福音進修班
精通教義：哥林多前書6：19-20

精通教義：哥林多前書6：19-20

「你們的身子就是聖靈的殿」

Two youth walk across a bridge. It is fall. The boys seem to be in conversation. The bridge goes over a lake. In the distance you can see fields and playground equipment.

你在研讀哥林多前書第6章時，學到關於主的性純潔標準，以及你身體的重要。本課會給你機會背誦哥林多前書6：19-20的經文出處和關鍵經文詞句、說明其教義，並在真實生活的情境中運用獲得屬靈知識的各項原則，幫助你更為精通這些教義。

懷著愛心來教導真理。努力像救主那樣教導福音。總是要懷著愛心，清楚地教導真理。懷著愛心教導能幫助那些難以遵守某些福音原則的學生，也能幫助那些有摯愛之人沒有奉行福音的學生，讓他們學習真理並有動力奉行。（見「教導的兩個面向：查德·韋伯弟兄的信息」，si.ChurchofJesusChrist.org。）

學生準備：不妨與學生分享本課中的實際應用假設情境，請他們開始思考他們會如何回應。

可進行的學習活動

這個精通教義章節課程應安排在哥林多前書第6章後教導，是 哥林多前書6：19-20 精通教義章節的背景介紹課程。如果這個精通教義章節課程需要移至其他週，務必也要在該週教導此背景介紹課程。

說明與背誦

想像一下，在班級或定額組討論中，有位年紀較小的同學問教師：「貞潔律法究竟是什麼？」教師請其他學生，包括你在內，來回答這個問題。

運用精通教義章節 哥林多前書6：19-20 中所教導的真理，規劃你打算跟同學分享的內容，以幫助他們了解主對性純潔或貞潔的標準，以及該標準之所以很重要的理由。

  • 你會如何運用精通教義章節 哥林多前書6：19-20 中所記載的教導，來向某人說明主的貞潔律法，以及該律法之所以很重要的理由？

仔細聆聽學生的回答，並評估他們理解的程度。需要的話，複習哥林多前書第6章那堂課的經文和原則。

給學生機會背誦精通教義章節 哥林多前書6：19-20 的經文出處，以及相關的關鍵經文詞句。以下是如何進行的範例。

不妨畫一張圖、設計一個迷因或創作一幅拼貼畫，來呈現這個章節以及其所教導的教義，以幫助你背誦精通教義章節 哥林多前書6：19-20 的經文出處，和其關鍵經文詞句：「你們的身子就是聖靈的殿」。你的圖應該要能幫助你記憶，但也應該對經文及其教導的教義保持虔敬和尊重。你可以運用在哥林多前書第6章那一課中所畫的，一個人站在聖殿旁邊的圖。務必在你作品旁寫下 哥林多前書6：19-20 的經文出處和關鍵經文詞句。

看著你創作或選擇的圖時，請在你的腦海中複誦經文出處和關鍵經文詞句，直到你覺得自己已經牢記為止。

實際應用

幫助學生複習獲得屬靈知識的各項原則。以下是如何進行的範例。不妨請三位學生提前作好準備，向他們的同學簡單總結和教導這些原則，作為替代的方式。

不要參考其他資源，在你的研讀日記中，簡單記下你對於獲得屬靈知識各項原則的理解以及你記得的內容。完成時，再去看看精通教義核心文件（2022），來核對你理解的內容，同時加上你可能漏掉的任何重要資訊。

沉思以下情況。接著，運用獲得屬靈知識的各項原則和 哥林多前書6：19-20 所教導的教義：我們的身體是神的殿，聖靈會住在裡面，來回答接下來的問題。另一個作法是，你也可以想出一個與你或你所在地區的青少年更相關的不同假設情境。

我們的身體是神的殿，聖靈會住在裡面，這個永恆原則可以應用於貞潔以外的情況。不妨調整以下假設情境，使其與學生更為切身相關。

一位青少年在成長過程中都一直知道主的貞潔標準，但後來在一段認真的戀愛關係中，他渴望與女友發生性關係來表達他的愛。他有家人和朋友發生過婚前性關係，他們看起來好像都很幸福。

用永恆的觀點檢視觀念和問題

十二使徒定額組大衛·貝納長老強調，「只有從天父為祂兒女所制定的幸福計畫的範疇去了解，才能夠明白貞潔的永恆重要性」（「我們信要……貞潔」，2013年5月，利阿賀拿，第41頁）。

  • 你希望身處這種情況下的人，了解和沉思天父救恩計畫的哪些具體方面？

  • 哥林多前書6：19-20 中的真理，對你看待貞潔律法以及你與神之間關係的方式，有何影響？

經由神所指定的來源進行深入了解

不妨選擇以下一個或多個神指定的來源，來尋找能適用於你所選擇的情境且有所幫助的真理。

回答以下問題：

  • 你找到了哪些對這個情境有幫助的內容？

憑信心行動

  • 在這個情境中，一個人可能會選擇哪些不同的方式憑信心行動？

  • 你曾有哪些與天父和耶穌基督有關的經驗，可以幫助你信任祂們並遵循祂們的教導？

將你能如何在假設情境中，應用獲得屬靈知識的各項原則，作成摘要。若你是用自己想出來的假設情境，也要扼要地寫出該情境的大概內容。

在學生有時間沉思和回答前面的問題後，不妨請他們分享他們所用的假設情境，並討論他們的回答。其中一種方式是，在教室前方放一張空的椅子，請學生想像假設情境中的那個人坐在那張椅子上。請一位學生想出一件自己想要跟那個人分享的事。然後問其他學生，是否要對第一個學生所說的內容作補充。請幾位學生分享能幫助這情境中人物的看法。鼓勵學生，獲得屬靈知識的三項原則都要運用到。

精通教義複習

在最近要上的課中，運用以下複習活動：

請學生回想或展示他們創作來呈現 哥林多前書6：19-20 的圖畫。請他們看看自己是否還記得與這個章節有關的關鍵經文詞句。需要的話，練習背誦這段精通教義章節的經文出處和關鍵詞句。