Համակարգչի դիմաց աշխատող տղամարդը

Հավելված

Ստեղծեք ուսուցման ժամանակացույց. Ուսուցում

Նախաբան

Սեմինարիայում ուսանողներն ուսումնասիրում են Հիսուս Քրիստոսի ավետարանը և սուրբ գրությունների դասընթացի, և կյանքի նախապատրաստության դասերի միջոցով: Հետևյալ աղյուսակում տրվում են այս տեսակի դասերին առնչվող տարբեր խմբեր։

Սուրբ գրությունների դասընթացի դասերի խմբեր

Կյանքի նախապատրաստության դասեր

Սուրբ գրությունների դասընթացի դասերի խմբեր Դասեր, որոնք առնչվում են Եկ, հետևիր ինձ ծրագրի շաբաթվա ժամանակացույցին: Գնահատեք ձեր գիտելիքները Վարդապետությունների սերտման վարժություն

Կյանքի նախապատրաստության դասեր Վարդապետության սերտում․ Ինչպես պատասխաններ գտնեմ իմ հարցերին Սուրբ գրությունների ուսումնասիրման հմտություններ Երիտասարդներին զորացնելու համար․ Ընտրություններ Ինքնապահովման հմտությունների զարգացում Ֆիզիկական և հուզական առողջություն Պատրաստվել ապագա կրթությանը և աշխատանքին Հաջողություն դպրոցում Միսիոներական նախապատրաստություն Տաճարային պատրաստություն Եկեղեցու ղեկավարների ուսմունքները

Ժամանակացույցի ուղեցույց ստեղծելիս կարող է դժվար լինել իմանալ, թե երբ և որքան հաճախ պետք է պլանավորել այս տարբեր տեսակի դասերը տարվա ընթացքում: Այս ուսուցումը նպատակ ունի ուղղորդելու ծրագրի կառավարիչներին, համակարգողներին և ուսուցիչներին` ստեղծելու ժամանակացույց, որը կապահովի դասերի այս խմբերի դասավանդումը պատշաճ հավասարակշռությամբ:

Սկզբունքներ, որոնց պետք է հետևել ուղեցույցը ստեղծելիս

Հետևյալ չորս սկզբունքները կարող են օգտակար լինել հասկանալու և հետևելու համար, երբ ստեղծում եք ժամանակացույց:

Սկզբունք 1. հետևեք «Եկ, հետևիր ինձ» շաբաթական ժամանակացույցին սուրբ գրությունների դասընթացի դասերը պլանավորելիս։

Դասընթացի դասերի բովանդակությունը նախատեսված է համապատասխանեցնելու նրան, ինչ ուսանողները սովորում են անհատապես և իրենց ընտանիքների հետ տանը: Հետևաբար, ուսուցիչները սովորաբար պետք է դասավանդեն դասընթացի դասերը, որոնք տեղի են ունենում նույն շաբաթվա ընթացքում, որի ընթացքում նախատեսված են «Եկ, հետևիր ինձ» ձեռնարկում։ Երբեմն, սուրբ գրությունների դասընթացի դասերը կարող են ուսուցանվել սեմինարիայում, երբ դրանք չեն համընկնում «Եկ, հետևիր ինձ» ժամանակացույցին, բայց այս բացառությունները պետք է հազվադեպ լինեն, և ուսուցիչները պետք է խուսափեն դասեր տալուց, որոնք շատ հետ են կամ առաջ են «Եկ, հետևիր ինձ» ձեռնարկի դասերից։

Սկզբունք 2. Ամեն շաբաթ պատշաճ կերպով պլանավորեք սուրբ գրությունների դասընթացը և կյանքի նախապատրաստության դասերը:

Սուրբ գրությունների դասընթացի դասերը (ներառյալ Վարդապետության սերտումը և գիտելիքի գնահատումները) և կյանքի նախապատրաստության դասերը կարևոր են սեմինարիայի փորձի համար: Ձգտեք հավասարակշռված մոտեցում ցուցաբերել այս դասերը ամեն շաբաթ պլանավորելիս: Օրինակ, միջինում շաբաթական հինգ անգամ դաս անցկացնելու ծրագրերում սովորաբար դասավանդվում են սուրբ գրությունների դասընթացի երեք դասեր և կյանքի նախապատրաստության երկու դասեր:

