มัทธิว 28; ลูกา 24; ยอห์น 20

พยานของพระผู้ช่วยให้รอดที่ฟื้นคืนพระชนม์

พระเยซูคริสต์ทรงปรากฏต่อบุคคลและกลุ่มคนมากมายหลังจากการฟื้นคืนพระชนม์ บทเรียนนี้สามารถช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็งให้ประจักษ์พยานของท่านว่าพระผู้ช่วยให้รอดทรงพระชนม์ขณะท่านศึกษาประสบการณ์ของพยานบางคนเหล่านี้

แบ่งปันประจักษ์พยานถึงพระเยซูคริสต์ มองหาโอกาสแบ่งปันประจักษ์พยานถึงพระเยซูคริสต์ รวมถึงประจักษ์พยานของอัครสาวกและศาสดาพยากรณ์ สิ่งนี้จะอัญเชิญพระวิญญาณบริสุทธิ์ให้เป็นพยานถึงความจริง

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่าน อีเธอร์ 12:5–9 ด้วยคำถามนี้ในใจ: ท่านจะรู้ได้อย่างไรว่าพระเยซูคริสต์ทรงพระชนม์โดยไม่เห็นพระองค์?

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทำได้

การเชื่อโดยปราศจากการมองเห็น

อย่าลืมเผื่อเวลาให้เพียงพอเพื่อให้นักเรียนแสดงประจักษ์พยานถึงพระเยซูคริสต์ในตอนท้ายของบทเรียน

ดูภาพต่อไปนี้ของพระผู้ช่วยให้รอดผู้ฟื้นคืนพระชนม์ซึ่งกำลังเสด็จออกมาจากอุโมงค์ บันทึกในสมุดบันทึกการศึกษาของท่านถึงสิ่งที่ท่านอาจแบ่งปันกับใครบางคนที่สงสัยว่าเหตุการณ์ที่สำคัญมากนี้เกิดขึ้นจริงหรือไม่ ท่านอาจแบ่งปันเรื่องราวพระคัมภีร์เรื่องใดบ้างถึงการฟื้นคืนพระชนม์ของพระผู้ช่วยให้รอดกับเขา?

• เพราะเหตุใดท่านจึงคิดว่าเป็นสิ่งสำคัญต่อพระเจ้าที่เราแต่ละคนได้รับประจักษ์พยานของตนเองว่าพระองค์ทรงพระชนม์?

ใคร่ครวญถึงประจักษ์พยานของท่านว่าพระเยซูคริสต์ทรงพระชนม์และท่านจะได้รับพรจากการเสริมสร้างประจักษ์พยานนี้อย่างไร การศึกษาถ้อยคำของผู้ที่รู้ว่าพระผู้ช่วยให้รอดทรงพระชนม์สามารถเสริมสร้างศรัทธาของเราในความเป็นจริงของการทรงพระชนม์ของพระองค์แม้ว่าผู้อื่นรอบตัวเราจะสงสัยก็ตาม ขณะท่านศึกษาในวันนี้ ขอให้ใส่ใจถึงการกระตุ้นเตือนจากพระวิญญาณบริสุทธิ์ที่ยืนยันความจริงของเรื่องราวเหล่านี้ต่อใจและความคิดของท่าน

พยานในพันธสัญญาใหม่

ศึกษาเรื่องราวต่อไปนี้อย่างน้อยหนึ่งเรื่องของพันธสัญญาใหม่เกี่ยวกับผู้คนที่เห็นพระผู้ช่วยให้รอดผู้ฟื้นคืนพระชนม์ จากนั้นบันทึกคำตอบของท่านสำหรับคำถามสองข้อที่ตามมาและความคิดกับความประทับใจอื่นๆ ที่อาจมาถึงท่าน

ท่านอาจจัดวางภาพที่แสดงเรื่องราวสี่เรื่องต่อไปนี้ พร้อมกับข้ออ้างอิงพระคัมภีร์ที่สอดคล้องกันในพื้นที่ต่างๆ ของห้อง เชื้อเชิญให้นักเรียนไปแต่ละพื้นที่เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเล็กและศึกษาเรื่องราวที่สอดคล้องกัน

