Mistrovství v nauce: Lukáš 22:19–20

„To čiňte na mou památku“

Během studia Matouše 26:26–30 jste se učili o tom, že Spasitel při Poslední večeři představil svým učedníkům obřad svátosti. Tato lekce vám poskytne příležitost lépe poznat a pochopit nauku o svátosti. Toho dosáhnete tím, že se naučíte nazpaměť odkaz na verše z mistrovství v nauce a klíčovou část textu písem týkající se Lukáše 22:19–20; a tím, že tuto nauku vysvětlíte a použijete zásady získávání duchovního poznání.

Pomozte studentům zopakovat si zásady získávání duchovního poznání. Poskytujte studentům pravidelné příležitosti k tomu, aby si opakovali zásady získávání duchovního poznání: jednejte s vírou, zkoumejte zásady a otázky z perspektivy věčnosti a usilujte o hlubší porozumění skrze božsky určené zdroje a materiály (Mistrovství v nauce – základní dokument [2017], „Získávejme duchovní poznání“). Studenti budou procvičovat uplatňování těchto zásad v rámci každého praktického cvičení. Opakujte tyto zásady dostatečně často, aby si na ně mohli vzpomenout a uplatnit je v životě.

Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, co jim při přijímání svátosti pomáhá pamatovat na Spasitele, a aby byli připraveni využít tyto myšlenky nebo se o ně podělit během této lekce.

Možné výukové činnosti

Naučte se nazpaměť a vysvětlete

Tato lekce týkající se pasáže z mistrovství v nauce je navržena tak, aby se probírala po lekci „Matouš 26:26–30; Lukáš 22:19–20“, což je lekce uvádějící kontext pro pasáž z mistrovství v nauce Lukáš 22:19–20 . Pokud je třeba tuto lekci k mistrovství v nauce přesunout na jiný týden, ujistěte se, že v daném týdnu proberete i odpovídající lekci uvádějící kontext.

Zvažte možnost vyzvat studenty, aby si následující situaci ve dvojici názorně předvedli, nebo požádejte dva studenty, aby modelovou situaci předvedli před celou třídou.

Představte si, že na shromáždění přivedete kamarádku, která neví nic o organizovaném náboženství ani o Ježíši Kristu. Po shromáždění svátosti se zeptá: „Jaký byl smysl toho, že se všem nabízel chléb a voda?“

Jak byste své kamarádce vysvětlili obřad svátosti?

Dejte studentům příležitost naučit se nazpaměť odkaz na pasáž z mistrovství v nauce Lukáš 22:19–20 a související klíčovou část textu písem. Jednou z možností, jak to provést, je pomocí následující činnosti. Zvažte možnost tuto činnost přizpůsobit tím, že dovolíte studentům pracovat ve dvojicích či ve skupinkách, nebo tím, že zapojíte celou třídu a napíšete odkaz na pasáž z písem a klíčovou část textu písem na tabuli.

Do studijního deníku si tužkou zlehka napište následující pasáž z mistrovství v nauce a klíčovou část textu písem: „ Lukáš 22:19–20 : Ježíš Kristus přikázal: Přijímejte svátost ‚na mou památku‘.“

Přečtěte si tento odkaz a klíčovou část textu několikrát nahlas. Pak smažte dvě slova nebo číslice a zkuste odkaz a klíčovou část textu odříkat znovu. Podle tohoto vzoru postupujte dál – smažte vždy několik slov nebo číslic a odříkejte odkaz a klíčovou část textu písem, dokud všechna slova a číslice nesmažete. Pak zpaměti napište co největší část tohoto odkazu a klíčové části textu písem.

Procvičujte uplatnění

Bude-li to zapotřebí, pomozte studentům zopakovat si zásady získávání duchovního poznání. Jedním ze způsobů, jakým to můžete udělat, je požádat studenty, aby provedli následující činnost. Toto opakování nemá zabrat více než tři až pět minut.

Stručně si zopakujte zásady získávání duchovního poznání (viz Mistrovství v nauce – základní dokument [2017], „Získávejme duchovní poznání“). Vyberte si jednu ze tří zásad získávání duchovního poznání a nakreslete jednoduchý symbol nebo obrázek, který tuto zásadu podle vás představuje.

Nyní si procvičte používání zásad získávání duchovního poznání a nauky obsažené v Lukášovi 22:19–20 tím, že si přečtete následující modelovou situaci a odpovíte na následné otázky.

Následující modelová situace má studentům pomoci, aby si pouze nevytvářeli seznam toho, co mají během svátosti dělat, ale aby se hlouběji zamysleli nad tím, jak ze svátosti vytvořit hodnotný zážitek.

Zvažte možnost modelovou situaci upravit tak, aby se co nejvíce týkala života studentů.

