A father hugging his prodigal son. altered version
A Szabadító halandó szolgálattételének vége felé a farizeusok és az írástudók Jézus vámszedőkkel és bűnösökkel való érintkezése miatt panaszkodtak. A panaszaikra válaszul Jézus az elveszett juh, az elveszett pénz és a tékozló fiú példázatát tanította. Ez a lecke segíthet neked felismerni és érezni, hogy Mennyei Atya és Jézus Krisztus mennyire szeret és értékel téged és mindenki mást.
Tanulói felkészülés: Biztasd a tanulókat arra, hogy óra előtt tanulmányozzák a Lukács 15 -ben található példázatokat (egyet vagy az összeset). Kérd meg őket, hogy gondolkodjanak el azon, mit tanítanak a példázatok Isten szeretetéről.
Lehetséges tanulási tevékenységek
Mennyit ér?
Az alábbi tevékenység vizuális szemléltetése érdekében behozhatsz az órára némi ennivalót és pénzt. Használj bármilyen releváns vagy könnyen hozzáférhető ennivalót vagy pénzt, és módosítsd a feltüntetett pénznemet a lakhelyeden használt pénznemre. Ez a tevékenység például elvégezhető egy darab cukorkával és egy 200 Ft-os érmével. Kérd meg a tanulókat, hogy minden lépésben jelezzék az ujjaikkal, hogy mennyit ér nekik az adott dolog.
Egy 1-től 10-ig terjedő skálán (ahol az 1-es a legalacsonyabb, a 10-es pedig a legmagasabb értéket jelöli) mennyire szeretnéd az alábbi dolgokat?
A kedvenc édességed
A kedvenc édességed, ha leesett a földre
A kedvenc édességed, ha valaki rálépett
Egy 200 Ft-os érme
Egy 200 Ft-os érme, ha leesett a földre
Egy 200 Ft-os érme, ha valaki rálépett
Szánj egy percet annak átgondolására, hogy ez a tevékenység hogyan kapcsolódhat az egyének értékéhez.
Miben hasonlíthat ez a párhuzam ahhoz, hogy mennyire látjuk pontosan a saját értékünket?
Mi az oka annak, hogy időnként hajlamosak lehetünk úgy gondolni magunkra és másokra, illetve úgy bánni magunkkal és másokkal, mintha kevésbé lennénk értékesek?
Hasznos lehet megosztani a Dieter F. Uchtdorf elnöktől származó idézetet a lecke végén található Kiegészítő tanulási tevékenységek szakaszból.
Gondold át, hogyan bánsz azokkal, akiknek esetleg bűnbánatot kell tartaniuk vagy fejlődniük kell, saját magadat is beleértve. A lecke tanulmányozása során keress arra vonatkozó igazságokat, hogy az Úr hogyan érez azok iránt és hogyan bánik azokkal, akiknek bűnbánatot kell tartaniuk.
A Lukács 15 -ben Jézus három példázatot tanított. Olvasd el a Lukács 15:1–2 -t, és figyeld meg azokat a helyzeteket, amelyek következtében a Szabadító ezeket a példázatokat tanította. Tartsd szem előtt, hogy a vámszedők olyan zsidók voltak, akik a rómaiak számára szedtek vámot, ezért általában gyűlölték őket a zsidók.
Mit tanítanak neked ezek a versek a Szabadítóról? Milyen szempontból lehetünk néha olyanok, mint a farizeusok?
Jézus Krisztus a farizeusok és az írástudók panaszaira válaszul egy elveszett juhról, egy elveszett pénzérméről és egy elveszett fiúról tanított.
Megkérheted a tanulókat, hogy foglalják össze, mit tudnak ezekről a példázatokról, és hogyan szemléltetik ezek Mennyei Atya és Jézus Krisztus szeretetét. Módosítsd a leckében lévő tanulási tevékenységeket a tanulók tudásának és igényeinek megfelelően.
Az elveszett juh és az elveszett pénz
Kép
Shepherd carrying the lost lamb. Outtakes include the shepherd holding the sheep, walking with the lamb returning to the other shepherd, as well as some shots with the filming crew.
Kép
Woman looking for her lost coin.
Olvasd el vagy tekintsd át az elveszett juh ( Lukács 15:4–7 ) vagy az elveszett pénz példázatát ( Lukács 15:8–10), és keress olyan szavakat vagy kifejezéseket, amelyek jelzik, hogy az egyes történetekben mennyire volt értékes a tulajdonosnak az, ami elveszett.
