Opplæring i å lage en fremdriftsplan

Innledning

I Seminar studerer elevene Jesu Kristi evangelium gjennom både leksjoner for kurs i Skriftene og leksjoner i livsforberedelse. Følgende oversikt viser de forskjellige kategoriene knyttet til denne typen leksjoner.

Kategorier med leksjoner for kurs som er basert på Skriftene	Kategorier med leksjoner i livsforberedelse
Kategorier med leksjoner for kurs som er basert på Skriftene Leksjoner knyttet til den ukentlige leseplanen i Kom, følg med meg Evaluer din læring Kjenn læren-øvelse	Kategorier med leksjoner i livsforberedelse Kjenn læren: Finne svar på mine spørsmål Skriftstudieferdigheter Til styrke for ungdom: Ta valg Bygge opp selvhjulpenhet Fysisk og følelsesmessig sunnhet Forberedelse til utdanning og jobb Lykkes på skolen Forberedelse til misjonærtjeneste Tempelforberedelse Læresetninger fra Kirkens ledere

Når du lager en fremdriftsplan, kan det være vanskelig å vite når og hvor ofte du skal sette opp disse forskjellige typene leksjoner i løpet av året. Denne opplæringen har som mål å gi programadministratorer, koordinatorer og lærere veiledning i hvordan man legger en fremdriftsplan som sikrer at disse leksjonskategoriene undervises med riktig balanse.

Prinsipper du bør følge når du lager en fremdriftsplan

Følgende fire prinsipper kan være nyttige å forstå og følge når du legger en fremdriftsplan.

Prinsipp 1: Følg den ukentlige leseplanen i Kom, følg med meg når du planlegger leksjoner for kurs som er basert på Skriftene

Innholdet i leksjoner for kurs som er basert på Skriftene skal stemme med det elevene studerer individuelt og med familien sin hjemme. Lærere bør derfor generelt undervise i leksjoner for kurs som er basert på Skriftene den samme uken som de er planlagt i håndboken Kom, følg med meg. Noen ganger kan leksjoner for kurs som er basert på Skriftene undervises i Seminar, selv om de ikke stemmer med fremdriftsplanen i Kom, følg med meg. Dette bør imidlertid være sjeldne unntak, og lærere bør unngå å undervise leksjoner som ligger for langt bak eller foran Kom, følg med meg.

Prinsipp 2: Planlegg leksjoner for kurs som er basert på Skriftene og leksjoner i livsforberedelse på riktig måte hver uke.

Leksjoner for kurs som er basert på Skriftene (inkludert Kjenn læren-øvelse og Evaluer din læring-leksjoner) og leksjoner i livsforberedelse er viktige for Seminar-opplevelsen. Prøv å ha en balansert tilnærming til hvordan du planlegger disse leksjonene hver uke. I programmer der man møtes fem ganger i uken, vil det for eksempel vanligvis bli gitt tre leksjoner for kurs som er basert på Skriftene og to leksjoner i livsforberedelse.

Noen uker kan det være en fordel å justere denne foreslåtte balansen. I løpet av kurset for Mormons bok kan lærere for eksempel sette av mer tid til leksjoner for kurs som er basert på Skriftene i løpet av uken der de underviser om Frelserens tilsynekomst, som er nedtegnet i 3 Nephi. Det kan være andre uker der lærere kan bruke mer tid på leksjoner i livsforberedelse. For å hjelpe lærere og programadministratorer med å ta disse avgjørelsene, inneholder pensumet noen ganger to eller fire leksjoner i løpet av en uke istedenfor de vanlige tre. Uker som disse kan hjelpe deg med å vite når du kan legge større vekt på leksjoner for kurs som er basert på Skriftene eller leksjoner i livsforberedelse. Når det er færre enn tre leksjoner for kurs som er basert på Skriftene, kan du undervise flere leksjoner i livsforberedelse den uken. Hvis det er mer enn tre leksjoner for kurs som er basert på Skriftene, kan du bruke mindre tid den uken på leksjoner i livsforberedelse.

Du bør likevel prøve så godt du kan å undervise hver av leksjonene i livsforberedelse i løpet av skoleåret. Du finner leksjoner i livsforberedelse etter leksjoner for kurs som er basert på Skriftene.

Følgende retningslinjer kan hjelpe deg med å ta avgjørelser om når du skal planlegge de forskjellige kategoriene med leksjoner i livsforberedelse.

