馬太福音3：13-17，第2部分

天父、耶穌基督和聖靈

天父、耶穌基督和聖靈都出席了耶穌基督的洗禮。本課有助於加深你對神組各個成員的了解，進而影響你在生活中的抉擇。

辨別學生目前的理解狀況。每位學生都會為課堂帶來獨特的經歷、知識、理解及觀點。尋求發現學生目前對所教教義、原則或概念的理解，接著找出能帶領他們完成學習過程的方法。

學生準備：請學生作好準備到班上討論，他們對於神組所知道的事、他們是怎麼知道的，以及他們可能會有的問題。

可進行的學習活動

什麼事幫助後期聖徒青少年能好好處理困難？

不妨在學生討論這段話下面的問題時，展示這段話。

閱讀總會會長團達林·鄔克司會長以下的話：

有一篇〔新〕文章，標題是「摩爾門青少年適應力最好：研究發現他們比同儕更能處理青春期壓力」。這篇文章的結論是：「摩爾門最能夠避開冒險的行為，在校成績優異，並且對未來抱持積極正面的態度」。在一項研究中，主要與我們的青少年進行訪談的一位研究員說：「綜觀我們調查的每一個類別，有一個清楚的趨勢，那就是摩爾門出類拔萃。」

（達林·鄔克司「父母和子女」，2018年11月，利阿賀拿，第62頁）

• 你認為後期聖徒青少年為什麼能好好處理生活中的困難？

想想你自己生活中的經驗。

不妨請學生安靜地在以下這樣的量表上作自我評量：

• 你認為對受訪青少年的描述，跟你符合的程度有多少？

1. 非常符合。

2. 某些部分符合。

3. 完全不符合。

鄔克司會長接著繼續說道，他覺得耶穌基督後期聖徒教會的青少年，之所以充分準備好面對困難的一個原因是，他們了解救恩計畫，也知道他們跟神的關係（見「父母和子女，第62頁）。他在另外一個場合中教導：

因為我們有真理，認識神組、我們與祂們的關係、生命的目的、以及我們永恆命運的本質，所以才有了最重要的路線圖，能確保我們通過塵世的旅程。

（達林·鄔克司，「神組和救恩計畫」，2017年5月，利阿賀拿，第102頁）

• 你認為了解這些真理為什麼能幫助後期聖徒青少年避開冒險的行為，在校成績優異，並且對未來抱持積極正面的態度？

• 即使是後期聖徒青少年，要藉由聖靈的力量來一步步地認識天父和耶穌基督，還是有哪些障礙？

花點時間思考，關於神組的各個角色以及天父和耶穌基督給你的愛，你知道多少又了解多少？在本課中，你會有機會更加認識天父、耶穌基督和聖靈，並沉思認識祂們對你的生活有何幫助。

教導神組的經文

不妨請學生分享他們為課程作的準備，讓他們寫下他們對於神組已經知道的事以及他們是怎麼知道的。

將一張紙分為三個欄位，在第一欄最上面標上「天父」，第二欄是「耶穌基督」，第三欄則為「聖靈」。在每一個欄位中分別寫下一或兩件，關於該神組成員你所知道的事。也簡短描述你是怎麼知道那每一項真理，或是你為什麼相信的理由。整堂課中，找機會在這些欄位中添加關於神組每位成員你學到的事。

也可以將白板分為三個欄位，讓全班一起進行這個活動。整堂課中，可以請學生上前至白板上添加不同見解。

經文中施洗約翰替耶穌基督施洗那一段，讓我們能更進一步學習認識神組。

展示耶穌基督洗禮的圖片。

閱讀以下有關耶穌基督洗禮的一或多則福音記事，找出你從中學到關於神組每位成員的哪些事：

學生可能會找出類似以下敘述的真理：神組中有三位分開、不同的個體，耶穌基督順服於父的旨意，耶穌基督盡了諸般的義，天父和聖靈為耶穌基督作見證，聖靈證實了教儀，天父對於基督服從祂而感到喜悅。

• 馬太福音3：13-17

• 馬可福音1：9-11

• 路加福音3：21-22

• 關於神組的每一位成員，你學到什麼？

學生分享時仔細聆聽，接著使用以下部分或全部資料，來幫助他們更加了解神組。

這些經文幫助我們了解到神組中的每一位成員都是分開的個體，並且在我們生活中扮演重要的角色。舉例來說，救主為我們做了遵行天父旨意的榜樣。當天父因耶穌基督洗禮而喜悅，祂展現出祂是一位慈愛的天父，因我們服從祂而開心。

