요한복음 11:1~46: 제2부

예수께서 죽은 나사로를 살리심

이전 공과에서 여러분은 구주께서 나사로를 죽은 자 가운데서 살리시는 기사에서 원리들을 찾았다. 이 공과를 통해 학생들은 자신과 다른 사람들이 삶의 어려움을 겪는 동안 구주의 도움을 받는 데 도움이 될 수 있는 원리를 가르쳐 보는 기회를 갖게 될 것이다.

학생들이 서로를 가르치도록 도와줌 학생들에게 서로 가르칠 수 있는 기회를 제공하면 배운 진리를 더 잘 이해하고 적용하는 데 도움이 된다. 학생들이 서로 가르치는 동안 그룹 사이를 돌아다니며 학습 활동을 모니터링하고 필요한 경우 도움을 주면서 적극적으로 수업에 참여한다. 이렇게 하면 학생들이 과제에 집중하도록 도울 수 있고 그들이 활동에서 더 많은 유익을 얻을 수 있도록 필요한 도움을 줄 수 있다

학생 준비: 학생들에게 요한복음 11장 1~46절 에 나온 마리아, 마르다, 나사로 및 구주에 관한 기사에서 무엇을 배웠는지 생각해 보라고 한다. 학생들에게 이 기사에서 배운 원리에 관해 가르칠 기회가 있을 것이라고 말한다. 학생들에게 그러한 원리를 효과적으로 가르칠 수 있는 방법에 대한 아이디어를 준비해 오라고 한다.

가능한 학습 활동

가르침의 영향

이 과는 요한복음 11장 1~46절 을 다루는 두 공과 중 두 번째 공과이다. 이전 공과에서 학생들은 원리들을 찾았었다. 이 과를 준비하면서 이전 공과를 가르치는 것도 좋다.

학생들은 짝과 함께 또는 소그룹으로 다음 질문에 대한 답을 나눌 수도 있다.

여러분이 예수 그리스도나 그분의 복음에 관해 배우면서 깊은 영향을 받았던 때를 되돌아본다.

• 여러분은 그것을 어떻게 배웠는가?

• 그것이 그토록 영향력이 있었던 이유는 무엇인가?

예수 그리스도는 위대한 교사이시다. 그분이 권능과 성령으로 가르치실 때 겸손하게 들었던 사람들은 그분의 가르침이 미치는 영향력을 깊이 느꼈다. ( 요한복음 3:2 ; 요한복음 6:35, 68~69 참조)

• 구주의 가르침에 크게 영향을 받은 사람들의 예로는 어떤 것들이 있는가?

요한복음 11장 1~46절 에 나오는 구주께서 나사로를 죽은 자 가운데서 살리신 기사를 바탕으로 한 간단한 수업을 준비하고 가르치면서 구주의 모범과 자신의 경험을 숙고해 본다. 구주의 가르침에 있는 한 가지 요소는 그분이 항상 참된 교리와 원리를 가르치셨다는 점이다. 이 공과에서 여러분은 참된 교리를 가르치면서 구주의 모범을 따르는 기회를 갖게 될 것이다. 구주의 방식대로 가르치는 능력을 개발할 때 여러분은 좀 더 그분을 닮아 갈 수 있을 것이다.

나사로

구주께서 나사로를 죽은 자 가운데서 살리신 기사를 가능한 한 많이 떠올려 본다. 필요하다면 다음 요약을 읽는다.

한두 명의 학생들에게 그 기사를 요약해 보게 한다. 원한다면 칠판에 마리아, 마르다, 나사로를 막대 모양 사람(얼굴만 원으로 그리고 팔다리는 선으로 표현) 모습으로 그린다. 구주의 경우에는 그림을 사용한다. (구주를 묘사할 때는 막대 모양 사람으로 그리지 않도록 주의한다.) 학생들이 기사를 요약할 때 한 학생에게 이 시청각 자료를 언급하게 한다. 필요한 경우 다음 정보를 사용하여 학생들이 말하는 내용에 추가하거나 학생들의 이야기를 명확하게 정리해 준다.

마리아와 마르다는 예수님께 그녀들의 형제인 나사로가 위독하다는 전갈을 보냈다. 예수께서는 의도적으로 여행을 미루셨고 나사로가 죽은 지 나흘째 되는 날에 그곳에 도착하셨으며, 사랑과 연민의 마음으로 나사로를 죽은 자 가운데서 살리셨다. 신성한 권능이 극적으로 그려진 이 사건은 예수가 메시야이시며 그분께 죽음을 이길 권능이 있다는 사실을 분명하게 알려 준다. 이 기적에 대해 알게 된 대제사장들과 바리새인들은 예수님과 나사로를 죽일 음모를 꾸몄다.

