Kuldõpetus: Luuka 22:19–20
„Seda tehke minu mälestuseks”
Salme Matteuse 26:26–30 uurides saite teada, kuidas Päästja tutvustas viimsel õhtusöömaajal oma jüngritele sakramenditalitust. Selles tunnis saate võimaluse arendada oma teadmisi kuldõpetusest sakramendi kohta. See toimub pühakirjakoha Luuka 22:19–20 viite ja võtmefraasi meeldejätmise, õpetuse selgitamise ning vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamise abil.
Aidake õpilastel üle korrata vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid. Andke õpilastele regulaarselt võimalusi korrata üle vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid: usus tegutsemine, mõistete ja küsimuste uurimine igavikulisest vaatenurgast ja jumalikult määratud allikate kaudu suurema mõistmise otsimine (Kuldõpetuse põhidokument [2022], „Vaimsete teadmiste omandamine”). Õpilased harjutavad nende põhimõtete kasutamist iga praktikas rakendamise harjutusega. Korrake põhimõtteid piisavalt põhjalikult, et need tuleksid õpilastele meelde ja nad oskaksid neid oma elus kasutada.
Õpilaste ettevalmistus. Paluge õpilastel mõelda, mis aitab neil sakramendist osa saades Päästjat meeles pidada, ning olla valmis seda kogemust alanud tunnis kasutama või jagama.
Võimalikud õpitegevused
Õpi pähe ja selgita
Seda kuldõpetuse kirjakoha tundi peaks õpetama pärast tunni Matteuse 26:26–30; Luuka 22:19–20 läbi võtmist, kuna seal õpitakse kuldõpetuse kirjakoha Luuka 22:19–20 konteksti. Kui selle tunni peab liigutama mõnele teisele nädalale, veenduge, et liigutate ka eelnevat konteksti puudutavat tundi.
Võiksite paluda õpilastel alljärgneva olukorra paarides läbi mängida või kutsuda kaks õpilast seda stsenaariumi kogu klassile etendama.
Kujutage ette, et kutsute kirikusse sõbra, kes ei tea midagi organiseeritud usust ega Jeesusest Kristusest. Pärast sakramendikoosolekut küsib ta: „Miks kõikidele leiba ja vett jagati?”
-
Kuidas seletaksid sakramenditalitust oma sõbrale?
Andke õpilastele võimalus õppida pähe kuldõpetuse pühakirjakoha Luuka 22:19–20 viide ja selle juurde kuuluv pühakirja võtmefraas. Üks võimalik variant selleks on järgnev tegevus. Kaaluge võimalusi seda tegevust kohandada, lastes õpilastel töötada paarides või väikestes rühmades või kaasates kogu klassi ning kirjutades pühakirjaviite ja võtmefraasi tahvlile.
Kirjuta hariliku pliiatsiga kergelt vajutades oma pühakirjapäevikusse järgmine pühakirjaviide ja võtmefraas: „ Luuka 22:19–20 : Jeesus Kristus käskis, et võtaksime sakramenti tema mälestuseks”.
Korda seda pühakirjaviidet ja võtmefraasi valjusti. Seejärel kustuta kaks sõna või numbrit ning korda neid uuesti valjusti. Jätka samamoodi sõnu või numbreid kustutades ning pühakirjaviidet ja võtmefraasi valjult korrates, kuni kõik sõnad ja numbrid on kustutatud. Seejärel kirjuta see pühakirjaviide ja võtmefraas mälu järgi võimalikult täielikult uuesti üles.
Harjutage rakendamist
Vajaduse korral aidake õpilastel üle korrata vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid. Üks võimalus selleks on paluda õpilastel teha järgmine tegevus. Kordamiseks ei tohiks kuluda rohkem kui kolm kuni viis minutit.
Korrake lühidalt üle vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted (vt Kuldõpetuse põhidokument [2022], „Vaimsete teadmiste omandamine”). Valige üks kolmest vaimsete teadmiste omandamise põhimõttest ja joonistage lihtne kujund või pilt, mis teie arvates seda sümboliseerib.
Seejärel harjutage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete ja salmides Luuka 22:19–20 esitatud õpetuse kasutamist: lugege läbi järgmine sündmustik ja vastake järgnevatele küsimustele.
Allpool kirjeldatud sündmustiku eesmärk on aidata õpilastel minna kaugemale lihtsalt sakramendi ajal sooritatavate tegevuste loetlemisest ja mõelda sügavamalt, kuidas muuta sakrament tähendusrikkaks kogemuseks.
Kaaluge sündmustiku kohandamist, et see oleks õpilastele kõige asjakohasem.
