采纳和调整福音进修班课程训练

要教导耶稣基督的福音，有许多有效的备课方法，其中包括常常透过祈祷研读神的话，并寻求圣灵的指引，以知道如何用最好的方法，来帮助所教导的人加深他们对耶稣基督和祂复兴福音的归信程度。

福音进修班课程是你可以信赖的资源，用来引导你的备课方向，并帮助你教导真实的教义。在你使用这项资源时，先采纳课程的内容，再考量学生的需要和圣灵的指引，以了解你可能需要在哪些地方调整某些课程建议。

思考总会会长团达林·邬克司会长，针对使用课程教材来准备福音进修班课程的以下忠告：

要先采纳，然后再作调整。如果我们完全以排定好的课程内容作基础，接着就可以跟从圣灵作调整。不过谈到这项弹性变通，我们有时候忍不住在一开始的时候就作调整，而没有采纳课程内容。这需要加以平衡，也是一项持续的挑战。不过「先采纳，再作调整」的做法，是一种稳当的好方法。（「 与达林·邬克司长老一起进行的专题小组座谈」〔福音进修班及研究所转播，2012年8月7日〕，broadcasts.ChurchofJesusChrist.org）

• 在你看来，调整课堂之前，先采纳课程的内容为什么很重要？

采纳课程

福音进修班及研究所之宗旨指出，我们要「帮助青少年及年轻成人加深他们对耶稣基督和祂复兴福音的归信程度」。这项宗旨继续针对帮助学生加深归信一事，阐述了以下这段内容：

我们每次的学习经验，都要以耶稣基督和祂的榜样、品格和救赎力量为核心。我们帮助学生学习经文和先知话语中，有关耶稣基督复兴福音的教义。我们帮助学生自己履行在学习上的责任。我们努力邀请圣灵履行祂在每次学习经验中的职责。

福音进修班课程是精心设计来帮助你提供这样的学习经验。每一课的学习经验均以耶稣基督为核心（以基督为中心），帮助学生从经文和先知的话语中学习福音（以经文为基础），并让学生有机会履行他们在学习经验中的责任（以学习者为重心）。藉着结合这项宗旨的三个要素，我们邀请圣灵履行祂在学习经验中的职责。以救主的方式教导指出，「圣灵才是那位真正的教师，也是归信的真正来源。」只有圣灵同在时，才能真正地加深对救主的归信。

这张图表说明一个以基督为中心、以经文为基础，并以学习者为重心的经验，能邀来圣灵执行祂的职责。黄色区域代表这个程度的学习经验更能邀来圣灵。这张图表的中央区域说明了，此时圣灵正在指引着学习经验，并且学生正在加深他们对耶稣基督和祂复兴福音的归信。藉着采纳福音进修班的课程，我们让学生更有可能在福音进修班上获得圣灵指引的学习经验。福音进修班课程也经过仔细的检阅和统整，以帮助你：

• 确保教义的正确性。

• 反映出受灵启发之作者的用意。

• 维持平衡的做法，来仿效以救主的方式教导中的基督般教导的原则。

• 提供学生学习经验，让他们分享和示范自己正在学习的事。

• 使用多样化的方法。

备课时，要谨记许多重要的考量。采纳课程有助于引导你的教导内容和教导方式，也有助于你保持在稳固的教义基础上。

你可以透过以下几种方式采纳课程：

• 仔细阅读课程的目的。这可在概览文件和每一课前言的最后一句话中找到。所有的内容和活动均符合此目的或学习结果。

• 详阅课程。思考学生将会阅读的精选经文、用粗体字标示的真理、引文和活动如何与课程的目的一致，并提供以基督为中心、以经文为基础、以学习者为重心的经验。仔细注意课程接近尾声时的学习活动，这些活动让学生有机会展示课程的目的。