อีกทางเลือกหนึ่ง โดยขึ้นอยู่กับความต้องการของนักเรียน นักเรียนอาจใช้เวลามากขึ้นในการศึกษาเรื่องราวต่อไปนี้อย่างลึกซึ้งหนึ่งเรื่องแทนที่จะศึกษาทั้งสี่เรื่องโดยใช้เวลาสั้นๆ แนวคิดบางอย่างในการศึกษาเรื่องราวเหล่านี้มีอยู่ในหมวด “กิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มเติม” ของบทเรียน

1. หญิงผู้เปี่ยมศรัทธา: มัทธิว 28:1–10

2. สานุศิษย์สองคนบนถนนไปเอมมาอูส: ลูกา 24:13–35

3. มารีย์ ชาวมักดาลา: ยอห์น 20:11–18

4. โธมัส: ยอห์น 20:24–29

• ท่านเรียนรู้อะไรที่อาจเสริมสร้างศรัทธาของท่านว่าพระเยซูคริสต์ทรงพระชนม์?

• ท่านเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับพระผู้ช่วยให้รอดจากการปฏิสัมพันธ์ของพระองค์กับบุคคลนี้หรือผู้คนเหล่านี้?

พยานอื่นๆ ในพระคัมภีร์

ประจักษ์พยานของท่านถึงพระผู้ช่วยให้รอดสามารถเข้มแข็งมากขึ้นโดยการศึกษาถึงพยานเพิ่มเติมในพระคัมภีร์ข้ออื่นๆ ศึกษาข้อพระคัมภีร์ต่อไปนี้อย่างน้อยหนึ่งข้อ จากนั้นบันทึกคำตอบของท่านสำหรับคำถามสองข้อที่ตามมาและความคิดกับความประทับใจอื่นๆ ที่อาจมาถึงท่าน

สังเกตว่าแต่ละข้อพระคัมภีร์เหล่านี้ประกอบด้วยข้อพระคัมภีร์ผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนทำเครื่องหมายข้อเหล่านี้ให้ชัดเจนเพื่อจะหาเจอได้ง่าย

1. ผู้คนในพื้นที่ของทวีปอเมริกาสมัยโบราณไม่นานหลังจากการฟื้นคืนพระชนม์ของพระผู้ช่วยให้รอด: 3 นีไฟ 11:8–17

2. โจเซฟ สมิธและซิดนีย์ ริกดัน: หลักคำสอนและพันธสัญญา 76:19–24

• สิ่งที่ท่านอ่านอาจจะเสริมสร้างความเชื่อของท่านว่าพระเยซูคริสต์ทรงพระชนม์ได้อย่างไร?

• ท่านได้รับความเข้าใจเพิ่มเติมอะไรบ้างเกี่ยวกับพระเยซูคริสต์?

พยานในสมัยปัจจุบัน

อีกทางหนึ่งที่สำคัญในการเสริมสร้างประจักษ์พยานของท่านว่าพระเยซูคริสต์ทรงพระชนม์คือการศึกษาประจักษ์พยานของ “พยานพิเศษถึงพระนามของพระคริสต์ในทั่วโลก” สมัยปัจจุบัน ( หลักคำสอนและพันธสัญญา 107:23) อัครสาวกที่ได้รับแต่งตั้งในสมัยของเรา

ท่านอาจแทนที่ข้อความใดก็ได้ต่อไปนี้กับประจักษ์พยานของอัครสาวกที่มีชีวิตคนอื่น

อ่านข้อความของประธานอายริงก์และเอ็ลเดอร์ฮอลแลนด์ ผู้เป็นพยานสมัยปัจจุบันสองท่านของพระเยซูคริสต์

ประธานเฮนรีย์ บี. อายริงก์แห่งฝ่ายประธานสูงสุดเป็นพยานดังนี้

ข้าพเจ้าเป็นพยานถึงการฟื้นคืนพระชนม์ของพระเจ้าอย่างแน่นอนเสมือนหนึ่งข้าพเจ้าอยู่ที่นั่นในค่ำคืนที่มีสานุศิษย์สองคนอยู่ในบ้านบนถนนไปสู่เอมมาอูส ข้าพเจ้าทราบว่าพระองค์ทรงพระชนม์อย่างแน่นอนเหมือนกับที่โจเซฟ สมิธทราบเมื่อเขาเห็นพระบิดาและพระบุตรในแสงเรืองรองของรุ่งอรุณอันสดใสในป่าที่พอลไมรา

