精通教義複習25

了解及應用

A woman is sitting against a tree reading her scriptures. It is a nice sunny day with clouds in the sky. She has a flower in her hair.

精通教義的目的之一，是要幫助你在自身的處境中，或在你幫助他人時，了解及應用精通教義章節。本課會給你機會進一步了解，新約後半段13則精通教義章節中的真理，並能加以應用。

學生準備：不妨發給學生一份本課所附的講義。請他們複習經文出處和關鍵經文詞句，並思考對那些經文章節的了解，能在怎樣的情況中派上用場。

可進行的學習活動

有可能會需要教導一堂精通教義章節課程，來取代本複習課程。參考區域主管、地區主管或協調員提供的教學進度表，在福音進修班學期之內，務必要教完每一堂精通教義章節課程。

因福音真理而獲得鞏固

十二使徒定額組羅素·培勒會長曾說，精通教義的目的之一，是要著重在「建立和鞏固〔我們〕對耶穌基督的信心，以及藉著提升〔我們〕在生活中應用福音的能力來鞏固〔我們〕」（「教會教育機構的教師在二十一世紀的機會和責任」〔與總會持有權柄人員一夕談，2016年2月26日〕，broadcasts.ChurchofJesusChrist.org）。換句話說，精通教義章節的目的是要使你的信心變得更堅強！

想像一下，福音進修班有一天下課時，你的幾個朋友跟你說，他們覺得學習精通教義是在浪費時間。他們覺得精通教義章節沒有什麼用處，也看不出這些經文怎麼能在生活中給他們幫助。

使用本課所提供的圖表，省思你在學習新約這後半段時所研讀的經文章節。沉思哪些經文章節帶給了你祝福或幫助。

展示以下經文出處和關鍵經文詞句，或是提供講義給學生。

新約精通教義：哥林多前書——啟示錄

經文出處	關鍵經文詞句
哥林多前書6：19-20	「你們的身子就是聖靈的殿。」
哥林多前書11：11	「然而照主的安排，女也不是無男，男也不是無女。」
哥林多前書15：20-22	「在亞當裏眾人都死了；照樣，在基督裏眾人也都要復活。」
哥林多前書15：40-42	復活的時候，有三種等級的榮耀。
以弗所書1：10	「在日期滿足的時候，使……一切所有的都在基督裏面同歸於一。」
以弗所書2：19-20	教會「被建造在使徒和先知的根基上，有基督耶穌自己為房角石」。
帖撒羅尼迦後書2：1-3	「主的日子……以前，必有離道反教的事。」
提摩太後書3：15-17	「這聖經能使你……有得救的智慧。」
希伯來書12：9	天父是「萬靈的父」。
雅各書1：5-6	「你們中間若有缺少智慧的，應當求……神。」
雅各書2：17-18	「信心若沒有行為就是死的。」
彼得前書4：6	「就是死人也曾有福音傳給他們。」
啟示錄20：12	「死了的人都……照他們所行的受審判。」

New Testament Seminary Teacher Manaul - 2023

• 你今年所學的任何精通教義經文，曾如何祝福、鞏固或加強了你？

為了邀請救主透過精通教義章節來建立、鞏固和加強我們，我們必須提升自己的理解力與能力，去應用經文章節中找到的真理。以下活動旨在幫助你這麼做。

了解並記住福音真理

更加了解並記住精通教義章節中的真理的一個方法，就是將它們與日常物品和情況作比較。

選出你想要更加了解的兩則精通教義經文章節，然後複習其關鍵經文詞句。

根據學生的需求和可用的時間，學生可以選兩則以上的經文章節來進行這項活動。

a）畫出或拍攝你覺得與該則經文中的關鍵詞句有關的物品。（舉例來說，就雅各書1：5-6，你可以畫一個人在祈禱。就哥林多前書15：40-42，你可以畫或拍攝太陽、月亮或星星的照片。）

b）寫下簡短說明，解釋該物品與該則經文所教導的真理有何關聯。

不妨請學生與一位同伴或小組分享他們的圖畫或照片，以及他們的說明。也請幾位學生與全班分享他們的圖片和說明，會有助益。

應用福音真理

十二使徒定額組大衛·貝納長老教導了一項真理，可以幫助我們了解並應用精通教義章節。他教導，「我們在經歷人生各樣的境遇、挑戰、抉擇和經驗時」，福音原則能「提供永恆真理的寶貴觀點」（「我的福音原則」，2021年5月，利阿賀拿，第123頁）。精通教義章節中的原則，可以在生活中的許多情況下給我們幫助。

選出你想知道，要如何應用在生活中的兩則精通教義經文章節和原則。這些經文可以和你先前所選的章節相同，也可以不同。

根據學生的需求和可用的時間，學生可以選兩則以上的經文章節來進行這項活動。

請針對每一則經文講出一個情況，人可以在其中應用該段經文所教導的真理。舉例來說，一位青年如果可以加深自己對 彼得前書4：6 所教導的死者救恩教義的見證，就會更願意去參與家譜事工。

說明應用你所選的每一則經文所教導的真理，如何能幫助此人獲得救主的幫助。

不妨發給每位學生一張卡片或一張紙，請他們寫下所選的精通教義經文出處、他們想出的情況，並說明該精通教義章節中教導的真理如何能幫助人。然後把卡片或紙張收上來，一一讀出他們所寫的情況，然後請全班猜一猜，哪一段經文對所讀的情況最有幫助，並說明原因。這樣做能讓學生參與，也能帶來啟發。如果有學生提出的經文章節與寫在紙上的不同，就請那位學生說明，自己所提出的章節如何也會有幫助。

學生可以全班一起、兩人一組、分成小組或各自來猜經文。

補充學習活動

背誦

學生如果需要更多的練習，來背誦精通教義的關鍵經文詞句和經文出處，不妨進行以下幾項或全部活動：

• 把所有的精通教義經文出處和關鍵經文詞句，不按順序展示出來。請學生看看，他們能將多少經文出處和關鍵詞句正確地完成配對。請他們用自己的經文，來檢查自己的配對是否正確。

• 只展示關鍵經文詞句的部分內容，然後請學生完成詞句填空並寫出其經文出處。

• 一開始慢慢讀出關鍵經文詞句，一次讀一個字。當學生覺得自己知道所說的是哪一則精通教義章節時，就翻開自己的經文找出那則章節。

• 如果可以的話，不妨請學生使用精通教義應用程式來練習背誦。

角色扮演

前總會初級會會長喬依·瓊斯姊妹表示，角色扮演「可鞏固子女，幫助他們準備好面對困難的情況」（「必要的對話」，2021年5月，利阿賀拿，第13頁）。可以請學生找出一種情況，可以在其中應用精通教義章節中的真理。接著，他們可以使用精通教義章節中的真理，進行角色扮演來回應這個情況。