공과 진도 안내서 작성 훈련

소개

세미나리에서 학생들은 경전 교육 과정 공과와 삶을 위한 준비 수업을 통해 예수 그리스도의 복음을 공부한다. 다음 표에는 이러한 유형의 수업과 관련된 다양한 범주가 열거되어 있다.

경전 교육 과정 공과의 범주	삶을 위한 준비 수업의 범주
경전 교육 과정 공과의 범주 『와서 나를 따르라』 주간 일정과 관련된 공과 학습 평가 교리 익히기 연습	삶을 위한 준비 수업의 범주 교리 익히기: 나의 질문에 대한 답 찾기 경전 학습법 청소년의 힘을 위하여: 선택을 내림 자립심을 기름 신체 및 정서적 건강 장래의 교육과 취업을 위해 준비함 성공적인 학교생활 선교사 준비 성전 준비 교회 지도자들의 가르침

공과 진도 안내서를 작성할 때는 연중 내내 이런 다양한 유형의 공과를 언제 얼마나 자주 계획해야 할지 알기가 어려울 수 있다. 본 훈련은 프로그램 담당자와 코디네이터 및 교사들에게 이러한 공과 범주가 적절한 균형을 이루며 진행될 수 있도록 공과 진도 안내서 작성에 필요한 지침을 제공하기 위해 마련되었다.

공과 진도 안내서를 작성할 때 따라야 할 원리

진도 안내서를 작성할 때는 다음 네 가지 원리를 이해하고 따르면 도움이 될 것이다.

원리 1: 경전 교육 과정 공과를 계획할 때 『와서 나를 따르라』 주간 일정을 따른다

경전 교육 과정 공과의 내용은 학생들이 개인적으로나 가정에서 가족과 함께 공부하는 내용과 일치하도록 마련되었다. 따라서 교사는 일반적으로 『와서 나를 따르라』 교재를 가르치기로 계획한 주에 경전 교육 과정 공과를 가르쳐야 한다. 간혹 세미나리에서 경전 교육 과정 공과를 『와서 나를 따르라』의 진도와 맞지 않게 가르칠 수도 있지만, 이런 예외 상황은 드물어야 하며, 교사는 공과가 『와서 나를 따르라』보다 훨씬 뒤처지거나 앞서가지 않게 해야 한다.

원리 2: 매주 경전 교육 과정과 삶을 위한 준비 수업 일정을 적절하게 계획한다.

경전 교육 과정 공과(교리 익히기 연습 및 학습 평가 공과 포함)와 삶을 위한 준비 수업은 세미나리 경험에 중요하다. 매주 공과를 균형 잡힌 방향으로 준비하여 제공하도록 노력한다. 예를 들어, 평균적으로 일주일에 다섯 번 모이는 프로그램인 경우, 보통 경전 교육 과정 공과 세 과와 삶을 위한 준비 수업 두 과를 가르친다.

권장 균형을 조정하는 편이 적절한 주간도 있을 수 있다. 예를 들어, 몰몬경 과정 중, 구주께서 나타나신 제3니파이의 기록을 가르치는 주에는 교사가 경전 교육 과정 공과에 더 많은 시간을 할애할 수 있으며, 또 다른 주에는 교사가 삶을 위한 준비 수업에 더 많은 시간을 할애할 수도 있다. 교사와 프로그램 관리자들이 이러한 결정을 내리는 것을 돕기 위해, 교과 과정에 경전 교육 과정 공과 횟수가 통상적인 횟수인 주당 세 번이 아닌 두 번 혹은 네 번인 경우도 있다. 이와 같은 주당 공과 수를 통해 경전 교육 과정이나 삶을 위한 준비 수업 중 어느 쪽에 더 중점을 두어야 하는지 알 수 있다. 경전 교육 과정 공과가 세 개 미만이라면, 그 주에는 삶을 위한 준비 수업을 더 많이 포함시킬 수 있다. 경전 교육 과정 공과가 세 개 이상이라면, 그 주에는 삶을 위한 준비 수업에 할애하는 시간을 줄일 수 있다.

그러나 세미나리 학년 동안 각 삶을 위한 준비 수업을 가르치는 데 최선을 다한다. 삶을 위한 준비 공과는 교재에서 경전 교육 과정 공과 다음에 나온다.

다음 지침은 다양한 범주의 삶을 위한 준비 공과를 언제 계획할지 결정하는 데 도움이 될 수 있다.