Janě je 15 let, je členkou Církve celý život a vždy pravidelně chodí na církevní shromáždění. Žije s maminkou a babičkou, které jsou pro ni skvělým příkladem. Minulou neděli Janu zvlášť zaujalo téma, o kterém řečníci na shromáždění svátosti mluvili. Každý z nich se podělil o silné a upřímné osobní zážitky týkající se přijímání svátosti a toho, jak jim svátost pomáhá více vnímat vliv Spasitele v osobním životě. To ji přimělo zamyslet se nad tím, že ona tolik podobných zážitků nemá. Uvědomuje si, že během svátosti se často nechá rozptylovat svým telefonem nebo tím, co dělají druzí, nebo myslí na to, jak rychle se bude moci dostat domů, aby si na chvíli zdřímla.

Měli jste někdy podobný pocit?
Proč podle vás mají lidé někdy takový pocit?

Poskytněte studentům příležitost procvičit si uplatňování zásad získávání duchovního poznání, aby Janě v této situaci pomohli. Jednou z možností, jak to provést, je pomocí následující činnosti.

Pokud studenti potřebují při uplatňování zásad získávání duchovního poznání na tuto situaci dodatečnou pomoc, zvažte možnost rozvinout diskusi pomocí otázek uvedených pod tučně vytištěnými nadpisy.

Do studijního deníku si napište nadpisy označující tři zásady získávání duchovního poznání: 1) jednejte s vírou, 2) zkoumejte zásady a otázky z perspektivy věčnosti a 3) usilujte o hlubší porozumění skrze božsky určené zdroje a materiály.

Pod každý nadpis si napište konkrétní způsoby, jak by daná zásada získávání duchovního poznání mohla Janě v její situaci pomoci. Můžete například navrhnout konkrétní způsoby, jak by mohla jednat s vírou, jak by v její situaci mohlo být užitečné uchovat si perspektivu věčnosti a navrhnout, jaké božsky určené zdroje a materiály by mohla použít jako vodítko a pomůcku.

Co byste poradili Janě, aby začala dělat, a díky tomu svůj problém vyřešila?
Jak byste mohli použít každou ze tří zásad získávání duchovního poznání, abyste Janě pomohli?

Pomozte studentům přijít na to, jak mohou během obřadu svátosti navázat vztah s Ježíšem Kristem a pamatovat na Něj. Zatímco budou studenti odpovídat, zvažte možnost pokládat jim například tyto otázky: Jak vám toto pomůže pamatovat na Spasitele? Jak můžete navázat vztah se Spasitelem a pamatovat na Něj, místo toho, abyste jednali jen ze setrvačnosti?

Jednejte s vírou

Co byste Janě poradili, co by jí mohlo pomoci mít při přijímání svátosti lepší zážitky?
Co by jí mohlo bránit v tom, aby tyto změny uskutečnila? Jak by mohla tyto překážky překonat?

Zkoumejte zásady a otázky z perspektivy věčnosti

Jaké otázky byste mohli Janě položit, abyste jí pomohli nahlížet na její situaci z perspektivy věčnosti? Proč byste vybrali právě tyto otázky?

Usilujte o hlubší porozumění skrze božsky určené zdroje a materiály

Co z toho, co je obsaženo v Lukášovi 22 a v jiných verších z písem nebo v citátech vedoucích Církve, by mohlo Janě pomoci?
Kam dál by se Jana mohla obrátit o pomoc, aby měla při přijímání svátosti lepší zážitky?

Opakování

Následující činnost určená k opakování má být použita pro lekci, která proběhne v brzké době.

Dejte každému studentovi poznámkový lístek nebo samolepicí papírek. Vybídněte je, aby si na lístek nebo papírek napsali „ Lukáš 22:19–20 : Ježíš Kristus přikázal: Přijímejte svátost ‚na mou památku‘“ a pak několik slov a číslic z tohoto odkazu a klíčové části textu písem smazali. Požádejte studenty, aby si lístky nebo papírky vyměnili a zkusili chybějící slova nebo číslice doplnit. Pak je vyzvěte, aby se pokusili odříkat daný odkaz a klíčovou část textu písem zpaměti.

Doplňková výuková činnost

Alternativní modelová situace

Abyste studentům pomohli porozumět tomu, že při účasti na shromáždění sehrává obřad svátosti ústřední roli, zvažte možnost použít následující alternativní modelovou situaci:

Aleš nedávno dostal práci, kvůli které musí pracovat o nedělích. Měl dojem, že když jednu nebo dvě neděle v měsíci shromáždění vynechá, nic hrozného se nestane. Ale Aleš si teď uvědomuje, že i v neděli, kdy nepracuje, je pro něj těžké mít motivaci se bohoslužby zúčastnit. Na shromáždění se nudí a má pocit, že k nikomu nemá žádný vztah a že si s nikým moc nerozumí.

Po přečtení této modelové situace diskutujte o tom, jak by v Alešově situaci mohly pomoci zásady získávání duchovního poznání. V rámci diskuse vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, o jaká požehnání by Aleš mohl přicházet kvůli tomu, že svátost nepřijímá pravidelně.