mees arvutiga töötamas

Lisa

Ajakava koostamise koolitus

Sissejuhatus

Õpilased uurivad seminaris Jeesuse Kristuse evangeeliumi nii pühakirjakursuse õppetundide kui ka eluks ettevalmistumise õppetundide kaudu. Järgnevas tabelis on kirjas erinevad kategooriad, mis on nende õppetundidega seotud.

Pühakirjakursuse õppetunni kategooriad	Eluks ettevalmistumise õppetunni kategooriad
Pühakirjakursuse õppetunni kategooriad „Tule, järgne mulle” nädalakavaga seotud õppetunnid Oma õppetöö hindamine Kuldõpetuse harjutamine	Eluks ettevalmistumise õppetunni kategooriad Kuldõpetus: oma küsimustele vastuste leidmine Pühakirjauurimise oskused Sulle, noor: valikute tegemine Enesega toimetuleku suurendamine Füüsiline ja emotsionaalne tervis Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine Edu koolitöös Misjonäride ettevalmistus Templisse minekuks valmistumine Kiriku juhtide õpetused

Ajakava koostades võib olla raske teada, millal ja kui sageli neid eri tüüpi õppetunde kogu aasta jooksul planeerida. Selle koolituse eesmärk on pakkuda programmihalduritele, koordineerijatele ja õpetajatele juhatust sellise ajakava koostamisel, mis kindlustab, et neid õppetundide kategooriaid õpetatakse õiges tasakaalus.

Ajakava koostamise põhimõtted

Ajakava koostamisel võib olla abi järgneva nelja põhimõtte mõistmisest ja järgimisest.

1. põhimõte. Järgige pühakirjakursuse õppetundide planeerimisel „Tule, järgne mulle” nädalakava.

Pühakirjakursuse õppetundide sisu on mõeldud ühituma sellega, mida õpilased ise ja oma perega kodus õpivad. Seega peaksid õpetajad õpetama üldiselt pühakirjakursuse õppetunde, mis toimuvad samal nädalal, kui need on kavas „Tule, järgne mulle” käsiraamatus. Mõnikord võib õpetada seminaris pühakirjakursuse õppetunde ka siis, kui need ei ühitu „Tule, järgne mulle” ajakavaga, kuid need peaksid olema harvad erandid ning õpetajad ei peaks õpetama õppetunde, mis on „Tule, järgne mulle” nädalakavast kaugel maas või ees.

2. põhimõte. Planeerige pühakirjakursuse ja eluks ettevalmistumise õppetunde iga nädal korrakohaselt.

Pühakirjakursuse õppetunnid (sh kuldõpetuse harjutamise ja oma õppetöö hindamise õppetunnid) ja eluks ettevalmistumise õppetunnid on seminarikogemuse jaoks olulised. Proovige läheneda nende õppetundide iganädalasele planeerimisele tasakaalustatult. Näiteks õpetatakse programmide puhul, mille raames kohtutakse viis korda nädalas, tavaliselt keskmiselt kolm pühakirjakursuse õppetundi ja kaks eluks ettevalmistumise õppetundi.

Üldiselt soovitatud tasakaalu joonis

Mõni nädal võib olla soovitatud tasakaalu kohandamine sobilik. Näiteks sel nädalal, kui õpetajad õpetavad Mormoni Raamatu kursuse ajal 3. Nefi raamatust Päästja ilmumise kohta, võiksid nad eraldada rohkem aega pühakirjakursuse õppetundidele. Kuid mõnel teisel nädalal võiksid õpetajad kulutada rohkem aega eluks ettevalmistumise õppetundidele. Selleks et õpetajaid ja programmihaldureid nende otsuste juures aidata, sisaldab õppekava vahel kaks või neli pühakirjakursuse õppetundi nädalas tavalise kolme asemel. Sellistest nädalatest võib olla abi, et teada, millal võiks panna suuremat rõhku pühakirjakursuse või eluks ettevalmistumise õppetundidele. Kui õppekavas on alla kolme pühakirjakursuse õppetunni, võiksite lisada sel nädalal rohkem eluks ettevalmistumise õppetunde. Kui pühakirjakursuse õppetunde on üle kolme, võiksite pühendada sel nädalal vähem aega eluks ettevalmistumise õppetundidele.

Andke siiski endast parim, et õpetada õppeaasta jooksul kõiki eluks ettevalmistumise õppetunde. Eluks ettevalmistumise tunnid leiate käsiraamatust pärast pühakirjakursuse õppetunde.

Otsustades, millal planeerida erinevaid eluks ettevalmistumise õppetundide kategooriaid, võite saada abi järgnevatest juhistest.