นี่คือศาสนจักรที่แท้จริงของพระเยซูคริสต์

(เฮนรีย์ บี. อายริงก์, “จงมาหาเรา,” เลียโฮนา, พ.ค. 2013, 25)

เอ็ลเดอร์เจฟฟรีย์ อาร์. ฮอลแลนด์ แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองเป็นพยานดังนี้

ข้าพเจ้าเป็นพยานว่าพระเยซูคริสต์ทรงเป็นพระบุตรผู้ทรงพระชนม์จริงๆ ของพระผู้เป็นเจ้าผู้ทรงพระชนม์จริงๆ … ข้าพเจ้าเป็นพยานว่าพระองค์ทรงฟื้นคืนพระชนม์จริงๆ จากอุโมงค์ และหลังจากเสด็จขึ้นไปเฝ้าพระบิดาเพื่อทำให้กระบวนการในการฟื้นคืนชีวิตสมบูรณ์ พระองค์ทรงปรากฏหลายครั้งต่อสานุศิษย์หลายร้อยคนในโลกเก่าและในโลกใหม่ ข้าพเจ้ารู้ว่าพระองค์ทรงเป็นพระผู้บริสุทธิ์แห่งอิสราเอล พระเมสสิยาห์ ผู้จะเสด็จมาอีกครั้งในรัศมีภาพสุดท้ายเพื่อปกครองบนแผ่นดินโลกในฐานะพระเจ้าเหนือเจ้านายและกษัตริย์เหนือกษัตริย์

(เจฟฟรีย์ อาร์. ฮอลแลนด์, “พระเจ้าเที่ยงแท้องค์เดียวและพระเยซูคริสต์ที่พระองค์ทรงใช้มา,” เลียโฮนา, พ.ย. 2007, 51)

• เหตุใดท่านจึงคิดว่าพระผู้ช่วยให้รอดทรงมอบพยานสมัยปัจจุบันแก่เรานอกเหนือจากพยานในสมัยโบราณของพระองค์?

การเป็นพยานของท่าน

อ่าน ยอห์น 20:29 โดยมองหาความจริงที่พระเยซูคริสต์ทรงสอนโธมัสเกี่ยวกับการได้รับประจักษ์พยาน

• ข้อนี้สอนอะไรท่านเกี่ยวกับการพัฒนาประจักษ์พยานของท่านถึงพระเยซูคริสต์?

ความจริงข้อหนึ่งที่เราสามารถเรียนรู้จากคำสอนของพระผู้ช่วยให้รอดในข้อนี้คือ เราได้รับพรเพราะเราเลือกที่จะเชื่อว่าพระเยซูคริสต์ทรงพระชนม์แม้เราจะไม่เคยเห็นพระองค์

ใช้เวลาที่เหลือของบทเรียนเพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงประจักษ์พยานถึงพระผู้ช่วยให้รอดผู้ทรงพระชนม์ เลือกจากคำถามที่แนะนำต่อไปนี้หรือใช้วิธีอื่นเพื่อช่วยให้นักเรียนไตร่ตรองและแบ่งปันการเป็นพยานของพวกเขา

ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนเขียนประจักษ์พยานในสมุดบันทึกการศึกษาของตนหรือร้องเพลงสวดด้วยกันในชั้นเรียนก่อนกล่าวแบ่งปันประจักษ์พยาน

เสริมพยานส่วนตัวของท่านถึงพระผู้ช่วยให้รอดกับผู้ที่ท่านศึกษาในวันนี้ วิธีหนึ่งในการทำสิ่งนี้ ท่านอาจบันทึกคำตอบของคำถามดังต่อไปนี้ในสมุดบันทึกการศึกษาของท่าน

• ท่านเห็นหลักฐานอะไรในชีวิตท่านและในชีวิตของคนอื่นๆ ว่าพระเยซูคริสต์ทรงพระชนม์?

