Õppetöö hindamise koolitus

Sissejuhatus

Hindamisel on õppimises tähtis osa. Vanem David A. Bednar Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist on rõhutanud hindamise olulisust, kui ta kirjeldas testide rolli akadeemilises õppeprotsessis.

„Perioodilised testid on õppimiseks täiesti vajalikud. Tõhus test aitab meil võrrelda seda, mida me peame teatud teema kohta teadma, sellega, mida me tegelikult teame. Samuti on see mõõdupuu, mille järgi hinnata oma teadmisi ja arengut.”(David A. Bednar. We Will Prove Them Herewith. – 2020. a sügisene üldkonverents)

Õppetöö hindamisel seminaris on sarnane eesmärk akadeemilise õppeprotsessi testidega. Regulaarne hindamine võib aidata õpilastel näidata oma vaimseid teadmisi, arusaamist ning pühendumust Taevasele Isale ja Jeesusele Kristusele. Selline kujundav hindamine võib aidata õpilastel saada paremini teadlikuks õpitust ja oma kasvust.

Oma õppimise ja kasvu märkamine võib olla õpilastele rahuldust pakkuv ja motiveeriv kogemus. See sarnaneb sellega, kui võidujooksja näeb stopperil oma aega või kui laps näeb pikkuse diagrammilt, kuidas ta on kasvanud. Ilma regulaarse hindamisvõimaluseta ei mõista õpilased sageli, kuidas nad õppeprotsessis kasvavad. Väärt õpikogemus on ka see, kui õpilane näeb, et ta pole edasi liikunud või on lausa maha jäänud. Regulaarne hindamine võib suurendada nende elus isiklikku ilmutust ning aidata õpilastel teha plaane tulevaseks kasvuks ja õppimiseks. Mõned näited seminari õppekavas olevatest hindamistegevustest sisaldavad „Oma õppetöö hindamise” õppetunde ja kuldõpetuse harjutamist. Selles koolituses keskendutakse „Oma õppetöö hindamise” õppetundidest pärit hindamistegevustele.

Oma õppetöö hindamise õppetunnid

Te leiate seminari õppekavast läbivalt „Oma õppetöö hindamise” õppetunde. Need tunnid on kavandatud umbes iga nelja kuni kuue nädala tagant ning need annavad õpilastele võimaluse kursuse tasandil saavutatud õpitulemusi hinnata. Kursuse tasandil saavutatud õpitulemused aitavad õpilastel saavutada järgnevat.

• Õpitud õpetust selgitada.

• Mõtiskleda oma tunnete, suhtumise ja soovide üle seoses Taevase Isa plaani ja Jeesuse Kristuse evangeeliumiga.

• Vaadata üle oma plaanid ja eesmärgid, millega nad tööd teevad, et õpitut rakendada ja tugevamaks Jeesuse Kristuse jüngriks saada.

Selleks et „Oma õppetöö hindamise” õppetundidega tutvuda, oleks hea võtta aega ja vähemalt ühe tunni üle vaadata. Märgake ühte-kahte tundi üle vaadates, et iga õppetunni algus on üldine, pakkudes õpilastele võimalust jagada midagi, mida nad on hiljuti iseseisvalt, koos oma perega, Kiriku koosolekutel või seminaris pühakirju uurides õppinud. Seejärel vaadake mõlemat hindamistegevust „Oma õppetöö hindamise” õppetunnis. Pöörake erilist tähelepanu sellele, kuidas iga hindamistegevus

• järgneb pealkirjale, kus on kirjas selle kursusetasandi õpitulemus;

• viitab varasematest õppekava õppetundidest pärit õpikogemustele;

• pakub õpilastele võimalust teha midagi, et õpitut demonstreerida.