• Planeerige kummakski kursusepooleks sarnasel arvul eluks ettevalmistumise õppetunde. See aitab õpetajatel hoida pühakirjakursuse ja eluks ettevalmistumise õppetunde kogu aasta vältel tasakaalus.

• Veenduge, et teie juhendamisel olevad õpetajad õpetavad samas kursusepooles samu eluks ettevalmistumise õppetunde. Siis ei osale õpilased ühes ja samas eluks ettevalmistumise õppetunnis kaks korda, juhul kui nad peaksid pärast poole kursuse lõpetamist õpetajat vahetama.

• Järgige kohalike piirkondade, regioonide või programmide juhiseid. Kohalikud piirkonnad, regioonid või programmid võivad anda juhatust, millal osa või kõiki eluks ettevalmistumise õppetunde õpetada.

• Vaadake iga eluks ettevalmistumise kategooria ülevaate osas ära toodud ajakavasoovitusi. Iga eluks ettevalmistumise õppetundide kategooria „Ülevaate” osa sisaldab ajakavasoovitusi. Need soovitused aitavad teil otsustada, millal oleks kõige parem õpetada osa eluks ettevalmistumise õppetunde. Näiteks soovitatakse „Hariduse omandamiseks ja tööks valmistumise” ülevaates õpetada õppetundi pealkirjaga „Hariduse tähtsus” õppeaasta alguse poole. „Ülevaate” osades võidakse anda juhatust ka mõne eluks ettevalmistumise õppetunni osas, mis on tõhusamad, kui neid õpetada järjest või lähestikku.

• Tehke kindlaks, mis ajal aastas võivad õpilased eluks ettevalmistumise õppetundidest enim kasu saada. Aasta jooksul võib ette tulla aegu, mil on kõige parem mõnda eluks ettevalmistumise õppetundi õpetada. Näiteks misjonäride ettevalmistuse õppetunde võib olla parim õpetada õppeaasta lõpupoole, kui klassis on õpilasi, kes lähevad peagi misjonile. Mõnda füüsilise ja emotsionaalse tervise õppetundi võiks õpetada sel ajal aastas, mil õpilaste stressitase võib olla kõrgem.

• Tehke kindlaks, millised pühakirjakursuse õppetunnid on seotud ühe eluks ettevalmistumise õppetundide kategooriaga. Pühakirjakursuse õppetundide sisu on sageli selline, millele saab eluks ettevalmistumise õppetundi üles ehitada. Näiteks võiksite planeerida õpetada templisse minekuks valmistumise õppetunde selliste pühakirjaplokkide lähedal, kus keskendutakse templile, nagu nt Õpetus ja Lepingud 95; 109–10; 124; 127–28; 2. Moosese 35–40 või 1. Kuningate 6–9.

3. põhimõte. Õpilastel peaks olema regulaarselt võimalusi õpitu üle mõtiskleda ning seda jagada ja demonstreerida.

See käsiraamat hõlmab oma õppetöö hindamise ja kuldõpetuse harjutamise õppetunde, mis on paigutatud aeg-ajalt pühakirjakursuse õppetundide vahele. Neil on õpilaste seminarikogemuses tähtis osa. Oma õppetöö hindamise õppetunnid pakuvad õpilastele võimalusi võtmeõpetust selgitada ja oma vaimse kasvu üle mõtiskleda. Neis õppetundides osalemine on nõutav seminarihinde saamiseks. Kuldõpetuse harjutamise õppetunnid pakuvad õpilastele võimalust teha tööd kuldõpetuse õpitulemuse saavutamise nimel.

Ärge jätke oma ajakava luues vahele oma õppetöö hindamise ega ka kuldõpetuse harjutamise õppetunde, mis seminari ajal ette tulevad. Samas ei pea te õpetama oma õppetöö hindamise või kuldõpetuse harjutamise õppetunde mingil muul ajal, kui need toimuvad siis, kui õpilastel pole kooli, nt suve- või talvevaheajal.

4. põhimõte. Planeerige pühakirjakursuse õppetunde, mis tulevad hiljem hindamisele.

Mõnel nädalal võiks õpetada rohkem pühakirjakursuse õppetunde, kui nädalapäevad võimaldavad. Seega tuleb sageli otsustada, milliseid pühakirjakursuse õppetunde tunniplaani valida. Eelistage selliste otsuste langetamisel pühakirjakursuse õppetunde, mis 1) on seotud sellega, mis tuleb käsitlemisele oma õppetöö hindamise õppetundides, ja 2) sisaldavad kuldsalme. Seeläbi on tõenäosem, et kõige tähtsamad ja õpetuse poolest tähendusrikkad pühakirjakursuse õpetunnid on tunniplaanis kirjas.