• ท่านเคยรู้สึกว่าพระวิญญาณบริสุทธิ์ทรงเป็นพยานต่อท่านถึงความมีอยู่จริงของพระเยซูคริสต์เมื่อใด?

• ท่านจะให้คำแนะนำใดแก่ผู้ที่ยังไม่แน่ใจว่าตนจะเชื่อว่าพระผู้ช่วยให้รอดทรงพระชนม์หรือไม่?

บทวิจารณ์และข้อมูลภูมิหลัง

เหตุใดจึงมีบาดแผลจากการตรึงการเขนในพระวรกายที่ฟื้นคืนพระชนม์ของพระเยซู?

เอ็ลเดอร์เจฟฟรีย์ อาร์. ฮอลแลนด์ แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองเขียนดังนี้

แม้ว่าอำนาจการฟื้นคืนพระชนม์อาจ—และไม่ต้องสงสัยว่าแน่นอนวันหนึ่งจะ—ฟื้นฟูอย่างสมบูรณ์และทำให้บาดแผลหายจากการตรึงกางเขน อย่างไรก็ดี พระคริสต์ทรงเลือกที่จะเก็บบาดแผลเหล่านั้นไว้เพื่อจุดประสงค์อย่างหนึ่ง รวมถึงการปรากฏพระองค์ในวันเวลาสุดท้ายเมื่อพระองค์จะทรงแสดงเครื่องหมายเหล่านั้นและเปิดเผยว่าทรงบาดเจ็บ “ในบ้านของพวกเพื่อน [ของพระองค์]” [ เศคาริยาห์ 13:6 ; หลักคำสอนและพันธสัญญา 45:52 ]

บาดแผลที่พระหัตถ์ พระบาท และพระปรัศว์เป็นเครื่องหมายว่าในความเป็นมรรตัย สิ่งที่เจ็บปวดเกิดขึ้นแม้ต่อผู้ที่บริสุทธิ์และดีพร้อม เครื่องหมายที่ว่าความยากลำบาก ไม่ใช่ หลักฐานว่าพระผู้เป็นเจ้าไม่ทรงรักเรา เป็นข้อเท็จจริงที่สำคัญและเต็มไปด้วยความหวังว่าเป็นพระคริสต์ ผู้ทรงบาดเจ็บ ที่เสด็จมาช่วยชีวิตเรา

(เจฟฟรีย์ อาร์. ฮอลแลนด์, Christ and the New Covenant [1997], 258–59)

ยอห์น 20:17 พระผู้ช่วยให้รอดทรงหมายถึงอะไรเมื่อทรงบอกมารีย์ ชาวมักดาลา “อย่าหน่วงเหนี่ยว [พระองค์] ไว้”?

เอ็ลเดอร์บรูซ อาร์. แมคคองกี (1915–1985) แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสองอธิบายว่า

พระคัมภีร์ฉบับคิงเจมส์กล่าวว่าพระเยซูคริสต์รับสั่งว่า “อย่าแตะต้องเรา” งานแปลของโจเซฟ สมิธอ่านว่า “อย่าหน่วงเหนี่ยวเราไว้” งานแปลหลายงานจากภาษากรีกถอดความเป็น “อย่ารั้งเราไว้” หรือ “อย่าหน่วงเหนี่ยวเราไว้” ผู้แปลบางคนให้ความหมายว่า “อย่ารั้งเราไว้อีกต่อไป” หรือ “อย่าหน่วงเหนี่ยวเราไว้อีกต่อไป” บ้างก็พูดถึงการเลิกหน่วงเหนี่ยวหรือเลิกรั้งพระองค์ โดยให้ความหมายว่ามารีย์นั้นได้รั้งพระองค์ไว้แล้ว มีเหตุผลน่าเชื่อถือสำหรับสมมุติฐานที่ว่าพระเจ้าผู้ทรงฟื้นคืนทรงสื่อสารกับมารีย์ดังนี้ “ท่านไม่สามารถหน่วงเหนี่ยวเราไว้ที่นี่ เพราะเรากำลังจะขึ้นไปหาพระบิดาของเรา”