Milyen szavak vagy kifejezések utalnak arra, hogy a tulajdonos milyen értéket tulajdonított az elveszett dolognak?
Ezekben a példázatokban milyen módokon jelképezhet a juh vagy a pénz egyéneket?
E versek szerint hogyan éreznek azok, akik segítenek megtalálni a lelkileg eltévelyedetteket, amikor egy bűnös bűnbánatot tart? Hogyan érez Mennyei Atya és Jézus Krisztus?
Milyen leckéket tanultál meg a Szabadítóról ezekből a példázatokból?
Szükség eseten segíts a tanulóknak olyan igazságok felismerésében, mint: Mennyei Atya és Jézus Krisztus minden egyén értékét ismerik, és arra vágynak, hogy mindenkit visszatereljenek magukhoz és Mennyei Atya örvendezik, amikor a gyermekei bűnbánatot tartanak és visszatérnek Őhozzá.
A tékozló fiú
A Lukács 15 harmadik példázata a tékozló fiú példázataként ismert (a tékozló szó jelentése pazarló vagy vakmerő). Ez a példázat azonban két fiú történetét meséli el, és mindkettejüknek szükségük volt az apjuk segítségére. Tanulmányozás közben keress olyan igazságokat, amelyekből kiderül, hogyan érez Mennyei Atya a lelkileg bármilyen okból eltévelyedett gyermekei iránt, és hogyan bánik velük.
A következő tevékenységhez gondold át, hogy a példázat elolvasása vagy a videó megtekintése lenne-e hasznosabb a tanulók számára.
Olvasd el a Lukács 15:11–32-t, és képzeld el, hogy a beszámolóban szereplő apa Mennyei Atyát jelképezi. Megjelölheted azokat a szavakat vagy kifejezéseket, amelyek megmutatják, hogyan érez Ő a gyermekei iránt. Megnézheted a The Prodigal Son [A tékozló fiú[ című rövidfilmet is (5:33) a ChurchofJesusChrist.org webhelyen, és közben követheted a szentírásodban.
A tanulók „felolvasószínházként” előadva tanulmányozhatják ezt a példázatot a következő négy szereppel: narrátor ( 11., 13–16., 20., 25–28. versek), a tékozló fiú ( 12., 17–19., 21. versek), az apa ( 22–24., 31–32. versek), és az idősebbik fiú ( 29–30. versek). Érdemes lehet gyakran megállítanod a felolvasókat, hogy segíts nekik értelmezni és megvizsgálni, hogy mit mondanak, illetve mit gondolhatnak és érezhetnek az egyes szereplők.
Az alábbi kérdések célja, hogy segítsenek a tanulóknak elemezni és a saját életükre vonatkoztatni a példázatot.
Idézd fel, hogy a farizeusok hogyan kritizálták a Szabadítót, amiért bűnösöket engedett magához, és velük együtt étkezett.
Szerinted miben bízott a Szabadító, mit tanulnak meg a farizeusok ebből a példázatból?
Szerinted ebben a példázatban mi a számodra legfontosabb dolog, amit meg kell értened, és amire emlékezned kell? Miért?
Az egyik igazság, amelyet ebből a példázatból megismerhetünk, hogy Mennyei Atya minden gyermekét értékeli és szereti, és tárt karokkal vár mindenkit, aki Őhozzá fordul.
További kérdéseket is feltehetsz, például: Mit vettél észre azzal kapcsolatban, ahogyan a tékozló fiú elveszett? Milyen szempontból tekinthető a másik fiú is elveszettnek? Mit tanulhatunk ebből a példázatból arról, hogy Mennyei Atya hogyan reagál azokra, akik arra törekednek, hogy visszatérjenek Őhozzá és azokra, akik mindig is arra törekedtek, hogy hűek maradjanak Őhozzá? Miért lehet fontos számodra, hogy megértsd ezt Mennyei Atyáról?
Hogyan vonatkozhatnak a Lukács 15 példázatai azokra, akik bűn miatt vesztek el lelkileg, és azokra is, akik esetleg úgy érzik, hogy másmilyenek, nem értékelik őket vagy nem veszik észre őket?
Egyéni értékem felismerése
A tanulmányozási naplód egy lapján készíthetsz egy egyszerű rajzot egy juhot tartó pásztorról vagy a fiát ölelő apáról. A rajz körüli területen jegyezd le a következőket:
Módok, ahogyan könyörületesen bánhatsz azokkal, akiknek bűnbánatot kell tartaniuk, saját magadat is beleértve.
Megkérheted a tanulókat, hogy osszanak meg egy kedvenc részt az elvégzett tevékenységből.