Järgnev info aitab teada, kuidas teha kindlaks, millised pühakirjakursuse õppetunnid on seotud oma õppetöö hindamise ja kuldõpetuse harjutamise õppetundidega.

• Pühakirjakursuse õppetundide kindlakstegemine, mis on seotud oma õppetöö hindamise õppetundidega. Oma õppetöö hindamise õppetundides viidatakse sageli erinevate pühakirjakursuse õppetundide tegevustele. Tunniplaani valitud oma õppetöö hindamise õppetundide läbilugemine aitab teil olla teadlik pühakirjakursuse õppetundidest, mida võiksite pidada oma ajakavas esmatähtsaks.

• Pühakirjakursuse õppetundide kindlakstegemine, mis sisaldavad kuldsalme. Iga-aastane seminari õppekava sisaldab 24 kuldsalmi. Nende salmide loetelu leiate „Kuldõpetuse põhidokumendist” (2023). Kui kuldsalmi sisaldavad pühakirjakursuse õppetunnid on tunniplaanis kooliajal, peaks neid õppetunde õpetama. Samas ei ole oluline õpetada kuldsalme sisaldavaid pühakirjakursuse õppetunde, kui need õpetused on järjekorras siis, kui õpilased ei käi koolis, nagu nt suve- või talvevaheajal.

Ajakava koostamise sammsammuline näide

Ajakava koostamiseks eelmainitud põhimõtete abil on mitu eri võimalust. Näiteks võiksite koostada oma ajakava järgnevalt toodud järjekorras.

1. Valige tunniplaani pühakirjakursuse õppetunnid, sh järgmised:

   • oma õppetöö hindamise õppetunnid;

   • kuldõpetuse harjutamise õppetunnid;

   • pühakirjakursuse õppetunnid, mis õpilasi kummakski eelmainitud tunniks ette valmistavad.

2. Valige tunniplaani eluks ettevalmistumise õppetunnid.

3. Vajaduse korral kohandage.

Juhtumianalüüs

Õde Mendoza on varahommikuse seminari õpetaja. Ta koostab koos oma koordineerija vend Amasioga jaanuaris algava Õpetuse ja Lepingute kursuse ajakava. Järgnevalt on kirjas selgitus, kuidas õde Mendoza ja vend Amasio kolme eeltoodud sammu abil ajakava koostasid.

1. samm. Valige tunniplaani pühakirjakursuse õppetunnid

Õde Mendoza ja vend Amasio alustasid ajakava koostamist sellest, et märkisid tunniplaani kõik nende nädalate pühakirjakursuse õppetunnid, mis seminar toimub. Nad veendusid, et planeeritud õppetunnid ühituvad „Tule, järgne mulle” kursuse õpetustega.

Nad vaatasid üle pühakirjakursuse õppetunnid ning tegid kindlaks kõik kummagi kursusepoole oma õppetöö hindamise ja kuldõpetuse harjutamise õppetunnid. Nad märkasid, et viis oma õppetöö hindamise õppetundi on kavas siis, kui õpilastel on kooliaeg: kaks õppeaasta esimeses pooles ja kolm teisel poolaastal.

Järgmisena märkasid õde Mendoza ja vend Amasio, et viis kuldõpetuse harjutamise õppetundi on kavas siis, kui on seminariaeg: kolm õppeaasta esimeses pooles ja kaks teisel poolaastal.

Seejärel vaatasid õde Mendoza ja vend Amasio üle kõik oma õppetöö hindamise õppetunnid, mille nad ajakavasse kirja panid. Nad panid tähele, millisele pühakirjakursuse õppetunnile iga hindamistegevus keskendub. Nad tegid ajakavas kõigi nende õppetundide kõrvale märke (*), et õde Mendoza saaks neid sobival kombel rõhutada ja anda õpilastele teada, milliseid tegevusi nad hiljem uuesti käsitlevad.

Järgmisena vaatasid õde Mendoza ja vend Amasio üle 24 selle kursuse kuldsalmi. Nad avastasid, et 11 kuldsalmi on lisatud neile õppetundidele, mida õpetatakse seminari esimese poolaasta tundide ajal, kuid teisel poolaastal õpetatakse vaid seitset õppetundi. Nad otsustasid kõigi nende õppetundide pealkirjad oma ajakavas paksus kirjas ära märkida, et õde Mendoza teaks, millal kuldsalmi kindlasti õppetunnis rõhutada.