• 不妨假装自己是学生，回答问题并进行活动。这有助于你藉由圣灵学习，并在进入教室时已受到启发、提升及作好更充足的准备，来为学生提供类似的经验。

• 努力去了解和教导课程大纲中所有类型的课程，即使它们对你来说很陌生。（课程类型包括「经文课程」、「精通教义练习」课程、「评估你的学习」课程，以及「为生活作准备」课程。）每一种学习经验都以独特的方式，帮助学生加深对耶稣基督和祂福音的归信。

对「为生活作准备」课程来说，选择采纳课程中的内容可能特别重要。这些课程着重于学生生活中的各种重要主题。它们是在教会不同部门及其他主题专家的帮助下开发的。有些教师可能觉得自己没有资格教导某些「为生活作准备」的主题，但却觉得自己在「为生活作准备」的其他主题上有丰富的专业知识。无论是哪一种情况，教师在尝试调整课程前先采纳课程才是明智的。（见下方阿尔瓦瑞兹弟兄和佐藤姊妹的个案研究。）

采纳课程的个案研究

阿尔瓦瑞兹弟兄——觉得自己没有资格教导某项「为生活作准备」课程的教师

阿尔瓦瑞兹弟兄是教会的归信者，没有担任过全部时间传教士。他觉得自己没有资格教导「传道准备」，因为他从未传过教，也考虑跳过「为生活作准备」课程的「传道准备」单元。然而，当他开始阅读课程时，他注意到这些课程着重在基督传播福音的完美榜样，而非他自己的经验。当中含有精辟的经文和吸引人的活动，帮助他的学生准备好担任主的传教士。他了解到，尽管他自己在传道准备方面缺乏经验，但课程可以帮助他的学生获得美好的经验。

佐藤姊妹——在某项「为生活作准备」的主题上拥有丰富专业知识的教师

佐藤姊妹正准备教导「为生活作准备」的理财课程。她是个专业的财务规划师，很高兴能与福音进修班班员分享她的知识和经验。当她虔敬地研读课程时，发现教材简单并着重在耶稣基督和经文上。她认为按照课程中的概述教导课程，将帮助她的学生增强对耶稣基督的信心，并为他们提供适合自己人生阶段的基本财务原则。佐藤姊妹没有准备教导更进阶的财务原则，而是决定谨守课程大纲中的课程。

调整课程

身为福音进修班教师，你有特权帮助学生归向耶稣基督。透过常常与学生互动，你会更认识他们、爱他们。认识并爱你的学生，会增加你从圣灵那里获得灵感的能力，知道该在何时调整课程，以及如何作调整。使用课程大纲备课时，先以祈祷开始。若有任何必要，天父会透过圣灵启发你要对课程内容作哪些调整，以更符合学生的需求和能力。

你可以调整课程的原因包括：

• 帮助学生解决当前的议题和问题。（见琼斯弟兄的个案研究。）

• 根据学生的需求、能力、文化或可用资源，使部分课程更切身相关。（见杜贝姊妹、雷耶斯弟兄和罗杰古斯姊妹的个案研究。）

• 使用更多教会领袖最近所提供的讲话、指示或资源。（见史密特姊妹的个案研究。）

• 找出更好的方法来完成课程某个指定的单元。范例可能包括用一种仍可准备好学生心思意念以接受教导的方式调整实物教学，或邀请学生对经文中的故事进行角色扮演，而非观看描述同一事件的影片。（见李弟兄的个案研究。）

在调整课程前，不妨问自己类似下列的问题：

• 我的调整是否仍能提供以基督为中心、以经文为基础、以学习者为重心的学习经验？

• 我的调整是否与圣灵的提示以及以救主的方式教导中的基督般的教导原则保持一致？

• 这样的调整是否反映出受灵启发的作者的用意？

• 这样的调整是否专注在使人归信的原则上？

• 我是否了解我的调整会如何影响学生未来的课程和评估经验？

调整课程的个案研究

琼斯弟兄——根据时事和有时效性的议题调整课程

琼斯弟兄在总会大会周末前的星期五勤奋地准备，为即将来临的星期一教导「经文课程」。他惊讶地听到先知宣布，在他教导的地区将兴建一座新圣殿。他知道学生来上课时，一定会渴望想讨论圣殿，并且会有很多人对圣殿有疑问。