Առաջարկվող հավասարակշռող աղյուսակ

Կարող է անհրաժեշտություն լինել ճշգրտելու այս առաջարկվող աղյուսակը շաբաթվա համար: Օրինակ, Մորմոնի Գրքի դասընթացի ընթացքում ուսուցիչները կարող են իրենց ժամանակից ավելի շատ հատկացնել Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասերին այն շաբաթվա ընթացքում, երբ նրանք ուսուցանում են 3 Նեփիում գրանցված Փրկչի հայտնությունը: Կարող են լինել նաև այլ շաբաթներ, որոնց ընթացքում ուսուցիչները կարող են ավելի շատ ժամանակ հատկացնել կյանքի պատրաստման դասերին: Ուսուցիչներին և ծրագրի կառավարիչներին օգնելու համար այս որոշումներում, ուսումնական ծրագիրը երբեմն պարունակում է երկու կամ չորս Սուրբ Գրությունների դասընթաց մեկ շաբաթվա համար, երեքի փոխարեն: Նման շաբաթները կարող են օգնել ձեզ իմանալ, թե երբ կարելի է ավելի մեծ շեշտադրում դնել Սուրբ Գրությունների դասընթացի կամ կյանքի նախապատրաստության դասերի վրա: Երբ Սուրբ Գրությունների դասընթացի երեքից քիչ դասեր կան, այդ շաբաթ կարող եք ներառել ավելի շատ Կյանքի նախապատրաստության դասեր: Եթե Սուրբ Գրությունների դասընթացը երեքից ավել դաս ունի, ապա այդ շաբաթ կարող եք ավելի քիչ ժամանակ հատկացնել կյանքի պատրաստման դասերին:

Ինչևէ, աշխատեք, որպեսզի ուսումնական տարվա ընթացքում դասավանդեք կյանքի նախապատրաստության դասերից յուրաքանչյուրը: Կյանքի նախապատրաստության դասերը կարելի է գտնել ձեռնարկի սուրբ գրությունների դասընթացի դասերից հետո:

Հետևյալ ցուցումները կարող են օգնել ձեզ որոշումներ կայացնել այն մասին, թե երբ պետք է պլանավորեք Կյանքի նախապատրաստության դասերի տարբեր խմբերը:

• Դասընթացի յուրաքանչյուր կեսի համար պլանավորեք կյանքի նախապատրաստության դասերի նույն քանակը: Սա կօգնի ուսուցիչներին ողջ տարվա ընթացքում հավասարակշռություն ունենալ Սուրբ Գրությունների դասընթացի և կյանքի պատրաստման դասերի միջև:

• Համոզվեք, որ ձեր ղեկավարած ուսուցիչները դասընթացի նույն կեսում դասավանդում են կյանքի պատրաստման նույն դասերը: Սա կօգնի խուսափել կյանքի նախապատրաստության դասերի կրկնությունից, երբ դասընթացի կեսն ավարտելուց հետո ուսուցիչները փոխվեն:

• Հետևեք տեղական տարածքների, տարածաշրջանների կամ ծրագրերի կողմից տրված հրահանգներին: Տեղական տարածքները, շրջանները կամ ծրագրերը կարող են հրահանգներ տալ այն մասին, թե երբ պետք է ուսուցանել Կյանքի նախապատրաստության դասերից մի քանիսը կամ բոլորը:

• Տես Կյանքի նախապատրաստության յուրաքանչյուր խմբի ակնարկի բաժիններում տրվող ժամանակացույցը: Կյանքի նախապատրաստության դասերի յուրաքանչյուր խումբ ներառում է ժամանակացույցի առաջարկներ իր «Ընդհանուր ակնարկ» բաժնում: Այս առաջարկությունները կարող են օգնել ձեզ որոշումներ կայացնել այն մասին, թե երբ կարող են լավագույնս ուսուցանվել Կյանքի նախապատրաստության որոշ դասեր: Օրինակ՝ «Կրթության և աշխատանքի նախապատրաստում» ակնարկում առաջարկվում է «Կրթության կարևորությունը» դասը դասավանդել ուսումնական տարվա սկզբին: «Ընդհանուր ակնարկ» բաժինները կարող են նաև ուղեցույցներ տրամադրել Կյանքի նախապատրաստության որոշ դասերի վերաբերյալ, որոնք ավելի արդյունավետ են, երբ դասավանդվում են հաջորդականությամբ:

• Դիտարկեք տարվա այն ժամանակները, երբ ուսանողները կարող են առավելագույնս օգուտ քաղել կյանքի նախապատրաստության դասերից: Տարվա ընթացքում կարող են լինել ժամանակներ, երբ կյանքի նախապատրաստության դասերը առավել օգուտ կտան: Օրինակ, լավ կլինի միսիոներական պատրաստության դասերը դասավանդել մինչև ուսումնական տարվա վերջ, եթե սեմինարիայի դասարանում կան ուսանողներ, ովքեր շուտով կմեկնեն միսիա: Կամ Ֆիզիկական և էմոցիոնալ առողջության որոշ դասեր կարող են դասավանդվել տարվա այն ժամանակահատվածում, երբ ուսանողները կարող են զգալ ավելի բարձր սթրես:

• Դիտարկեք Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասերը, որոնք վերաբերում են կյանքի պատրաստման դասերի կատեգորիաներից մեկին: Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասերը հաճախ պարունակում են բովանդակություն, որի վրա կարող են հիմնվել Կյանքի նախապատրաստության դասերը: Օրինակ, դուք կարող եք պլանավորել Տաճարի պատրաստման դասերը սուրբ գրությունների այն հատվածների ուսումնասիրությանը մոտ, որոնք կենտրոնանում են տաճարի վրա, ինչպիսիք են. Վարդապետություն և Ուխտեր 95, 109-10, 124, 127-28, Ելից 35-40 կամ Ա Թագավորաց 6-9։

Սկզբունք 3. Ուսանողները պետք է կանոնավոր հնարավորություններ ունենան մտորելու, կիսվելու և ցույց տալու, թե ինչ են սովորում:

Ձեռնարկը պարունակում է գիտելիքները գնահատելու և վարդապետության սերտման դասեր, որոնք պարբերաբար տեղի են ունենում Սուրբ Գրությունների դասընթացի ընթացքում: Սրանք սեմինարիայի ուսանողների փորձառության կարևոր բաղադրիչներն են: Դասերը գնահատելը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս բացատրելու հիմնական վարդապետությունը և խորհելու, թե ինչպես են նրանք հոգևորապես աճում: Այս դասերին մասնակցելը նաև պահանջ է ուսանողների համար սեմինարիայի կրեդիտ ստանալու համար: Վարդապետության սերտման դասերը հնարավորություն են տալիս ուսանողներին աշխատել վարդապետության սերտման արդյունքներին հասնելու ուղղությամբ:

Երբ ստեղծեք ձեր ժամանակացույցը, բաց մի թողեք գիտելիքը գնահատելու կամ վարդապետության սերտման դասերը, որոնք տեղի են սեմինարիայի ընթացքում: Ինչևէ, ձեզ հարկավոր չէ տեղափոխել գիտելիքը գնահատելու կամ վարդապետության սերտման դասերը, որոնք տեղի կունենան, երբ ուսանողները դպրոց չեն հաճախում, օրինակ՝ ամառային կամ ձմեռային արձակուրդներին:

Սկզբունք 4. Պլանավորեք սուրբ գրությունների դասընթացի դասերը, որոնք դուք հետագայում կգնահատեք:

Հնարավոր է, լինեն շաբաթներ, երբ ավելի շատ Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասեր լինե, որոնք կարող են ուսուցանվել, քան դրանք ուսուցանելու համար հասանելի օրեր: Հետևաբար, հաճախ պետք է որոշումներ կայացվեն, թե Սուրբ Գրությունների դասընթացի որ դասերը ընդգրկել: Այս որոշումները կայացնելիս առաջնահերթություն տվեք Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասերին, որոնք (1) առնչվում են գիտելիք գնահատման հետ և (2) պարունակում են վարդապետական սերտման հատվածներ: Այդպես ավելի հավանական կլինի, որ Սուրբ Գրությունների դասընթացի ամենաարդիական և վարդապետական առումով կարևոր դասերը ընդգրկված լինեն ժամանակացույցում:

Հետևյալը կարող է օգնել ձեզ բացահայտել Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասերը, որոնք վերաբերում են գիտելիքի գնահատմանը և վարդապետության սերտման դասերին.