교육 과정의 1, 2학기에 각각 비슷한 횟수의 삶을 위한 준비 수업을 할 수 있도록 계획한다. 이렇게 하면 교사들이 일 년 내내 경전 교육 과정과 삶을 위한 준비 수업의 균형을 맞추는 데 도움이 될 것이다.
여러분이 감독하는 교사들이 같은 학기에 같은 삶을 위한 준비 수업을 가르치도록 한다. 이렇게 하면 학생들이 이 과정의 절반을 마친 후 교사가 바뀌는 경우에도 한 반에서 삶을 위한 준비 수업이 중복되어 다뤄지는 것을 방지할 수 있다.
지역, 지방 또는 프로그램에서 제공하는 지침을 따른다. 지역, 지방 또는 프로그램은 삶을 위한 준비 수업의 일부 또는 전부를 언제 가르쳐야 하는지에 대한 지침을 제공할 수 있다.
각 삶을 위한 준비 범주의 개요 섹션에 있는 진도 제언을 참조한다. 삶을 위한 준비 수업의 각 범주에는 “개요” 섹션에 진도에 대한 제언이 포함되어 있다. 이러한 제언은 몇몇 삶을 위한 준비 수업을 가르칠 만한 가장 적절한 시기를 결정하는 데 도움이 될 수 있다. 예를 들어, “교육과 취업을 위한 준비” 개요에는 “교육의 중요성”이란 제목의 공과를 학년 초에 가르치라는 제언이 나와 있다. “개요” 섹션에서는 순서대로 또는 텀을 짧게 두고 가르칠 때 더욱 효과적인 특정 삶을 위한 준비 수업들에 대한 지침을 제공할 수도 있다.
학생들이 특정 삶을 위한 준비 수업을 통해 가장 덕을 크게 볼 수 있는 시기가 일 년 중 언제인지 파악한다. 일 년 중 특정한 삶을 위한 준비 수업을 가르치기에 가장 좋은 시기가 있을 수 있다. 예를 들어, 세미나리 반에 곧 선교 사업을 나갈 학생들이 있다면, 학년말에 선교사 준비 공과를 가르치는 것이 가장 좋을 것이다. 또는 신체 및 정서적 건강 공과 중에는 학생들이 스트레스를 더 많이 느낄만한 시기에 가르칠 공과도 있다.
삶을 위한 준비 수업의 범주 중 한 가지 범주와 관련된 경전 교육 과정 공과를 찾아본다. 경전 교육 과정 공과에는 종종 삶을 위한 준비 수업의 토대가 될 만한 내용이 포함되어 있다. 예를 들어, 교리와 성약 95편; 109~110편; 124편; 127~128편; 출애굽기 35~40장; 열왕기상 6~9장과 같이 성전에 초점을 맞춘 성구 블록이 다뤄지는 시기에 성전 준비 수업을 계획할 수 있다.

원리 3: 학생들은 자신이 배우고 있는 내용을 숙고하고, 나누고, 설명할 기회를 정기적으로 가져야 한다.

본 교재에는 경전 교육 과정 공과 전반에 걸쳐 주기적으로 진행되는 학습 평가 및 교리 익히기 연습 수업이 수록되어 있다. 이는 학생들의 세미나리 경험에서 중요한 요소이다. 학습 평가 공과는 학생들에게 핵심 교리를 설명하고 자신이 영적으로 어떻게 성장하고 있는지 성찰할 기회를 준다. 평가 수업에 참여하는 것은 학생들이 세미나리 학점을 받기 위한 필수 요건이기도 하다. 교리 익히기 연습 수업은 학생들이 교리 익히기 성과를 달성하기 위해 노력할 기회를 제공한다.

공과 진도 안내서를 작성할 때는 세미나리 학기 중에 진행되는 학습 평가나 교리 익히기 연습 공과를 건너뛰지 않아야 한다. 그러나 여름방학이나 겨울방학 등 학생들이 학교에 다니지 않을 때 진행되는 학습 평가 또는 교리 익히기 연습 공과는 그 순서를 옮길 필요가 없다.

원리 4: 나중에 평가할 경전 교육 과정 공과를 계획한다.

어떤 주에는 가르칠 수 있는 일수보다 더 많은 수의 경전 교육 과정 공과가 있을 때도 있다. 따라서 경전 교육 과정 공과 중 어떤 공과를 가르칠 지 결정해야 할 때가 종종 있을 것이다. 이러한 결정을 내릴 때는 (1) 학습 평가 공과에서 다룰 내용과 관련이 있고 (2) 교리 익히기 성구가 포함된 경전 교육 과정 공과를 우선순위에 둔다. 그렇게 하면 학습 평과 공과와 가장 관련성이 높고 교리상 중요한 경전 교육 과정 공과를 계획할 가능성이 높아진다.

다음은 학습 평가 및 교리 익히기 연습 공과와 관련된 경전 교육 과정 공과를 찾는 방법을 파악하는 데 도움이 될 수 있다.