Planlegg et tilsvarende antall leksjoner i livsforberedelse for hver halvdel av kurset. Dette vil hjelpe lærerne å finne balansen mellom leksjoner for kurs som er basert på Skriftene og leksjoner i livsforberedelse gjennom hele året.
Sørg for at alle lærerne du veileder, underviser de samme leksjonene i livsforberedelse i samme halvdel av kurset. Dette vil bidra til å hindre at leksjonene elevene får i livsforberedelse, blir gjentatt hvis de bytter lærer etter at de er ferdige med halvparten av kurset.
Følg instruksjonene fra lokale områder, regioner eller programmer. Lokale områder, regioner eller programmer kan gi veiledning om når du skal undervise noen av eller alle leksjonene i livsforberedelse.
Se fremdriftsforslagene i Oversikt-delene for hver av kategoriene for livsforberedelse. Hver kategori med leksjoner i livsforberedelse inneholder forslag til fremdrift i en “Oversikt”-del. Disse forslagene kan hjelpe deg med å ta avgjørelser om når det er best å undervise noen av leksjonene i livsforberedelse. I oversikten “Forberedelse til utdannelse og jobb” foreslås det for eksempel å undervise leksjonen “Betydningen av utdannelse” i begynnelsen av skoleåret. “Oversikt”-delene kan også gi veiledning om visse leksjoner i livsforberedelse som er mer effektive når de undervises i rekkefølge eller med korte mellomrom.
Identifiser til hvilke tider på året elevene kan ha størst utbytte av visse leksjoner i livsforberedelse. Det kan være tider på året da det er best å undervise visse leksjoner i livsforberedelse. Det kan for eksempel være best å undervise leksjoner om forberedelse til misjonærtjeneste mot slutten av skoleåret, hvis noen av elevene i en Seminar-klasse snart skal reise på misjon. Det kan også hende at det er best å undervise leksjonene om fysisk og følelsesmessig sunnhet på en tid av året da elevene kanskje føler seg ekstra stresset.
Finn leksjoner for kurs som er basert på Skriftene som gjelder for en av kategoriene med leksjoner i livsforberedelse. Leksjoner for kurs som er basert på Skriftene har ofte innhold som leksjoner i livsforberedelse kan bygge videre på. Det kan for eksempel være lurt å planlegge leksjoner om forberedelse til tempelet rundt samme tid som skriftbolker som fokuserer på tempelet, for eksempel Lære og pakter 95, 109–10, 124, 127–28, 2 Mosebok 35–40 eller 1 Kongebok 6–9.

Prinsipp 3: Elevene bør regelmessig få anledning til å reflektere over, dele og vise det de har lært.

Håndboken inneholder leksjonene Evaluer din læring og Kjenn læren-øving, som finner sted fra tid til annen i løpet av leksjoner for kurs som er basert på Skriftene. Dette er viktige komponenter i elevenes Seminar-opplevelse. Evaluer din læring-leksjoner gir elevene anledning til å forklare viktige læresetninger og reflektere over hvordan de vokser åndelig sett. Deltagelse i disse leksjonene er også et krav for at elevene skal få studiepoeng i Seminar. Leksjoner i Kjenn læren-øvelse gir elevene anledning til å arbeide mot å oppnå resultatene av Kjenn læren.

Når du lager fremdriftsplanen, må du ikke hoppe over leksjoner for Evaluer din læring og Kjenn læren-øvelse som finner sted mens Seminar pågår. Du trenger imidlertid ikke å flytte leksjoner for Evaluer din læring og Kjenn læren-øvelse som finner sted når elevene er borte fra skolen, for eksempel i sommer- eller vinterferier.

Prinsipp 4: Planlegg leksjoner for kurs som er basert på Skriftene som du senere skal vurdere.

I noen uker kan det være flere leksjoner for kurs som er basert på Skriftene enn dager til å undervise dem. Derfor vil man ofte måtte vurdere hvilke leksjoner for kurs som er basert på Skriftene som skal planlegges. Når du tar avgjørelser om dette, bør du prioritere leksjoner for kurs som er basert på Skriftene (1) som er relatert til det som tas opp i Evaluer din læring-leksjoner, og (2) som inneholder Kjenn læren-skriftsteder. Det at du gjør dette, vil gjøre det mer sannsynlig at de mest relevante og doktrinært betydningsfulle leksjonene som er basert på Skriftene blir tatt med i planen.

Det følgende kan hjelpe deg til å vite hvordan du kan identifisere leksjoner for kurs som er basert på Skriftene som er relatert til Evaluer din læring-leksjoner og Kjenn læren-øvelser:

Identifiser leksjoner for kurs som er basert på Skriftene som er relevante for Evaluer din læring-leksjoner. Det henvises ofte til aktiviteter fra ulike leksjoner for kurs som er basert på Skriftene i Evaluer din læring-leksjonene. Det at du leser gjennom Evaluer din læring-leksjonene som planlagt, kan hjelpe deg med å være oppmerksom på leksjoner for kurs som er basert på Skriftene som du kan prioritere i fremdriftsplanen.
Identifiser leksjoner for kurs som er basert på Skriftene som inneholder Kjenn læren-skriftsteder. Hvert år av pensumet for Seminar inneholder 24 Kjenn læren-skriftsteder. Du finner en liste over disse skriftstedene i Kjernedokument for Kjenn læren (2023). Hvis skolen er inne i en periode der det kommer opp leksjoner for kurs som er basert på Skriftene som inneholder et Kjenn læren-skriftsted, bør disse leksjonene undervises. Det er imidlertid ikke nødvendig å undervise leksjoner for kurs som er basert på Skriftene med Kjenn læren-skriftsteder når disse leksjonene finner sted mens elevene ikke er på skolen, for eksempel i sommer- eller vinterferien.

Eksempel på hvordan du lager en fremdriftsplan, trinn for trinn

Det finnes mange forskjellige måter å lage en fremdriftsplan på ved hjelp av prinsippene ovenfor. Du kan for eksempel sette opp fremdriftsplanen i denne rekkefølgen:

Planlegg leksjoner for kurs som er basert på Skriftene, herunder:
- Evaluer din læring-leksjoner.
- Kjenn læren-øvelser.
- Leksjoner for kurs som er basert på Skriftene som forbereder elevene på en av leksjonene ovenfor.
Planlegg leksjoner i livsforberedelse.
Foreta nødvendige justeringer.

Situasjonsstudie

Søster Mendoza er Seminar-lærer og underviser tidlig om morgenen. Hun og hennes koordinator, bror Amasio, legger en fremdriftsplan for Lære og pakter-kurset som begynner i januar. Følgende er en beskrivelse av hvordan søster Mendoza og bror Amasio brukte de tre trinnene ovenfor til å lage fremdriftsplanen.

Trinn 1: Planlegge leksjoner for kurs som er basert på Skriftene

Søster Mendoza og bror Amasio begynte å legge fremdriftsplanen ved å planlegge alle leksjonene for kurs som er basert på Skriftene i ukene da Seminar skulle pågå. De sørget for å planlegge leksjonene slik at de skulle holdes omtrent samtidig med innholdet som studeres i Kom, følg med meg.

De så gjennom leksjonene for kurs som er basert på Skriftene, og fant alle Evaluer din læring-leksjoner og Kjenn læren-øvelser i hver halvdel av kurset. De la merke til at fem Evaluer din læring-leksjoner kom til å bli undervist mens elevene er på skolen: To i første skolehalvår og tre i det andre halvåret.

Deretter la søster Mendoza og bror Amasio merke til at det vil være fem leksjoner i Kjenn læren-øvelse mens Seminar pågår: Tre i første skolehalvår og to i det andre halvåret.

Søster Mendoza og bror Amasio så gjennom hver av Evaluer din læring-leksjonene de hadde i fremdriftsplanen sin. De noterte seg hvilke leksjoner for kurs som er basert på Skriftene hver av vurderingsaktivitetene fokuserte på. De skrev en merknad (*) ved siden av hver av disse leksjonene i fremdriftsplanen, slik at søster Mendoza kunne vektlegge dem på riktig måte og fortelle elevene hvilke aktiviteter de skulle følge opp senere.

Deretter identifiserte søster Mendoza og bror Amasio de 24 Kjenn læren-skriftstedene for kurset. De fant ut at 11 av Kjenn læren-skriftstedene er tatt med i leksjoner som vil bli undervist mens Seminar pågår i første halvdel av skoleåret, mens bare sju vil bli undervist i andre halvdel. De bestemte seg for å utheve tittelen på hver av disse leksjonene i fremdriftsplanen, slik at søster Mendoza vet når hun skal legge vekt på Kjenn læren-skriftstedene som en del av leksjonen.

Trinn 2: Planlegge leksjoner i livsforberedelse

Etter å ha planlagt alle leksjonene for kurs som er basert på Skriftene, begynte søster Mendoza og bror Amasio å sette opp leksjoner i livsforberedelse i fremdriftsplanen.

Bror Amasio hadde tidligere fortalt alle lærerne han gir veiledning, hvilke leksjoner i livsforberedelse som skulle undervises i løpet av hver halvdel av kurset. Han ga denne veiledningen for å sikre at elevene ikke ville bli undervist i de samme leksjonene i livsforberedelse i løpet av hver halvdel av kurset. Han følte at dette var spesielt viktig hvis en annen lærer ble kalt til å undervise i andre halvdel av kurset.

Bror Amasios instruksjoner var listet opp som følger.

Leksjoner i livsforberedelse som han bestemte seg for å ta med i første halvdel av kurset:

Kjenn læren: Finn svar på spørsmålene mine (alle fem leksjonene)
Skriftstudieferdigheter (alle fem leksjonene)
Lykkes på skolen (alle fire leksjonene)
Fysisk og følelsesmessig sunnhet (alle sju leksjonene)
Forberedelse til generalkonferansen (undervises før generalkonferansen i april)
“Studere budskap fra Herrens tjenere” (undervises i begynnelsen av kurset)
Åtte budskaper fra Kirkens ledere ved hjelp av “Mal: Læresetninger fra Kirkens ledere” (jevnt fordelt over første halvdel av kurset)

Leksjoner i livsforberedelse som han bestemte seg for å ta med i andre halvdel av kurset:

Bygge opp selvhjulpenhet (alle fire leksjonene)
Til styrke for ungdom: Ta valg (alle seks leksjonene)
Forberedelse til utdanning og jobb (alle fire leksjonene)
Forberedelse til misjonærtjeneste (alle fem leksjonene)
Forberedelse til tempelet (alle fire leksjonene)
“Forberedelse til generalkonferansen” (undervises før generalkonferansen i oktober)

Søster Mendoza og bror Amasio planla alle leksjonene i livsforberedelse i fremdriftsplanen. Noen av leksjonene i livsforberedelse ble lagt til bestemte uker for å samsvare med kapitlene i Lære og pakter som studeres i Kom, følg med meg, på grunn av forslag i “Oversikt”-delene for de forskjellige leksjonskategoriene. De planla andre basert på når de følte at elevene ville ha mest nytte av emnene.

Etter at leksjonene i livsforberedelse var lagt inn i fremdriftsplanen, hadde de fremdeles fire timer i første halvdel av kurset og fire i andre halvdel av kurset som det ikke var planlagt noen leksjon for. De bestemte seg for at disse timene skulle være leksjoner om taler fra Kirkens ledere fra den forrige generalkonferansen. Søster Mendoza brukte “Mal: Læresetninger fra Kirkens ledere” til å undervise disse leksjonene.

Trinn 3: Foreta nødvendige justeringer etter behov

Søster Mendoza og bror Amasio så over fremdriftsplanen de hadde satt opp, for å se om det trengtes noen justeringer. De innså at de hadde oversett en uke da det ikke skulle undervises i Seminar på grunn av en ferie skoleelevene skulle ha. Denne uken skulle elevene også studere et Kjenn læren-skriftsted. Både bror Amasio og søster Mendoza syntes at denne leksjonen skulle legges til enten uken før eller uken etter. De bestemte seg for å flytte den til uken før. For å gjøre dette måtte de bytte med en av de andre planlagte leksjonene. De bestemte seg for å bytte den med en av leksjonene i Læresetninger fra Kirkens ledere. Dette var den eneste justeringen de trengte å gjøre i fremdriftsplanen.

Både søster Mendoza og bror Amasio var godt fornøyde med avgjørelsene de tok. Søster Mendoza følte seg trygg på at elevene ville få en positiv opplevelse i Seminar, og at den ville bringe dem nærmere vår himmelske Fader og Jesus Kristus. Hun var takknemlig for at disse avgjørelsene ble tatt før hun begynte å undervise, slik at hun kunne bruke skoleåret til å fokusere på å forberede leksjonene hun skulle undervise. Hun følte en utrolig lettelse over å slippe å bestemme seg for hvilke leksjoner hun skulle undervise i løpet av uken, i tillegg til å forberede dem.