• 你何時曾覺得天父因為你做了某件事而感到喜悅？知道祂感到喜悅，對你有何影響？

有些學生一開始可能會覺得，自己從未做過任何讓天父喜悅的事。請他們仔細沉思這些問題，並留意他們的想法和感受，會有幫助。找出他們感受到仁愛、喜樂、和平或良善（這些都是從聖靈而來的感受）的時刻，這能幫助學生知道，天父何時因為他們的行為而喜悅（見 加拉太書5：22 ）。

先知約瑟·斯密（1805-1844）說明，聖靈並沒有以鴿子的形像出現，而是鴿子象徵了聖靈當時在場。約瑟·斯密教導，「聖靈不能變成鴿子；只是將鴿子的記號賜給約翰來象徵此事的真實性」（總會會長的教訓：約瑟·斯密〔2007〕，第81頁）。

• 聖靈何時曾向你見證真理？

• 你有什麼與神組有關的問題？

從這些或其他可用選項中，選用最能滿足學生需求的教學活動。與其讓學生選一個，也可以讓全班一起研讀或一起觀看其中一支影片，也會有幫助。

選擇以下一項或多項選項，來幫助你找到你對於神組問題的答案。在你研讀時，也找出了解神組能在哪些方面使你個人蒙福。

1. 在經文中搜尋更多見解。不妨查看經文指南中「 神，神組 」的內容。

2. 研讀先知與使徒關於神組的教導。舉例來說，你可以閱讀達林 鄔克司的「神組和救恩計畫」演講（2017年5月，利阿賀拿，第100-103頁），或傑佛瑞 賀倫的「認識神組」演講（2016年1月，利阿賀拿，第32-39頁）。

3. 觀看影片「關於神組——摩爾門相信什麼？」（7：03）或「神組——祂認識我」（3：01），兩支影片都可以在ChurchofJesusChrist.org上找到。

• 哪些經文或教導曾幫助你更加認識神組？你學到了什麼？

• 這項知識如何祝福你跟祂們的關係？

想像本課一開始討論到的那篇文章，要採訪你作為後續追蹤。許多人寫信給編輯，希望能知道後期聖徒青少年為什麼最能好好處理青春期壓力。你有機會提出你的見解，說明神組中的每一位成員，如何各自但又環環相扣地給你幫助。舉例來說，你曾有過天父答覆你祈禱、耶穌基督為你的罪受苦，或聖靈向你證實真理的經驗。回答以下問題，規畫你給他們的回覆。

• 神組中的每一位成員，如何幫助你處理青少年生活中的困難？

• 哪些經驗曾經幫助你，了解並認識神組中的不同成員？

• 你會建議別人去做什麼，來獲得由天父、耶穌基督和聖靈而來的祝福？

請幾位學生分享他們對其中一個問題的答案。分享你自己對神組的見證，以及認識神組成員如何對你的生活有所幫助。

注釋及背景資料

如果父、子和聖靈是分開、不同的人物，經文為什麼會說祂們原為「一」？

十二使徒定額組傑佛瑞·賀倫長老說明：

我們相信這三位神聖人物構成一個神組，祂們在目的、方法、見證和使命上都合而為一。我們相信祂們都同樣充滿了神性的慈悲與仁愛，公正與恩典、耐心、寬恕以及救贖。我想正確說來，我們相信在任何想得到、重要而永恆的特質方面，祂們是合一的，但是我們不相信這三位人物合為一體，經文中從來沒有教導過三位一體的概念，因為這不是真理。……

我們要宣告，經文本身就清楚證明了父、子和聖靈是分開的個體，是三位神聖的人物……救主偉大的調停祈禱〔見 約翰福音第17章 〕，以及祂從約翰手中接受洗禮〔見 馬太福音3：13-17 ； 馬可福音1：9-11 ； 路加福音3：21-22 〕、變形山上的經驗〔見 馬可福音9：7 ； 路加福音9：35 〕和司提反的殉道〔見 使徒行傳7：55-56 〕，這四個鐵證，都作了非常清楚的說明

（傑佛瑞·賀倫，「獨一的真神及祂所差來的耶穌基督」，2007年11月，利阿賀拿，第40-41頁）

馬太福音3：16 .聖靈是以鴿子的形像出現嗎？

先知約瑟·斯密（1805-1844）說明：

鴿子的記號在世界創造前就設定了，是對聖靈的見證，魔鬼不能以鴿子的記號來臨。聖靈是個人物，具有人的形像，並不受限於鴿子的形像，只是以鴿子為記號。聖靈不能變成鴿子；只是將鴿子的記號賜給約翰來象徵此事的真實性，因為鴿子是真理與純潔的象徵或標記。

（總會會長的教訓：約瑟·斯密〔2007〕，第81頁）

補充學習活動

學生準備活動的替代方式

請學生想一個天父、耶穌基督和聖靈在旨意上合一，但擔任不同職責的例子。（舉例來說，我們奉耶穌基督的名向天父祈禱，而聖靈幫助我們辨識出我們禱告的回答。）