2. samm. Valige tunniplaani eluks ettevalmistumise õppetunnid

Kui õde Mendoza ja vend Amasio olid kõik pühakirjakursuse õppetunnid ajakavasse märkinud, hakkasid nad panema kirja eluks ettevalmistumise õppetunde.

Vend Amasio oli öelnud juba varem kõigile tema juhatuse all olevatele õpetajatele, milliseid eluks ettevalmistumise õppetunde peaks kummalgi kursusepoolel õpetama. Ta soovis nende juhiste andmisel veenduda, õpilased ei õpiks samu eluks ettevalmistumise õppetunde kummalgi kursusepoolel kaks korda. Ta pidas seda eriti tähtsaks sel juhul, kui kursuse teist poolt peaks kutsutama õpetama mõni teine õpetaja.

Vend Amasio juhised olid järgnevad.

Eluks ettevalmistumise õppetunnid, mille ta otsustas lisada kursuse esimesele poolele, on järgnevad.

• Kuldõpetus: oma küsimustele vastuste leidmine (kõik viis õppetundi)

• Pühakirjauurimise oskused (kõik viis õppetundi)

• Edu koolitöös (kõik neli õppetundi)

• Füüsiline ja emotsionaalne tervis (kõik seitse õppetundi)

• „Üldkonverentsiks valmistumine” (õpetada enne aprillikuist üldkonverentsi)

• „Issanda teenijate sõnumite uurimine” (õpetada kursuse alguse poole)

• Kaheksa Kiriku juhtide sõnumit, kasutades Kiriku juhtide õpetuste vormi (jaotatud ühtlaselt kursuse esimese poole jooksul)

Eluks ettevalmistumise õppetunnid, mille ta otsustas lisada kursuse teisele poolele, olid järgnevad.

• Enesega toimetuleku suurendamine (kõik neli õppetundi)

• Sulle, noor: valikute tegemine (kõik kuus õppetundi)

• Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine (kõik neli õppetundi)

• Misjonäride ettevalmistus (kõik viis õppetundi)

• Templisse minekuks valmistumine (kõik neli õppetundi)

• „Üldkonverentsiks valmistumine” (õpetada enne oktoobrikuist üldkonverentsi)

Õde Mendoza ja vend Amasio märkisid kõik eluks ettevalmistumise õppetunnid oma ajakavasse. Erinevate õpetuse kategooriate „Ülevaate” osades kirjas olevate soovituste põhjal märgiti osa eluks ettevalmistumise õppetunde teatud konkreetse nädala tunniplaani, et ühitada neid Õpetuse ja Lepingute osadega, mida „Tule, järgne mulle” programmis uuritakse. Osa õppetunde märkisid nad ajakavasse selle põhjal, mil õpilased nende arvates neist teemadest enim kasu saavad.

Kui nad olid eluks ettevalmistumise õppetunnid ajakavasse märkinud, jäi neil nii kursuse esimesel kui ka teisel poolel neli tundi ilma konkreetse õppetunnita. Nad otsustasid, et nende tundide õpetused põhinevad Kiriku juhtide viimase üldkonverentsi kõnedel. Õde Mendoza plaanis neid õppetunde õpetada Kiriku juhtide õpetuste vormi põhjal.

3. samm. Vajaduse korral kohandage

Õde Mendoza ja vend Amasio silmitsesid koos koostatud ajakava, et näha, kas oleks vaja teha kohandusi. Nad mõistsid, et nad olid jätnud kahe silma vahele nädala, mil seminar koolivaheaja tõttu ei toimu. Sel nädalal oleksid õpilased pidanud õppima ühte kuldsalmi. Nii vend Amasio kui ka õde Mendoza arvates tuli see õppetund märkida kas eelmisesse või järgmisesse nädalasse. Nad otsustasid selle üle kanda eelmisesse nädalasse. Selleks pidid nad ühe ajakavasse märgitud õppetunni välja vahetama. Nad otsustasid märkida selle õppetunni ühe Kiriku juhi õpetuse õppetunni asemele. See oli ainus kohandus, mille nad pidid ajakavas tegema.

Nii õde Mendoza kui ka vend Amasio olid oma otsustega rahul. Õde Mendoza oli kindel, et tema õpilased saavad seminaris positiivse kogemuse osaliseks, mis teeb neid Taevase Isa ja Jeesuse Kristusega lähedasemaks. Ta oli tänulik, et nad tegid need otsused enne õpetama hakkamist, nii et ta saab keskenduda kogu õppeaasta jooksul oma järgmisele õppetunnile. Ta tundis, et on vabanenud märkimisväärsest koormast, kuna ei pea otsustama lisaks õppetundide ettevalmistamisele, millist õppetundi nädala jooksul õpetada.