학습 평가 공과와 관련된 경전 교육 과정 공과 찾기. 여러 경전 교육 과정 공과에 나오는 활동들은 학습 평가 공과에서도 자주 참조된다. 여러분이 계획한 학습 평가 공과를 미리 읽어 보면, 경전 교육 과정 공과 내용을 파악하여 진도 안내서대로 우선순위를 정하는 데 도움이 될 수 있다.
경전 교육 과정 공과와 교리 익히기 성구 찾기. 매년 세미나리 교과 과정에는 24개의 교리 익히기 성구가 있다. 이러한 성구 목록은 『교리 익히기 핵심 자료』(2023)에서 찾을 수 있다. 학기 중일 때는 교리 익히기 성구가 포함된 경전 교육 과정이 나오면 해당 수업을 가르쳐야 한다. 그러나 여름방학이나 겨울방학같이 학생들이 학교에 다니지 않는 기간에 교리 익히기 성구가 포함된 경전 교육 과정 공과가 나오면 해당 공과를 가르칠 필요가 없다.

공과 진도 안내서 작성의 단계별 예시

위에 열거한 원리를 사용하여 공과 진도 안내서를 작성하는 방법에는 여러 가지가 있다. 예를 들어, 다음과 같은 순서로 공과 진도 안내서를 완성할 수 있다.

다음 사항들을 포함하여 경전 교육 과정 일정을 계획한다.
- 학습 평가 공과.
- 교리 익히기 연습 공과.
- 학생들이 위에 열거된 두 공과 중 하나를 수강하는데 준비될 수 있도록 돕는 경전 교육 과정 공과.
삶을 위한 준비 수업 일정을 잡는다.
필요한 경우 일정을 조정한다.

사례 연구

멘도사 자매는 새벽반 세미나리 교사이다. 그녀는 담당 코디네이터인 아마시오 형제와 1월에 시작하는 교리와 성약 과정의 공과 진도 안내서를 만들고 있다. 다음은 멘도사 자매와 아마시오 형제가 공과 진도 안내서를 작성하기 위해 위에 열거된 세 단계를 어떻게 활용했는지에 대한 설명이다.

1 단계: 경전 교육 과정 수업 일정을 계획한다

멘도사 자매와 아마시오 형제는 공과 진도 안내서를 만들기 시작하며 세미나리 수업이 진행되는 주에 모든 경전 교육 과정 공과 일정을 잡았다. 그들은 『와서 나를 따르라』에서 공부하는 내용과 일치하도록 공과 일정을 잡았다.

그들은 경전 교육 과정 공과를 살펴보고 이 과정의 학기별 학습 평가 공과와 교리 익히기 연습 공과를 모두 확인했다. 그들은 학생들이 학기 중일 때, 1학기에 2번, 2학기에 3번, 이렇게 총 5번의 학습 평가 공과가 진행된다는 것을 알아냈다.

다음으로, 멘도사 자매와 아마시오 형제는 세미나리가 진행되는 동안 교리 익히기 연습 수업이 1학기에 3번, 2학기에 2번, 이렇게 총 5회가 진행된다는 것을 알아냈다.

그런 다음 멘도사 자매와 아마시오 형제는 그들이 작성한 진도 안내서에 넣은 학습 평가 공과를 하나하나 살펴보았다. 이들은 각 평가 활동이 어떤 경전 교육 과정 공과에 초점을 맞추었는지 메모했다. 멘도사 자매와 아마시오 형제는 공과 진도 안내서의 각 공과 옆에 메모 표시(*)를 했으며, 이로써 멘도사 자매가 해당 공과들을 적절하게 강조하여 학생들이 나중에 어떤 활동을 이어서 계속할지 그들에게 알릴 수 있게 했다.

다음으로, 멘도사 자매와 아마시오 형제는 이 교육 과정에 들어 있는 24개의 교리 익히기 성구를 확인했다. 이들은 교리 익히기 성구 중 11개가 1학기 세미나리 기간에 가르칠 공과에 포함되어 있으며, 2학기에는 7개만 가르치게 되어 있다는 것을 알게 되었다. 멘도사 자매와 아마시오 형제는 공과 진도 안내서에서 있는 공과의 제목을 각각 굵은 글씨체로 바꾸어 멘도사 자매가 공과 중에 교리 익히기 성구를 언제 강조해야 하는지 알 수 있게 하기로 했다.

2 단계: 삶을 위한 준비 수업 일정을 계획한다

멘도사 자매와 아마시오 형제는 경전 교육 과정 공과 관련 모든 일정을 계획한 후, 삶을 위한 준비 수업 일정을 계획하기 시작했다.