• Դիտարկեք Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասերը, որոնք վերաբերում են կյանքի պատրաստման դասերի խմբերից մեկին: Սուրբ Գրությունների դասընթացի տարբեր դասերի վարժությունները հաճախ հիշատակվում են գիտելիքի գնահաըման դասերում: Ձեր ծրագրած գիտելիքի գնահատման դասերը կարդալը կարող է օգնել ձեզ տեղյակ լինել Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասերից, որոնց կարող եք առաջնահերթություն տալ ձեր ժամանակացույցում:

• Սուրբ գրությունների դասընթացի դասերի նույնականացումը վարդապետության սերտման հատվածներով: Սեմինարիայի ուսումնական ծրագրի յուրաքանչյուր տարի պարունակում է վարդապետության սերտման 24 հատված: Հատվածների ցանկը կարելի է գտնել Վարդապետության սերտման հիմնական փաստաթղթում (2023)։ Դպրոցական դասերի ժամանակ, եթե վարդապետության սերտման հատված պարունակող դասեր են լինում, այդ դասերը պետք է ուսուցանվեն: Սակայն պարտադիր չէ վարդապետության սերտման հատվածներ պարունակող Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասերը ուսուցանել այն ժամանակ, դպրոցում դասեր չկան, օրինակ՝ ամառային կամ ձմեռային արձակուրդների ժամանակ:

Ժամանակացույց ստեղծելու քայլ առ քայլ ուղեցույց

Կան մի շարք եղանակներ, որոնցով կարող եք պատրաստել ժամանակացույց՝ օգտագործելով վերը թվարկված սկզբունքները: Օրինակ, դուք կարող եք օգտագործել հետևյալ հաջորդականությունը.

1. Պլանավորեք սուրբ գրությունների դասընթացի դասերը, այդ թվում․

   • Գնահատեք ձեր գիտելիքները. Դասեր

   • Վարդապետության սերտման գործնական դասեր

   • Սուրբ գրությունների դասերը, որոնք պատրաստում են ուսանողներին վերը նշված դասերին։

2. Պլանավորեք կյանքի նախապատրաստության դասերը։

3. Անհրաժեշտության դեպքում փոփոխություններ կատարեք:

Ուսուցում իրավիճակների միջոցով

Քույր Մենդոզան վաղ առավոտյան սեմինարիայի ուսուցիչ է: Նա և իր համակարգողը՝ Եղբայր Ամասիոն, պատրաստում են Վարդապետություն և Ուխտեր դասընթացի ժամանակացույց, ըստ որի դասերը պետք է սկսեն հունվարին: Ստորև նկարագրվում է, թե ինչպես Քույր Մենդոզան և Եղբայր Ամասիոն կարողացան օգտագործել վերը թվարկված երեք քայլերը՝ իրենց ժամանակացույցը ստեղծելու համար:

Քայլ 1. Պլանավորեք սուրբ գրությունների դասընթացի դասերը

Քույր Մենդոզան և Եղբայր Ամասիոն սկսեցին ստեղծել իրենց ժամանակացույցը՝ պլանավորելով սուրբ գրությունների դասընթացի բոլոր դասերը այն շաբաթների ընթացքում, երբ պետք է անցկացվեր սեմինարիան: Նրանք դասերը պլանավորեցին այնպես, որ դրանք համապատասխանեն Եկ, հետևիր ինձ ծրագրի դասերին։

Նրանք ուսումնասիրեցին Սուրբ Գրությունների դասընթացի դասերը և դասընթացի յուրաքանչյուր կեսի համար ուսումնասիրեցին Գիտելիքի գնահատման և Վարդապետության սերտման դասերը: Նրանք նկատեցին, որ Գիտելիքի գնահատման հինգ դասերը տեղի են ունենալու, երբ աշակերտները լինեն դպրոցում՝ երկուսը ուսումնական տարվա առաջին կիսամյակում, և երեքը՝ երկրորդ կիսամյակում:

