ผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน: มัทธิว 22:36–39

พระบัญญัติข้อสำคัญสองข้อ

ในมัทธิว 22:36–39 พระผู้ช่วยให้รอดทรงสอนพระบัญญัติข้อสำคัญสองข้อ บทเรียนนี้จะช่วยให้ท่านฝึกการใช้หลักคำสอนที่สอนในข้อนี้และหลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณเพื่อเข้าใจว่าจะเชื่อฟังพระบัญญัติทั้งสองข้อในการรักพระผู้เป็นเจ้าและรักเพื่อนบ้านอย่างไร

ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วิธีหาคำตอบสำหรับคำถาม เจตนาของผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนคือสอนนักเรียนเกี่ยวกับ “วิธีแสวงหาความจริง วิธีนึกถึงข้อมูลใหม่ และวิธีตอบคำถามของตนเอง” แทนที่จะตอบคำถามทุกข้อให้นักเรียน ท่านอาจพิจารณาว่าคำถามใดอาจช่วยนักเรียนฝึกหลักธรรมการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณและนำพวกเขาผ่าน “กระบวนการที่แต่งตั้งไว้จากสวรรค์ของการค้นพบความจริง” ด้วยตัวพวกเขาเอง (ดู แชด เอช เว็บบ์, “Doctrinal Mastery” [คำปราศรัยในการถ่ายทอดการอบรมประจำปีเซมินารีและสถาบันศาสนา, 14 มิถุนายน , 2016], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

การเตรียมของนักเรียน: เชิญนักเรียนทบทวนข้ออ้างอิงผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนและวลีสำคัญที่บ้านโดยขอให้ใครสักคนทดสอบพวกเขาหรือใช้แอปผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน นอกจากนี้ อาจเชื้อเชิญให้นักเรียนลงมือทำตามแผนของพวกเขาเพื่อรักษาพระบัญญัติข้อสำคัญสองข้อนั้น

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทำได้

บทเรียนนี้ออกแบบมาเพื่อสอนหลังจากบทเรียนหัวข้อ มัทธิว 22:34–40 ซึ่งเป็นบทเรียนในบริบทสำหรับข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนี้ ถ้าบทเรียนผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนี้จำเป็นต้องย้ายไปสัปดาห์อื่นเพื่อให้เหมาะกับตารางเรียน ขอให้แน่ใจว่าสอนบทเรียนในบริบทที่สอดคล้องกันระหว่างสัปดาห์นั้นด้วย

ท่องจำและอธิบาย

ท่านอาจใช้กิจกรรมต่อไปนี้หรือกิจกรรมอื่นสั้นๆ เพื่อช่วยนักเรียนท่องจำข้ออ้างอิงผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนและวลีสำคัญ

ฝึกท่องจำวลีสำคัญ “จงรักองค์พระผู้เป็นเจ้าของท่าน … จงรักเพื่อนบ้าน” สำหรับข้ออ้างอิง มัทธิว 22:36–39

วาดหัวใจแล้วเขียนหมายเลข 1 และ 2 ใต้หัวใจ ถัดจากหมายเลข 1 ให้เขียน “จงรักองค์พระผู้เป็นเจ้าของท่าน” ถัดจากหมายเลข 2 ให้เขียน“จงรักเพื่อนบ้าน” ชี้ไปที่หัวใจแล้วกล่าวข้ออ้างอิง จากนั้นชี้ไปที่ตัวเลขแต่ละตัว ขณะท่านทำเช่นนั้น ให้กล่าวส่วนของวลีสำคัญที่เกี่ยวข้องกับตัวเลข ทำขั้นตอนนี้ซ้ำหลายๆ ครั้ง

จุดประสงค์ของหมวดต่อไปนี้คือเชิญนักเรียนให้ฝึกอธิบายความจริงแก่ผู้อื่น ดังนั้นการมอบหมายเป็นคู่หรือกลุ่มอาจมีประสิทธิภาพ

อ่าน มัทธิว 22:36–39 แล้วนึกถึงการศึกษาก่อนหน้านี้ของท่านเกี่ยวกับข้อพระคัมภีร์เหล่านี้

• มีทางใดบ้างที่เราจะรักพระผู้เป็นเจ้าด้วยสุดใจของเราได้? เราจะรักเพื่อนบ้านเหมือนรักตนเองได้อย่างไร?

• ท่านคิดว่าทำไมพระบัญญัติสองข้อนี้ประทานให้ตามลำดับนี้?