Ha átgondolod, hogyan bánsz magaddal és a körülötted lévőkkel, hogyan szeretnéd alkalmazni a ma tanultakat?
Tegyél bizonyságot Mennyei Atya és Jézus Krisztus irgalmáról, és az Ő arra vonatkozó vágyukról, hogy mindenki visszatérjen Őhozzájuk.
Megjegyzések és háttér-információk
Lukács 15:7 . Mit értett az Úr az alatt, hogy „kilenczvenkilencz igaz [ember], a kinek nincs szüksége megtérésre”?
Joseph Smith azt tanította, hogy az elveszett juhról szóló példázat értelmezésének egyik módja, ha a kilencvenkilenc juhot azokhoz a farizeusokhoz és sadduceusokhoz hasonlítjuk, akik nem gondolták, hogy Jézus Krisztushoz kellene jönniük, és bűnbánatot kellene tartaniuk (lásd History, 1838–1856 [Manuscript History of the Church], volume D-1, 1459, josephsmithpapers.org).
Miért olyan fontos, hogy felkutassuk, megkeressük és tápláljuk az elveszetteket?
M. Russell Ballard elnök, a Tizenkét Apostol Kvórumának ügyvezető elnöke ezt tanította:
Kép
Official portrait of President M. Russell Ballard of the Quorum of the Twelve Apostles, 2004.
„Minden lélek nagyon értékes Mennyei Atyánk számára. Soha nem szabad elfelejtenünk, hogy engesztelésén keresztül az Úr hatalmas árat fizetett mindannyiunk megváltásáért. Szenvedése nem lehet hiábavaló csak azért, mert elmulasztjuk táplálni és tanítani azokat, akik igyekeznek aktívnak lenni az egyházban.”
(Vö. M. Russell Ballard: Tartjuk a lépést?Liahóna, 1999. jan. 8.)
Lukács 15:12–13 . Vajon mit értett a fiú az alatt, amikor azt mondta: „add ki a vagyonból rám eső részt”?
A Szabadító idejében a szokások szerint a fiúk csak az apjuk halála után kapták meg az örökségüket. Hatalmas sértésnek számított volna, ha egy fiú az apja halála előtt követeli az örökségét (lásd Lukács 15:12–13). A fiú kérését az apja, az otthona, a neveltetése és az egész közössége megtagadásaként értelmezték volna.
(New Testament Student Manual [2018], ChurchofJesusChrist.org)
Milyen egyéb források segíthetnek nekem a tékozló fiú példázatának megértésében és alkalmazásában?
Kiegészítő tanulási tevékenységek
Egy további idézet
A lecke elején található tevékenység elvégzése után megoszthatod az alábbi idézetet. Dieter F. Uchtdorf elnök az Első Elnökségben eltöltött szolgálata alatt megosztott egy történetet egy nőről, „aki éveken át tartó megpróbáltatásokon és szomorúságon volt túl, [és] könnyes szemmel ezt mondta: »Rá kellett jönnöm, hogy olyan vagyok mint egy 20 dolláros bankjegy. Összegyűrt, megtépázott, piszkos, meggyötört és hegekkel teli. De ettől még mindig 20 dolláros bankjegy vagyok. Érek valamit. Noha nem festek jól, ütött-kopott és elhasznált vagyok, de attól még mindig teljes egészében 20 dollárt érek.«” Uchtdorf elnök azt is megjegyezte: „Egy másik lélek értékét körülbelül annyira tudjuk meghatározni, mint amennyire a világegyetem kiterjedését. Minden ember, akivel találkozunk, VIP-személy Mennyei Atyánk szemében. Mihelyt ezt megértjük, azt is elkezdjük megérteni, hogyan kell bánnunk a felebarátainkkal.” (lásd Dieter F. Uchtdorf: Ti vagytok a kezem.Liahóna, 2010. máj. 69.).
Az elveszett juh és az elveszett pénz
Kérdezd meg a tanulóktól, hogy vesztettek-e el már valaha egy számukra értékes dolgot, és mit tettek azért, hogy megtalálják. Kérd meg őket, hogy gondolják át, mit jelenthet az, ha valaki lelkileg elveszett, és hogyan nézhet ki, amikor megpróbáljuk megtalálni. Miközben a Lukács 15-ben található példázatokat tanulmányozzák, biztasd őket arra, hogy gondolják át, miként veszett el a juh, a pénz és a fiú, és hogyan találtak rájuk. Kérd meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el azon, milyen felelősségük van az elveszettek megtalálásában.