琼斯弟兄感受到圣灵的提示要调整进度表，星期一要教导「为生活作准备」的「圣殿准备」课程中的一课，而非「经文课程」。

雷耶斯弟兄——根据学生的能力调整活动

雷耶斯弟兄在研读课程时注意到，课程非常依赖学生的讨论形式。雷耶斯弟兄观察到，他的学生通常很安静，对讨论的反应不太好。不过，他们喜欢写日志。他没有进行讨论，而是决定在白板上写出课程里的两个问题，并邀请学生写下他们的答案。他打算让有意愿的学生分享自己所写的内容。

罗杰古斯姊妹——根据当地文化改编课程

罗杰古斯姊妹正准备教导的课程，包含了有关耶稣的母亲马利亚的参考经文。根据罗杰古斯姊妹所住之地的文化，他们对于马利亚有着浓厚的感情和不同的信念；许多人甚至因马利亚是耶稣基督的母亲而崇拜她。罗杰古斯姊妹研读课程时，便寻找哪部分的内容适合帮助学生了解，经文和教会领袖曾经针对马利亚作了哪些教导。她决定要调整课程，将以下两个问题加入课程中。

「阿尔玛书7：10帮助我们了解哪些有关马利亚的事？虽然我们敬爱马利亚和经文中的其他忠信门徒，但阿尔玛书7：11-13如何帮助我们了解，为什么我们只崇拜天父和耶稣基督？」

杜贝姊妹——根据可用的资源调整课程

杜贝姊妹在准备课程时，注意到其中一项邀请是请学生在FamilySearch.org搜寻自己的祖先。她知道大部分的学生都无法上网。她明智地调整这项邀请，改让学生填写家庭资料表，并与自己支会的圣殿和家谱顾问谈谈，了解他们可以如何研究其他的家人名字。

史密特姊妹——调整课程以使用教会领袖最近的声明

史密特姊妹在备课时，正阅读着第二天要教导的课程。在阅读课程中一位教会领袖的话时，她记得最近有一段话可以达到相同的效果。她最近刚在个人研读中读过那篇演讲，对此仍记忆犹新。她决定在课程中使用比较近期的那段话，而非课程中的引文。

李弟兄——调整学习活动以更能达成目的

李弟兄在准备教导课程时，读到把足球带到班上的建议。他注意到实物教学的目的是要帮助学生了解，足球的价值可以因为更了解足球的历史而受影响。

他想要用最有效的方式帮助学生达成这个目的，他沉思一下可以带什么东西到班上来，让学生有最深刻的体会。他决定要调整课程，改带一条朴实的项链到班上。他请学生谈谈他们认为这条项链值多少钱，然后再分享制作这条项链的人是谁，以及对他而言，为什么知道项链的来历之后，它的价值会比先前增加许多。

采纳和调整建议

虽然课程中的任何教材都可以加以调整，但下图说明了课程的不同部分如何比其他部分更适合调整。

比方说，与课程如何开始或教师针对粗体字标示的真理所给的例子相比，课程目的、一个段落的上下文或粗体字标示的真理可能比较不适合作调整。较靠近左侧的项目可能较常被采纳，而右侧的项目可能较常被调整。请记住，这些都是建议。我们不期望教师调整右侧的一切，也不期望他们采纳左侧的一切。

结语

当你虔敬地研读天父的话语，并准备课程来祝福祂的儿女时，祂就会透过圣灵引导你。祂可以帮助你了解如何采纳课程中所提供的内容，以及何时要作调整，以更好地帮助你的学生。