ฝึกการประยุกต์ใช้

ท่านอาจทบทวนหลักธรรมสามข้อของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณกับนักเรียนอย่างสั้นๆ จากนั้นแบ่งชั้นเรียนออกเป็นคู่หรือกลุ่มเล็กและเชิญนักเรียนให้ผลัดกันกล่าวหลักธรรมจากความจำ ขออาสาสมัครมาสรุปด้วยคำพูดของตนเอง

ถ้าจำเป็น ทบทวน ย่อหน้าที่ 5–12 ของหมวด “การได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ” ของ เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน (2022)ในบางสถานการณ์ อาจยากสำหรับเราที่จะรู้วิธีทำตามพระบัญญัติของพระผู้เป็นเจ้าและแสดงความรักต่อผู้ที่ไม่เชื่อฟังพระบัญญัติของพระผู้เป็นเจ้า

เอ็ลเดอร์ลินน์ จี. รอบบินส์แห่งสาวกเจ็ดสิบสอนว่า

การพยายามทำให้ผู้อื่นพึงพอใจมากกว่าทำให้พระผู้เป็นเจ้าพอพระทัยเป็นการสลับ พระบัญญัติสำคัญข้อแรกกับข้อที่สอง (ดู มัทธิว 22:37–39) นั่นเป็นการลืมว่าเราหันหน้าไปทางใด กระนั้นเราทุกคนเคยทำความผิดพลาดเพราะความกลัวมนุษย์ …

ตัวกำหนดอุปนิสัยดูจากการระลึกถึงลำดับที่ถูกต้องของพระบัญญัติข้อสำคัญข้อหนึ่งและข้อสอง …

พระผู้ช่วยให้รอด พระผู้ทรงเป็นแบบอย่างอันประเสริฐ ทรงหันพระพักตร์ไปทางพระบิดาเสมอ พระองค์ทรงรักและทรงรับใช้เพื่อนมนุษย์แต่ตรัสว่า “เราไม่ยอมรับเกียรติจากมนุษย์” ( ยอห์น 5:41)

(ลินน์ จี.รอบบินส์, “ท่านหันหน้าไปทางใด,” เลียโฮนา, พ.ย. 2014, 9, 11)

ไตร่ตรองคำถามเหล่านี้ก่อนที่ท่านจะทำกิจกรรมต่อไปนี้

• ท่านเคยกลัวที่จะตำหนิหรือให้คำปรึกษากับเพื่อนด้วยความรักเพราะท่านไม่ต้องการทำให้พวกเขารู้สึกขุ่นเคืองหรือไม่?

• ท่านเคยรู้สึกเหมือนกับว่าท่านต้องเลือกระหว่างสิ่งที่คนอื่นคาดหวังจากท่านกับสิ่งที่พระเจ้าทรงคาดหวังจากท่านหรือไม่?

ท่านอาจจัดเตรียมกระดาษหรือกระดาษโน้ตให้นักเรียนเขียนเพื่อที่พวกเขาจะแลกกับนักเรียนคนอื่นๆ ได้

เขียนสถานการณ์สมมุติที่ใครบางคนอาจรู้สึกยากที่จะรักพระผู้เป็นเจ้าและทำตามพระบัญญัติของพระองค์และแสดงความรักต่อผู้อื่นด้วย (หมายเหตุ: อย่าสร้างสถานการณ์สมมุติที่ผู้อื่นอาจรู้ว่าเกี่ยวกับบุคคลหรือเพื่อนที่เฉพาะเจาะจง)

ถ้าจำเป็น ตัวอย่างสถานการณ์สมมุติที่เป็นไปได้มีอยู่ในหมวด “กิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มเติม”

ท่านอาจเชิญนักเรียนให้แลกและสนทนาสถานการณ์สมมุติกับสมาชิกชั้นเรียนคนอื่นๆ การทำเช่นนี้อาจช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงกันได้และได้รับมุมมองที่ดียิ่งขึ้น สถานการณ์สมมุติอาจถูกเก็บรวบรวมแล้วสุ่มแจกกลับไปให้นักเรียน (การไม่ระบุชื่ออาจช่วยให้นักเรียนรู้สึกสบายใจที่จะพูดอย่างตรงไปตรงมามากขึ้น)

พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์

นึกถึงบุคคลในสถานการณ์สมมุติของท่านขณะท่านตอบคำถามต่อไปนี้

• ข้อสันนิษฐานใดที่อาจมีอิทธิพลต่อบุคคลหนึ่งในการเลือกที่จะทำให้ผู้อื่นพอใจแทนที่จะทำให้พระผู้เป็นเจ้าพอพระทัย?

• การเข้าใจแผนแห่งความรอดของพระบิดาบนสวรรค์หรือคำสอนพระกิตติคุณอื่นๆ อาจช่วยแก้ข้อสันนิษฐานที่เป็นเท็จเหล่านี้ได้อย่างไร?

• ความจริงใดเกี่ยวกับพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ที่อาจช่วยให้บุคคลมองเห็นผู้อื่นจากมุมมองของทั้งสองพระองค์ได้?

แสวงหาความเข้าใจเพิ่มเติมผ่านแหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์

• ความจริงใน มัทธิว 22:36–39 จะช่วยให้แนวทางแก่บุคคลนี้ได้อย่างไร?