15-aastane Juta on olnud kogu elu Kiriku liige ja käinud regulaarselt kirikukoosolekutel. Ta elab koos ema ja vanaemaga, kes mõlemad on talle heaks eeskujuks. Möödunud pühapäeval tundis Juta erilist huvi sakramendikoosolekul kõneldud teemade vastu. Iga kõneleja jagas mõjusaid ja siiraid isiklikke kogemusi sakramendist osasaamise kohta ning selgitas, kuidas see aitab suurendada Päästja mõju tema elus. Seepeale hakkas Juta mõtlema, et temal endal pole sarnaseid kogemusi eriti olnud. Ta taipas, et on sakramendi ajal sageli hajevil ning pöörab tähelepanu oma telefonile või sellele, mida teised teevad, või mõtleb, kui kiiresti saab tagasi koju tukastama minna.
-
Kas oled kunagi midagi sarnast tundnud?
-
Mis Sa arvad, miks inimesed mõnikord niimoodi tunnevad?
Andke õpilastele võimalus harjutada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid, et selles olukorras Jutat aidata. Allpool on kirjeldatud ühte võimalikku varianti selleks.
Kui õpilased vajavad rohkem abi, et rakendada sellele olukorrale vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid, võite arutelu suunamiseks kasutada paksus kirjas pealkirjade all olevaid küsimusi.
Kirjuta oma pühakirjapäevikusse eraldi pealkiri iga vaimsete teadmiste omandamise põhimõtte jaoks: (1) usus tegutsemine, (2) mõistete ja küsimuste uurimine igavikulisest vaatenurgast ja (3) jumalikult määratud allikatest suurema mõistmise otsimine.
Kirjuta iga pealkirja alla konkreetseid viise, kuidas see vaimsete teadmiste omandamise põhimõte saaks Jutat tema olukorras aidata. Näiteks võid pakkuda, kuidas ta võiks usus tegutseda, kirjeldada, kuidas igavikuline vaatenurk võiks selles olukorras abiks olla, ning soovitada mõningaid jumalikult määratud allikaid, millest ta võiks juhatust ja juhendamist otsida.
-
Mida Sina Jutal probleemi lahendamiseks kõigepealt teha soovitaksid?
-
Kuidas kasutaksid Juta abistamiseks kolme vaimsete teadmiste omandamise põhimõtet?
Aidake õpilastel mõelda võimalustele, mis aitavad sakramenditalituse ajal Jeesuse Kristusega sidet luua ja Teda meeles pidada. Kui õpilased vastavad, võite esitada näiteks järgmisi küsimusi: kuidas see aitab Päästjat meeles pidada? Kuidas luua Päästjaga sidet ja pidada Teda meeles, selle asemel et lihtsalt autopiloodil kõike kaasa teha?
Tegutsege usus
-
Mis nõu annaksid Jutale, et tema sakramendist osasaamise kogemus oleks parem?
-
Mis võib teda nende muutuste tegemisel segada? Kuidas ta võiks need takistused kõrvaldada?
Uurige mõisteid ja küsimusi igavikulisest vaatenurgast
-
Milliseid küsimusi esitaksid Jutale, et aidata tal näha olukorda igavikulisest vaatenurgast? Miks valiksid just need küsimused?
Otsige suuremat mõistmist jumalikult määratud allikate kaudu
Kordamine
Seda kordamisharjutust tuleks kasutada lähiajal mõnes järgnevas tunnis.
Andke igale õpilasele märkmekaart või -paber. Paluge neil kirjutada kaardile või paberile „ Luuka 22:19–20 : Jeesus Kristus käskis, et võtaksime sakramenti „[Tema] mälestuseks”” ning seejärel mõned pühakirjaviite numbrid ja võtmefraasi sõnad kustutada. Paluge õpilastel omavahel kaarte või pabereid vahetada ning kirjutada sinna puuduvad sõnad või numbrid. Seejärel paluge, et õpilased kordaksid pühakirjaviidet ja fraasi peast.
Täiendav õpitegevus
Alternatiivne sündmustik
Et aidata õpilastel mõista sakramendi keskset tähtsust kirikus käimise puhul, kaaluge järgmise alternatiivse sündmustiku kasutamist.
Eerik sai hiljuti uue töökoha, mis eeldab pühapäeviti tööl käimist. Ta arvas, et igas kuus paaril pühapäeval kiriku vahelejätmine ei ole kuigi suur probleem. Ent nüüd on Eerikul tunne, et tal on raske kirikusse minekuks motivatsiooni leida isegi neil pühapäevadel, mil ta ei pea töötama. Tal on kirikus igav ning tal ei teki seal eriti kellegagi kontakti ega sidet.
Pärast selle kirjelduse esitamist arutage, kuidas vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted võiksid Eerikut tema olukorras aidata. Paluge õpilastel arutelu käigus mõelda, millistest õnnistustest võib Eerik ilma jääda, kui ta regulaarselt sakramenti ei võta.