Oluline on meeles pidada, et õpilased õpivad kiiremini, kui nad mõistavad selgelt, mis on mingi õppetegevuse tulemus, ja kui neile antakse võimalus õpitut demonstreerida. Seda aitab selgitada järgnev analoogia. Kui nooruk õpib vibu laskma, on tal vaja sihtimiseks selget sihtmärki ning lisaks koolitust, kuidas vibu hoida, vinnastada, sihtida ja noolt lendu lasta. Kui talle ei anta võimalust noolt lasta, ei tea ta, kas ta on selle selgeks saanud. Ta võib vaid noolt lendu lastes selgelt näha, kas ta tabab sihtmärki. Sama kehtib ka evangeeliumi õppides. Õpilastel on vaja, et neid õpetatakse ja aidatakse, kuid neil on vaja ka võimalusi õpitut demonstreerida. Õpitu demonstreerimine peab olema selges seoses õpitulemusega. Iga õppekava õpikogemus on loodud seda eesmärki silmas pidades, kuid seda on enim märgata „Oma õppetöö hindamise” õppetundides. Te võiksite jagada õpilastega, mis on iga selle õppetunni õpitulemus.

Õpetajad ja klassikaaslased võivad olla vahendajad, aidates õpilastel õpitut selgemini märgata. Õpetajana saate anda tagasisidet nende märgatavate või vaevaliste edusammude kohta. Te võiksite kõik koos ideid pakkuda või jagada kogemusi omaenda elust. Pidage meeles, et ei peaks ootama, et õpilased teile või ülejäänud klassile oma eesmärkide või plaanide kohta aru annavad. Osa neist eesmärkidest ja plaanidest võivad olla väga isiklikud. Samas võib ette tulla aegu, mil õpilane teiega muretult oma plaane või eesmärke jagab. Pidage õpilastega nõu, kui see on kohane. Samas võib ette tulla aegu, mil te peaksite suunama õpilase lapsevanema, piiskopi või koguduse juhataja jutule.

Osa „Oma õppetöö hindamise” õppetundide tegevustest on mõeldud selleks, et õpilased saaksid jagada oma mõtteid ja kogemusi klassikaaslastega, samas kui osa tegevusi on isiklikumad. Näiteks kui õpilased õpetust selgitavad, võiks see olla hea aeg koostööks, et harjutada selgitamist või rollimängu. Kui õpilased hindavad oma tundeid, suhtumist ja soove, võib see tegevus sobida rohkem eraviisiliseks mõtisklemiseks.

Kui te neid õppetunde õpetate, on kõige olulisem kutsuda õpilasi Taevaisalt Püha Vaimu kaudu abi ja juhatust otsima. Pole paremat kaaslast kui Püha Vaim, et aidata õpilastel näha selgelt, kuidas neil õppimine edeneb ja millised on nende edusammud tagasiteel Taevase Isa juurde. Pakkuge õpilastele regulaarseid võimalusi Pühalt Vaimult abi otsida, kui nad hindavad oma õppimist ja kasvu Jeesuse Kristuse jüngritena.

Kursuse hinne

Õpilased peavad osalema poole kursuse jooksul vähemalt ühes „Oma õppetöö hindamise” õppetunnis, et saada seminari lõpetamiseks vajalikku hinnet.

Kui õpilased ei osale semestri jooksul üheski „Oma õppetöö hindamise” õppetunnis, peate te andma neile vastava „Oma õppetöö hindamise” õppetunni materjali, mille leiate seminariõpetaja käsiraamatu lisast. „Oma õppetöö hindamine, 1. osa” on mõeldud selleks, et õpilased saaksid hinnata tagantjärgi kursuse esimese poole õppetööd. „Oma õppetöö hindamine, 2. osa” on mõeldud selleks, et õpilased saaksid hinnata tagantjärgi kursuse teise poole õppetööd. Paluge õpilastel mõlemale hindamistegevusele kirjalikult vastata. Julgustage neid jagama oma mitte eriti isiklikke vastuseid oma vanema, õe või venna või Kiriku juhiga. Selline jagamisvõimalus annab Pühale Vaimule võimaluse õpetada ja tunnistada õpilastele evangeeliumitõdedest ning kutsuda neid Kristuse-kesksel jüngrirajal edasisi samme astuma. Kui nad selle teile tagastavad, võiksite ka paluda neil ühte-kahte vastust jagada, kui need ei ole liiga isiklikud.

Oma õppetöö hindamise õppetundide kohandamine

Mõnikord on teil vaja „Oma õppetöö hindamise” õppetunde kohandada. Kooli tunniplaani tõttu ei pruugi olla õpilased õppinud mõnda õppetundi, millele „Oma õppetöö hindamise” õppetunnis viidatakse. Samuti võib esineda aega, mil mõni tõde oli õpilaste jaoks eriti tähendusrikas, kuid seda „Oma õppetöö hindamise” õppetunnis ei käsitleta. Sellistel juhtudel võite otsustada asendada ühe „Oma õppetöö hindamise” õppetunni tegevuse ise välja mõeldud tegevusega, et aidata õpilastel hinnata sellest teemast arusaamist või sellega seotud edusamme.