아마시오 형제는 이전에 자신이 감독하는 모든 교사에게 해당 교육 과정의 각 학기에 어떤 삶을 위한 준비 수업을 가르쳐야 하는지에 대한 지침을 준 바 있었다. 그가 이런 지침을 준 이유는 학생들이 해당 교육 과정의 1, 2학기에 배울 삶을 위한 준비 수업이 중복되지 않도록 하기 위해서였다. 그는 다른 교사가 해당 과정의 2학기를 가르치도록 새롭게 부름을 받게 될 경우, 이러한 지침을 따르는 것이 특히 중요하리라고 생각했다.

아마시오 형제의 지침은 다음과 같았다.

아마시오 형제가 이 과정의 1학기에 포함하기로 한 삶을 위한 준비 수업들:

교리 익히기: 나의 질문에 대한 답 찾기(총 5번의 공과)
경전 학습법(총 5번의 공과)
성공적인 학교생활(총 4번의 공과)
신체 및 정서적 건강(총 7번의 공과)
“연차 대회 준비”(4월 연차 대회 전에 가르친다)
“주님의 종들이 전하는 메시지를 공부함”(본 과정을 시작할 때 가르친다)
“템플릿: 교회 지도자들의 가르침”을 활용한 교회 지도자들의 8가지 메시지(교육 과정의 1학기 전체에 고르게 분포되어 있음)

아마시오 형제가 2학기에 포함하기로 한 삶을 위한 준비 수업:

자립심을 기름(총 4번의 공과)
청소년의 힘을 위하여: 선택을 내림(총 6번의 공과)
장래의 교육과 취업을 위해 준비함(총 4번의 공과)
선교사 준비(총 5번의 공과)
성전 준비(총 4번의 공과)
“연차 대회 준비”(10월 연차 대회 전에 가르친다)

멘도사 자매와 아마시오 형제는 진도 안내서에 삶을 위한 준비 수업을 모두 편성했다. 삶을 위한 준비 수업 중 일부 공과는 『와서 나를 따르라』에서 공부하는 교리와 성약 편들에 맞추어 특정 주에 배치했는데, 이는 “개요” 섹션에서 여러 공과 범주에 대한 제언이 주어졌기 때문이었다. 멘도사 자매와 아마시오 형제는 학생들이 해당 주제를 통해 가장 덕을 크게 볼 것으로 생각되는 시기를 기준으로 다른 공과 일정을 계획했다.

삶을 위한 준비 수업을 공과 진도 안내서에 포함한 후에도, 일정을 잡지 못하고 여전히 남아 있는 공과가 1학기에 4개, 2학기에 4개 있었다. 두 교사는 이 수업들을 가장 최근 연차 대회에서 전한 교회 지도자들의 말씀에 관한 공과로 채우기로 했다. 멘도사 자매는 이 공과를 가르칠 때 “템플릿: 교회 지도자들의 가르침”을 사용하기로 했다.

3 단계: 필요에 따라 조정한다

멘도사 자매와 아마시오 형제는 자신들이 함께 만든 공과 진도 안내서를 살펴보며 조정이 필요한 부분이 있는지 살펴보았다. 이들은 학생들이 학교 일정에 따라 방학을 하게 되어 세미나리가 진행되지 않은 주가 한 주 있으며, 진도 안내서 작성 시 이를 간과했다는 사실을 깨달았다. 학생들은 이 주에 교리 익히기 성구도 공부하기로 되어 있었다. 아마시오 형제와 멘도사 자매는 이 공과를 그 전 주나 그 다음 주에 해야 한다고 생각했다. 이들은 이 수업을 그 전 주로 옮기기로 했다. 이렇게 하려면 그 전주에 계획해 놓은 다른 공과 중 하나를 대체해야 했다. 멘도사 자매와 아마시오 형제는 교회 지도자들의 가르침 수업 대신 이 수업을 넣기로 했다. 이것이 공과 진도 안내서에서 조정해야 할 유일한 부분이었다.

멘도사 자매와 아마시오 형제는 모두 자신들이 내린 결정에 만족했다. 멘도사 자매는 학생들이 세미나리에서 하나님 아버지와 예수 그리스도께 더 가까이 다가갈 수 있는 긍정적인 경험을 할 수 있으리라고 확신했다. 그녀는 수업을 시작하기 전에 이러한 결정을 내려서 학기 중에는 다음에 가르칠 수업을 준비하는 데 집중할 수 있게 된 것에 감사했다. 그녀는 수업 준비와 더불어 주중에 어떤 수업을 가르칠지 결정할 필요가 없어져 큰 부담을 덜었다고 느꼈다.