여러분이 가르칠 공과

요한복음 11장에서 배울 수 있는 한 가지 원리를 사용하여 공과를 준비한다. 다음 선택지 중 여러분이 가장 관심을 갖고 있거나 십 대들에게 가장 관련이 있다고 생각하는 한 가지 원리를 선택한다.

다음 공과 선택지를 보여 주고 학생들에게 선택하게 한다. 공과를 발표하는 데 불안을 느끼거나 어려움을 겪을 수도 있는 학생들에게 주의를 기울인다. 이런 학생들은 공과를 가르치는 대신 공과 개요를 제출할 수 있다.

읽기나 준비, 말하기 등에 도움이 필요한 학생들을 파악해 공과를 준비하고 가르칠 파트너를 지정하는 것도 도움이 될 것이다.

공과 선택 사항 1: 구주께서는 우리가 시련을 겪는 동안 당신을 믿는 신앙으로 행하면 우리 삶에 기적을 베푸실 수 있다. ( 요한복음 11:20~27,38~45)

공과 선택 사항 2: 우리 삶에서 하나님의 기적은 그분의 뜻과 시간에 맞추어 온다. ( 요한복음 11:1~7,11~17, 39~45)

공과 선택 사항 3: 우리는 다른 사람들에게 동정심을 보여 줌으로써 예수 그리스도의 모범을 따를 수 있다. ( 요한복음 11:32~36,43~44)

공과 선택 사항 4: 우리는 시련을 겪는 동안 하나님께서 우리에게 힘을 주시고 위로하실 때 그분의 사랑과 권능을 인식할 수 있다. ( 요한복음 11:1~7,11~15,38~46)

공과 선택 사항 5: 예수 그리스도께서는 삶과 죽음에 대한 권세를 갖고 계시다. ( 요한복음 11:20~27,39~46)

공과 선택 사항 6: 이 기사에서 여러분 자신의 원리를 선택한다. ( 요한복음 11:1~46)

학생들이 공과를 준비하고 가르치는 데 얼마나 많은 시간이 필요할지 생각해 본다. 학생들의 필요에 따라 시간을 조정한다.

공과를 준비하는 데 도움이 되도록 다음 유인물을 학생들에게 제공한다.

공과 개요를 작성하는 데 도움이 되도록 다음 지시문을 따른다. 수업을 준비하는 데 15~20분을 분배하고 수업을 가르치는 데 5~10분을 분배할 수 있다.

1. 어떻게 소개해야 여러분이 가르치는 사람들에게 여러분이 선택한 원리가 중요하다는 것을 이해시킬 수 있는가?

2. 이 원리를 가장 잘 설명하기 위해 여러분이 가르치는 사람들과 함께 어떤 구절을 읽겠는가? (만약 여러분이 가르치는 사람들이 원리를 이해하는 데 도움이 될 만한 추가적인 경전 이야기, 성구, 교회 지도자의 말씀이 있다면, 그것도 여기에 적을 수 있다.

3. 이 원리를 통해 우리는 주님에 관하여 무엇을 배우는가? 여러분이 가르치는 사람들이 이 원리에서 예수 그리스도에 관해 배우는 것을 나누게 하면 좋을 것이다.

4. 여러분은 이 원리가 여러분에게 어떻게 도움이 되었는지에 관해 어떤 점을 나눌 수 있는가? 그 원리대로 생활함으로써 받은 축복은 무엇인가? 여러분이 가르치는 사람들에게도 경험을 나누어 달라고 할 수 있다.

5. 여러분이 가르치고 있는 원리에 대한 여러분의 생각과 그것이 예수 그리스도에 대한 간증을 어떻게 강화하는지 간략한 설명을 적는다. 간증을 해야겠다는 느낌이 든다면 간증을 나눈다.

이 과를 가르치는 추가적인 방법과 학생들이 자신의 공과를 준비하는데 사용할 추가 자료는 본 공과의 “주해 및 배경 정보”와 “보충 학습 활동”에서 찾을 수 있다.

학생들에게 서로 자신의 공과를 가르치게 하거나, 짝을 이루거나 소그룹으로 간략하게 개요를 나누게 한다. 학생들은 또한 가정에서 가족과 자신의 공과를 나눌 수도 있다.

• 그 경험에서 무엇을 배웠는가?

• 공과를 준비하고 다른 사람을 가르치는 것이 어떻게 자신과 다른 사람들이 구주께 더 가까이 나아가고 더욱 그분과 같이 되는데 도움이 될 수 있는가?

