨建議他們去查閱這些或其他神所指定的來源：

羅素·培勒，「主事工中的男人和女人」，2014年4月，利阿賀拿，第46-49頁

琳達·柏頓，「我們一同高升」，2015年5月，利阿賀拿，第29-32頁

琴恩·賓翰，「團結合一完成神的事工」，2020年5月，利阿賀拿，第60-65頁

莫妮卡的故事

在福音進修班及研究所訓練轉播中，查德·韋伯弟兄談到如何將獲得屬靈知識的各項原則應用到一個假設情境中，這個情境跟一位名叫莫妮卡的女青年有關。有人向莫妮卡提出質疑，說本教會不重視女性，莫妮卡不確定該怎麼回應。

讓學生運用莫妮卡的故事來討論 哥林多前書11：11-12 中所教導的真理，並練習運用獲得屬靈知識的各項原則，會有幫助。不妨將韋伯兄弟的部分演講作為資料來源，提供給學生。

見查德·韋伯，「精通教義」（福音進修班及研究所年度訓練轉播的演講，2016年6月14日），broadcasts.lds.org。

探討同性婚姻

學生在討論 哥林多前書11：11 中需要去教導或捍真理的情況時，他們可能會想要探討一下同性婚姻這項主題。務必以體諒、仁慈和愛來處理這項主題。不妨參考topics.ChurchofJesusChrist.org上的「同性婚姻」。另外，將 哥林多前書11：8-9，12 以及「 家庭：致全世界文告 」（ChurchofJesusChrist.org）的第2和7段也納入討論，會有幫助。

請記住，這些活動的目的不是讓老師提供所有答案，而是讓學生練習運用獲得屬靈知識的各項原則。當你聆聽學生的討論內容，並在聖靈提示下想要提出問題，來幫助他們解決他們的疑慮時，要尋求聖靈的引導。

可以用以下這個情境來代替本課中的情境：

奧莉維亞有幾位朋友受到同性的吸引。她說：「我很難理解，教會為什麼一直教導同性婚姻是錯的。為什麼要剝奪那些有同性伴侶關係之人的幸福呢？」

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