Այնուհետև, Քույր Մենդոզան և Եղբայր Ամասիոն նկատեցին, որ Վարդապետության սերտման հինգ դասեր տեղի են ունենալու սեմինարիայի ընթացքում՝ երեքը ուսումնական տարվա առաջին կիսամյակում, և երկուսը՝ երկրորդ կեսին:

Քույր Մենդոզան և Եղբայր Ամասիոն այնուհետև ուսումնասիրեցին Գիտելիքի գնահատման դասերը, որոնք ընդգրկել էին իրենց ժամանակացույցում: Նրանք ուշադրություն դարձրին, թե յուրաքանչյուր գնահատման գործողությունների վրա է կենտրոնացել Սուրբ Գրության դասընթացի դասերը: Նրանք նշում արեցին (*) այս դասերից յուրաքանչյուրի դիմաց ժամանակացույցում, որպեսզի Քույր Մենդոզան կարողանար պատշաճ կերպով ընդգծել դրանք և ուսանողներին տեղեկացնել, թե որ վարժությունները պետք է արվեին ավելի ուշ:

Այնուհետև Քույր Մենդոզան և Եղբայր Ամասիոն ուսումնասիրեցին վարդապետության սերտման 24 հատված: Նրանք տեսան, որ վարդապետության սերտման հատվածներից 11-ը ներառված են դասերում, որոնք կուսուցանվեն, երբ սեմինարիան ընթացքում լինի ուսումնական տարվա առաջին կիսամյակում, և միայն 7-ը կուսուցանվեն երկրորդ կիսամյակում: Նրանք որոշեցին այս դասերից յուրաքանչյուրի վերնագիրը ընդգծել իրենց ժամանակացույցում, որպեսզի Քույր Մենդոզան կարողանա շեշտադրումներ կատարել վարդապետական սերտման հատվածները որպես դասի մաս ուսուցանելիս:

Քայլ 2. Կյանքի նախապատրաստության դասերի ժամանակացույց

Սուրբ գրությունների դասընթացի բոլոր դասերը պլանավորելուց հետո Քույր Մենդոզան և Եղբայր Ամասիոն սկսեցին պլանավորել Կյանքի նախապատրաստության դասերը իրենց ժամանակացույցում:

Եղբայր Ամասիոն նախկինում ուղղություն էր տվել բոլոր ուսուցիչներին, թե կյանքի նախապատրաստության որ դասերը պետք է դասավանդվեն դասընթացի յուրաքանչյուր կեսի ընթացքում: Նա վերանայեց այս ուղեցույցը, որպեսզի համոզվի, որ Կյանքի նախապատրաստության դասերը, որոնք ուսանողներին կդասավանդվեն դասընթացի յուրաքանչյուր կեսի ընթացքում, չկրկնվեն: Նա զգաց, որ դա հատկապես կարևոր կլինի, եթե դասընթացի երկրորդ կեսը դասավանդի այլ ուսուցիչ:

Եղբայր Ամասիոյի հրահանգները թվարկված էին ստորև.

Կյանքի նախապատրաստության դասերը, որոնք նա որոշեց ներառել դասընթացի առաջին կեսում.

• Վարդապետության սերտում. գտնել իմ հարցերի պատասխանները (բոլոր հինգ դասերը)

• Սուրբ Գրությունների ուսումնասիրության հմտություններ (բոլոր հինգ դասերը)

• Հաջողություն դպրոցում (բոլոր չորս դասերը)

• Ֆիզիկական և էմոցիոնալ առողջություն (բոլոր յոթ դասերը)

• «Նախապատրաստում գերագույն համաժողովին» (դասավանդել ապրիլի գերագույն համաժողովից առաջ)

• «Տիրոջ ծառաների ուղերձների ուսումնասիրություն» (ուսուցանել դասընթացի սկզբում)

• Եկեղեցու ղեկավարների ութ ուղերձներ՝ օգտագործելով Նմուշ. Եկեղեցու ղեկավարների ուսմունքները (հավասարաչափ տարածված դասընթացի առաջին կեսում)

Կյանքի նախապատրաստության դասերը նա որոշեց ներառել դասընթացի երկրորդ կեսում.