주해 및 배경 정보

추가 자료

다음 동영상과 말씀은 여러분이 공과를 준비하고 가르치는 데 도움이 될 수 있다. 이러한 자료를 다음 중 한 가지 이상의 방법으로 사용할 수 있다.

• 가르치는 원리를 더 잘 이해하기 위해

• 가르치는 동안 자신의 말로 나눌 수 있는 진리, 이야기 또는 통찰을 찾기 위해

• 가르치는 사람들에게 보여 줄 말씀이나 동영상을 찾기 위해

나열된 모든 동영상은 ChurchofJesusChrist.org에서 찾을 수 있다.

공과 선택 사항 1: 구주께서는 우리가 시련을 겪는 동안 당신을 믿는 신앙으로 행하면 우리 삶에 기적을 베푸실 수 있다.

닐 엘 앤더슨, “신앙은 우연이 아니라 선택입니다”(연차 대회, 2015년 10월)(재생 시간: 1:40~4:32 시청)

“믿기 어려운 것을 발견하기: 암과 시련이 우리에게 가르쳐 줄 수 있는 것”(5:33).

공과 선택 사항 2: 우리 삶에서 하나님의 기적은 그분의 뜻과 시간에 맞추어 온다

제프리 알 홀런드 “주님을 기다리며”, 『리아호나』, 2020년 11월호, 115~117쪽

제프리 알 홀런드, “장래 좋은 일”(4:55).

공과 선택 사항 3: 우리는 다른 사람들에게 동정심을 보여 줌으로써 예수 그리스도의 모범을 따를 수 있다

디이터 에프 우흐트도르프, “너희가 곧 내 손이니라”, 『리아호나』, 2010년 5월호, 68~75쪽

공과 선택 사항 4: 우리는

시련을 겪는 동안 하나님께서 우리에게 힘을 주시고 위로하실 때 그분의 사랑과 권능을 인식할 수 있다

존 시 핑그리 이세, “나는 네가 해야 할 일을 갖고 있도다”(연차 대회, 2017년 10월)(재생 시간: 5:49~6:48).

공과 선택 사항 5: 예수 그리스도께서는 삶과 죽음에 대한 권세를 갖고 계시다

디 토드 크리스토퍼슨, “예수 그리스도의 부활”, 『리아호나』 2014년 5월호, 111~114쪽

폴 브이 존슨, “다시는 사망이 없고” (연차 대회, 2016년 4월)(재생 시간: 0:17~4:56 시청)

보충 학습 활동

어려움을 헤쳐나감 소책자

학생들은 요한복음 11장 1~46절 과 이 과의 자료(및 그들이 알고 있는 다른 자료)에서 찾을 수 있는 원리를 본 활동에 사용할 수 있다. 각 학생은 다음 활동 중 한 가지 이상을 완료할 수 있다.

• 이 과에서 배운 원리 중 하나를 묘사하는 그림을 그린다.

• 여러분이나 여러분이 아는 누군가가 이 과에서 배운 원리 중 하나에 따라 살면서 약속된 축복을 경험한 개인적인 이야기를 들려준다.

• 어려움을 겪고 있는 누군가에게 도움이 될 만한 성구, 경전 이야기, 교회 지도자들의 말씀, 참조 말씀이나 동영상 등의 목록을 만든다.

충분한 시간이 지난 후, 학생들의 노력을 한데 모아 사람들이 어려움을 헤쳐 나가는 데 도움이 되는 특별한 학급 문집을 만든다. 이 학급 문집은 학생들이 복사하여 간직하고 있다가 앞으로 학생들이나 그들이 사랑하는 사람이 어려움을 겪게 돼 도움이 필요할 때 사용할 수 있다. 학생들에게 종이 및 미술용품과 같이 이 활동을 완료하기 위해 필요한 자료를 제공한다.

대체 활동

학생들은 요한복음 11장 1~46절 에 기록된 기사에 묘사된 인물(마리아, 마르다, 나사로, 그리고 구경꾼 중 하나) 중 하나를 선택하여 그 사람의 관점에서 기사를 쓸 수 있다. 학생들에게 자신의 기사에 다음 사항을 포함하게 한다.

• 이러한 경험을 하는 동안의 해당 인물의 느낌과 생각

• 기사의 인물이 이러한 경험을 하는 동안 구주에 대해 그리고 구주에게서 배웠을 만한 것

학생들은 이 기사들을 서로 공유한 후, 그 기사를 자신의 삶에 비유하고 예수 그리스도를 믿는 신앙을 가지고 행동할 계획을 세울 수 있다.