Järgnevad sammud võivad aidata teil hindamistegevust kohandada või ise tõhusat tegevust välja mõelda.

• 1. samm. Tooge alustuseks välja õppetunni eesmärk, mida soovite hinnata.

  Iga õppetunni eesmärk on kirjas selle õppetunni sissejuhatava lõigu viimases lauses ja vastava nädala ülevaates.

• 2. samm. Mõtisklege, mida õpilased saaksid teha, et hinnata oma kasvu ja õpinguid selle õppetunni eesmärgi suunas. Võimalikud näited

  • Arusaamine. Õpilased võiksid õpetada või selgitada suuliselt või kirjalikult mõnda õpetuse mõistet. Seda võib teha mitmeti, nt näitlikule olukorrale vastates või päevikus tekstilõiku lõpetades.

  • Tunded, suhtumine või soovid. Võib-olla paluti õpilastel mõnes varasemas õppetunnis hinnata oma tundeid, suhtumist või soove päevikut või küsimustikku täites või mõne muu meetodi vahendusel. Sellisel juhul võiks paluda õpilastel seda tegevust korrata. Seejärel võiksid nad võrrelda oma varasema õppetunni vastuseid „Oma õppetöö hindamise” õppetunnis antud vastustega.

  • Rakendamine. Õpilased võiksid üle vaadata, mille tegemiseks nad on mõjutust tundnud või millise plaani nad õppetunnis koostasid. Seejärel võiksid nad mõtiskleda, kuidas nad on oma plaani ellu viinud. Mõni vabatahtlik võiks jagada oma kogemusi, kui need pole liiga isiklikud. Lisaks võiksid nad näidata, mida nad on teinud. Selleks võib olla näiteks FamilySearchi Family Tree rakenduse või pühakirjauurimise oskuse kasutamine.

Püüdke leida viise, kuidas muuta tegevusi tähendusrikkaks ja nauditavaks. Jätke õpilastele ka piisavalt aega oma kasvu üle mõtiskleda ja seda hinnata. Tegevused ei peaks panema õpilasi oma kasvu teistega võrdlema, vaid aitama neil hinnata omaenda kogemust. Mõned õpilased võivad olla oma praeguses kasvus pettunud. Aidake neil mõista, et selline hindamine ei ole lõplik. Selle asemel tuleks julgustada õpilasi alati mõtisklema, mis võiks olla õppides või kasvades nende järgmine samm ja kuidas nad saavad pöörduda abi saamiseks Issanda poole.

NB! Seminariõpetajad saavad tulevasi „Oma õppetöö hindamise” õppetunde rikastada, lisades neile eluks ettevalmistumise kategooriatega seotud hindamistegevusi, mille kohta õpilased on hiljuti seminaris õppinud. Nad võivad neid tegevusi kas „Oma õppetöö hindamise” õppetundidele lisada või siis olemasolevaid hindamisi asendada. Igas eluks ettevalmistumise õppetunni kategoorias soovitatud hindamised leiate seminariõpetaja käsiraamatu lisast.

Kokkuvõte

Vanem Jeffrey R. Holland Kaheteistkümne Apostli Kvoorumist julgustas õpetajaid „pida[ma] meeles, et õpilane pole anum, mida täita. Õpilane on leek, mis tuleb süüdata” (Inglid ja hämmastus. – Kiriku Haridussüsteemi koolitusülekanne, 12. juuni 2019, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org). Seminaris hindamistegevuse käigus saadud võimalused on oluline viis, kuidas õpilasi õppima motiveerida. Need võivad aidata sütitada õpilastes soovi sügavamalt Jeesusesse Kristusesse ja Tema evangeeliumisse pöörduda. Võimalus õpetust selgitada, oma tunnete, suhtumise ja soovide üle mõtiskleda ning vaadata üle plaane või eesmärke, millega nad tööd teevad, aitab neil teha sihilikumaid jõupingutusi, et saada rohkem Taevase Isa ja Jeesuse Kristuse sarnaseks.