อ่านข้อความต่อไปนี้จากศาสดาพยากรณ์ยุคสุดท้ายเพื่อดูว่าความเข้าใจใดที่อาจเป็นประโยชน์ต่อบุคคลในสถานการณ์สมมุติของท่านประธานรัสเซลล์ เอ็ม. เนลสันสอนว่า

บางครั้ง เราในฐานะผู้นำศาสนจักรถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่ายึดมั่นกฎของพระผู้เป็นเจ้า ปกป้องหลักคำสอนของพระผู้ช่วยให้รอด และต่อต้านแรงกดดันทางสังคมในสมัยของเรา …

… แต่จะเป็นการไม่ใส่ใจมากกว่าหรือที่เราจะ ไม่ บอกความจริง—ไม่ สอนสิ่งที่พระผู้เป็นเจ้าทรงเปิดเผย?

(รัสเซลล์ เอ็ม. เนลสัน, “The Love and Laws of God” [การให้ข้อคิดทางวิญญาณที่มหาวิทยาลัยบริคัมยังก์, 17 ก.ย., 2019], 3, speeches.byu.edu)

ประธานดัลลิน เอช. โอ๊คส์ในฝ่ายประธานสูงสุดกล่าวว่า

เราต้องพยายามรักษาพระบัญญัติสำคัญทั้งสองข้อ ในการทำเช่นนั้นเราเดินบนเส้นบางๆ ระหว่างกฎกับความรัก นั่นคือ รักษาพระบัญญัติและเดินบนเส้นทางพันธสัญญาในขณะที่รักเพื่อนบ้านไปด้วยในเวลาเดียวกัน การเดินบนเส้นทางนี้เรียกร้องให้เราแสวงหาการดลใจว่าจะสนับสนุนเรื่องใด คัดค้านเรื่องใด จะรักและฟังด้วยความเคารพพร้อมกับสอนไปด้วยอย่างไร

(ดัลลิน เอช. โอ๊คส์, “พระบัญญัติสำคัญสองข้อ,” เลียโฮนา, พ.ย. 2019, 75)

• การทราบถึงความจริงที่สอนไว้ในข้อความเหล่านี้อาจช่วยบุคคลนี้ในสถานการณ์สมมุติของท่านได้อย่างไร?

กระทำด้วยศรัทธา

• บุคคลในสถานการณ์ของท่านอาจทำอะไรได้บ้างเพื่อเข้าถึงความช่วยเหลือจากพระบิดาบนสวรรค์ในการรู้ว่าจะกระทำอย่างไร?

• พวกเขาจะกระทำในลักษณะที่จะรักษาพระบัญญัติสำคัญทั้งสองข้อนี้ได้อย่างไร?

ถ้านักเรียนแลกเปลี่ยนสถานการณ์สมมุติกัน ให้รวบรวมสถานการณ์สมมุติแล้วแจกกลับไปให้นักเรียนที่เขียน หรือวางไว้บนโต๊ะและให้นักเรียนไปหยิบเอง

การทบทวนผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน

ในชั้นเรียนต่อมา ให้ทบทวนข้ออ้างอิงผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนและวลีสำคัญจากพระคัมภีร์โดยเชื้อเชิญให้นักเรียนทำกิจกรรมดังต่อไปนี้

เขียนข้ออ้างอิงและวลีต่อไปนี้ในสมุดบันทึกการศึกษาของท่านแล้วเติมลงในช่องว่าง 

มัทธิว 22:36–39 : “จง _____ _______ ของท่าน … จงรัก ________”

ตามที่จำเป็น ท่องข้ออ้างอิงพระคัมภีร์และวลีสำคัญจากพระคัมภีร์ 

กิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มเติม

สถานการณ์สมมุติที่เป็นไปได้

ท่านอาจใช้สถานการณ์สมมุติหนึ่งเรื่องจากสถานการณ์สมมุติต่อไปนี้

• พ่อแม่ของสแตนตันหย่าร้างและเขาใช้เวลาสุดสัปดาห์ส่วนใหญ่กับพ่อของเขา พ่อของสแตนตันไม่ชอบให้เขาไปโบสถ์และจงใจจัดตารางเวลาให้ตรงกับเวลาการประชุมของโบสถ์ สแตนตันต้องการใช้เวลาอยู่กับพ่อ แต่เขาต้องการเชื่อฟังพระเจ้าด้วยการไปโบสถ์เช่นกัน

• ซาราห์รู้สึกตลอดเวลาถึงการกระตุ้นเตือนจากพระวิญญาณบริสุทธิ์ให้เชิญเกบ เพื่อนของเธอมาอ่านพระคัมภีร์มอรมอน แต่เธอเพิกเฉยต่อการกระตุ้นเตือนมาตลอดเพราะเธอรู้ว่าเกบแข็งขันกับครอบครัวของเขามากในอีกศาสนาหนึ่งและไม่ต้องการทำให้เขาขุ่นเคืองใจ