(บรูซ อาร์. แมคคองกี, The Mortal Messiah: From Bethlehem to Calvary [1981], 4:264)

กิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มเติม

ทางเลือกการเริ่มต้นเข้าสู่บทเรียน

ในการเริ่มต้นบทเรียน ท่านอาจขอให้นักเรียนคนหนึ่งแบ่งปันชื่อของคนที่รู้จักดีแต่ชั้นเรียนและครูไม่เคยพบมาก่อน จากนั้นหยอกเล่นๆ ว่าไม่แน่ใจว่าบุคคลนี้มีตัวตนอยู่หรือไม่ ถามคำถามนักเรียนเช่นคำถามต่อไปนี้: มีใครในชั้นเรียนนี้สามารถยืนยันได้ว่าบุคคลนี้มีตัวตนอยู่จริง? หากเรามีจำนวนมากพอที่ไม่เห็นด้วยกับสิ่งที่ท่านบอกเรา ท่านจะเริ่มสงสัยหรือไม่ว่าบุคคลนี้มีตัวตนอยู่จริง?

จากนั้นเชื้อเชิญให้นักเรียนคิดว่าจะตอบสนองอย่างไรต่อคนที่สงสัยการมีอยู่จริงของพระเยซูคริสต์

ถนนสู่เอมมาอูส

หากการใช้เวลามากขึ้นกับเรื่องราวใน ลูกา 24:13–35 จะเป็นประโยชน์กับนักเรียน ท่านอาจถามคำถามต่อไปนี้

• เหตุใดพระผู้ช่วยให้รอดทรงใช้พระคัมภีร์เพื่อช่วยให้สานุศิษย์เข้าใจพระพันธกิจของพระองค์ได้ดีขึ้น?

• ท่านอาจใช้พระคัมภีร์ข้อใดบ้างเพื่อช่วยให้เพื่อนเข้าใจพระพันธกิจของพระผู้ช่วยให้รอดได้ดีขึ้น?

• สานุศิษย์อธิบายความรู้สึกของพวกเขาอย่างไร ตามที่บันทึกไว้ใน ข้อ 32 ? สิ่งใดที่ทำให้สานุศิษย์รู้สึกเช่นนั้น? ท่านจะอธิบายถึงการกระตุ้นเตือนที่ท่านได้รับจากพระวิญญาณบริสุทธิ์อย่างไร?

• เหตุใดจึงเป็นเรื่องสำคัญที่สานุศิษย์จะจำพระผู้ช่วยให้รอดได้ “โดยการหักขนมปังนั้น”? ( ข้อ 35) สิ่งนี้ประยุกต์ใช้กับชีวิตเราอย่างไร?

เลือกที่จะเชื่อ

เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่าน ยอห์น 20:1–8 โดยมองหาสิ่งที่ยอห์นทำหลังจากได้ยินเกี่ยวกับประสบการณ์ของมารีย์ ชาวมักดาลา (สังเกตว่ายอห์นกล่าวถึงตนเองว่าเป็น “สาวกอีกคนหนึ่ง” ตลอดข้อพระคัมภีร์นี้)

เชื้อเชิญให้นักเรียนเปรียบเทียบปฏิกิริยาของยอห์นที่บันทึกไว้ใน ยอห์น 20:8 กับคำพูดของโธมัสที่บันทึกไว้ใน ยอห์น 20:24–25 จากนั้นให้ถามคำถามต่อไปนี้

• สิ่งใดบ้างที่ท่านเชื่อโดยไม่ต้องมีหลักฐานยืนยันทางกายภาพ?

• ท่านได้รับพรจากการเลือกที่จะเชื่อโดยไม่มีหลักฐานทางกายภาพในทางใดบ้าง? (ดู ยอห์น 20:29)

• ท่านจะเสริมสร้างศรัทธาของท่านในสิ่งที่เป็นความจริงที่ท่านยังไม่สามารถมองเห็นได้อย่างไร? (ดู แอลมา 32:16–21 ; อีเธอร์ 12:6 .)