• Ինքնապահովման հմտությունների զարգացում (բոլոր չորս դասերը)

• Երիտասարդներին զորացնելու համար. ընտրություն կատարելը (բոլոր վեց դասերը)

• Պատրաստվում ենք ապագա կրթությանը և աշխատանքին (բոլոր չորս դասերը)

• Միսիոներական պատրաստություն (բոլոր հինգ դասերը)

• Տաճարային նախապատրաստություն (բոլոր չորս դասերը)

• «Նախապատրաստում գերագույն համաժողովին» (դասավանդել հոկտեմբերի գերագույն համաժողովից առաջ)

Քույր Մենդոզան և Եղբայր Ամասիոն պլանավորել են կյանքի նախապատրաստության բոլոր դասերը իրենց ժամանակացույցում: Կյանքի նախապատրաստության դասերից մի քանիսը պլանավորվել են դասավանդվելու որոշակի շաբաթների ընթացքում՝ համապատասխանեցնելու համար Վարդապետություն և Ուխտերի բաժիններին, որոնք ուսումնասիրվում են Եկ, հետևիր ինձ ծրագրերում, առաջնորդվելով դասերի տարբեր խմբերի համար Ակնարկ բաժնում տրված առաջարկություններով: Նրանք պլանավորեցին մյուս դասերը, ելնելով նրանից, թե երբ ուսանողներն ամենամեծ օգուտը կքաղեն այդ թեմաներից:

Կյանքի նախապատրաստության դասերը իրենց ժամանակացույցում պլանավորելուց հետո նրանք դեռևս չորս դասաժամ ունեին դասընթացի առաջին կեսում և չորս դասաժամ երկրորդ կեսում, որոնց համար դասեր չէին պլանավորել: Նրանք որոշեցին այդ դասերը կենտրոնացնել վերջին գերագույն համաժողովին Եկեղեցու ղեկավարների ելույթների շուրջ: Քույր Մենդոզան այդ դասերը ուսուցանելու համար պետք է օգտագործեր Եկեղեցու ղեկավարների ուսմունքները ուսուցանելու օրինակելի դասը:

Քայլ 3. Անհրաժեշտության դեպքում ճշգրտումներ կատարեք։

Քույր Մենդոզան և Եղբայր Ամասիոն վերանայեցին իրենց պատրաստած ժամանակացույցը, որպեսզի տեսնեն, թե արդյոք որևէ ճշգրտում կարող է անհրաժեշտ լինել: Նրանք հասկացան, որ անտեսել են այն շաբաթը, երբ սեմինարիա չէր անցկացվելու՝ դպրոցական արձակուրդների պատճառով։ Այդ շաբաթվա ընթացքում ուսանողները նաև ուսումնասիրեին վարդապետության սերտման հատվածը: Եղբայր Ամասիոն և Քույր Մենդոզան երկուսն էլ կարծում էին, որ այս դասը պետք է պլանավորվեր կամ մեկ շաբաթ առաջ, կամ հաջորդ շաբաթ: Նրանք որոշեցին տեղափոխել այն մեկ շաբաթ առաջ: Դա անելու համար նրանք պետք է փոխարինեն նախատեսված մյուս դասերից մեկը: Նրանք որոշեցին այն անցկացնել Եկեղեցու ղեկավարների ուսմունքների դասերից մեկի փոխարեն: Դա միակ ճշգրտումն էր, որը նրանք պետք է անեին իրենց ժամանակացույցում:

Քույր Մենդոզան և Եղբայր Ամասիոն գոհ էին իրենց կայացրած որոշումներով: Քույր Մենդոզան վստահ էր, որ իր ուսանողները սեմինարիայում դրական փորձ կունենան, որը նրանց ավելի կմոտեցնի Երկնային Հորը և Հիսուս Քրիստոսին: Նա երախտապարտ էր, որ այս որոշումներն ընդունվել են նախքան դասերը, այնպես որ ուսումնական տարվա ընթացքում նա կարող էր կենտրոնանալ հաջորդ դասի պատրաստման վրա: Նա զգաց, կարծես մի ծանր բեռից ազատվեց, քանի որ ստիպված չէր լինի ամեն շաբաթ որոշելու, թե ինչ դաս պետք է ուսուցաներ շաբաթվա ընթացքում՝ ի հավելումն դրան նախապատրաստվելուն: