Apêndice

Como criar um cronograma de estudo

Introdução

No seminário, os alunos estudam o evangelho de Jesus Cristo por meio das lições do curso das escrituras e das aulas de preparação para a vida. A tabela a seguir relaciona as diferentes categorias associadas a esses tipos de lições.

Categorias de lições do curso das escrituras	Categorias de lições de preparação para a vida
Categorias de lições do curso das escrituras Lições associadas à programação semanal do Vem, e Segue-Me Avalie seu aprendizado Prática de Domínio Doutrinário	Categorias de lições de preparação para a vida Domínio doutrinário: Encontrar respostas para minhas perguntas Técnicas de estudo das escrituras Força dos Jovens: Fazer escolhas Desenvolver a autossuficiência Saúde física e emocional Preparar-se para os estudos e o futuro emprego Ter sucesso na escola Preparação missionária Preparação para o templo Ensinamentos dos líderes da Igreja

Ao criar um cronograma de estudo, pode ser difícil saber quando e com que frequência agendar esses diferentes tipos de lições ao longo do ano. O objetivo deste treinamento é fornecer orientação aos administradores, coordenadores e professores do programa na criação de um cronograma de estudo que assegure que essas categorias de lições sejam ensinadas com o equilíbrio adequado.

Princípios a serem seguidos ao criar um guia de cronograma

Pode ser útil entender e seguir os quatro seguintes princípios ao criar um guia de cronograma.

Princípio 1: Seguir a programação semanal do Vem, e Segue-Me ao agendar lições do curso das escrituras

O conteúdo das lições do curso das escrituras tem como objetivo se alinhar com o que os alunos estão estudando individualmente e com a sua família em casa. Portanto, os professores geralmente devem ensinar lições do curso das escrituras que ocorram na mesma semana em que estão programadas no manual Vem, e Segue-Me. Às vezes, as lições do curso das escrituras podem ser ensinadas no seminário quando não estiverem alinhadas com o cronograma do Vem, e Segue-Me, mas essas exceções devem ser raras, e os professores devem evitar ensinar lições que estejam muito atrasadas ou à frente do Vem, e Segue-Me.

Princípio 2: Programar o curso das escrituras e as aulas de preparação para a vida adequadamente a cada semana.

As lições do curso das escrituras (incluindo as lições de domínio doutrinário e avaliação de aprendizado) e de preparação para a vida são importantes para a experiência do seminário. Faça um esforço para fornecer uma abordagem equilibrada para a maneira como você agenda essas lições a cada semana. Por exemplo, em média, nos programas que se reúnem cinco vezes por semana, geralmente são ensinadas três lições do curso das escrituras e duas aulas de preparação para a vida.

Pode haver algumas semanas em que será adequado ajustar esse equilíbrio sugerido. Por exemplo, durante o curso do Livro de Mórmon, os professores podem dedicar mais de seu tempo às aulas do curso das escrituras durante a semana em que estiverem ensinando sobre a aparição do Salvador registrada em 3 Néfi. Pode haver outras semanas em que os professores poderiam dedicar mais tempo às aulas de preparação para a vida. Para ajudar os professores e administradores do programa a tomar essas decisões, o currículo às vezes contém duas ou quatro lições do curso das escrituras em uma semana, em vez das três habituais. Semanas como essas podem ajudá-lo a saber quando será dada maior ênfase ao curso das escrituras ou às aulas de preparação para a vida. Quando houver menos de três lições do curso das escrituras, você pode incluir mais aulas de preparação para a vida naquela semana. Se houver mais de três lições do curso das escrituras, você pode gastar menos tempo naquela semana em lições de preparação para a vida.

No entanto, faça o melhor que puder para ensinar cada uma das lições de preparação para a vida durante o ano letivo. As lições de preparação para a vida podem ser encontradas após as lições do manual do curso das escrituras.

As diretrizes a seguir podem ajudá-lo a tomar decisões sobre quando agendar as diferentes categorias de lições de preparação para a vida.

• Programe um número semelhante de aulas de preparação para a vida para cada metade do curso. Isso ajudará os professores a ter equilíbrio entre o curso das escrituras e as aulas de preparação para a vida ao longo do ano.

• Certifique-se de que os professores que você supervisiona ensinem as mesmas lições de preparação para a vida na mesma metade do curso. Isso ajudará a evitar a duplicação das aulas de preparação para a vida que os alunos receberão se trocarem de professor após a conclusão de metade do curso.

• Siga as instruções dadas pelas áreas, regiões ou programas locais. Áreas, regiões ou programas locais podem fornecer orientações sobre quando ensinar algumas ou todas as lições de preparação para a vida.

• Consulte as sugestões de andamento nas seções de visão geral para cada uma das categorias de preparação para a vida. Cada categoria de lições de preparação para a vida inclui sugestões de cronograma em sua seção “Visão geral”. Essas sugestões podem ajudá-lo a tomar decisões sobre quando algumas das lições de preparação para a vida podem ser mais bem ensinadas. Por exemplo, na visão geral da lição “Preparar-se para os estudos e o futuro emprego”, é sugerida a lição intitulada “A importância da educação” no início do ano letivo. As seções “Visão geral” também podem fornecer orientação sobre certas lições de preparação para a vida mais eficazes quando ensinadas em sequência ou juntas.

• Identifique as épocas do ano em que os alunos podem se beneficiar mais de certas aulas de preparação para a vida. Pode haver épocas do ano em que seria melhor ensinar certas lições de preparação para a vida. Por exemplo, talvez seja melhor ensinar lições de preparação missionária no final do ano letivo se houver alunos da classe do seminário que em breve partirão para a missão. Ou algumas das lições de saúde física e emocional podem ser ensinadas durante uma época do ano em que os alunos possam sentir níveis mais altos de estresse.

• Identifique as lições do curso das escrituras que se relacionam com uma das categorias de lições de preparação para a vida. As lições do curso das escrituras geralmente contêm conteúdo no qual as aulas de preparação para a vida podem se basear. Por exemplo, você pode agendar aulas de Preparação para o Templo próximo a blocos de escrituras que se concentrem no Templo, como Doutrina e Convênios 95; 109–110; 124; 127–128; Êxodo 35–40 ou 1 Reis 6–9.

Princípio 3: Os alunos devem ter oportunidades regulares para refletir, compartilhar e demonstrar o que estão aprendendo.

O manual contém as lições de avaliação de aprendizado e prática de domínio doutrinário, que ocorrem periodicamente durante as lições do curso das escrituras. Esses são componentes importantes da experiência dos alunos no seminário. As lições de avaliação de aprendizado dão aos alunos oportunidades de explicar doutrinas-chave e refletir sobre seu crescimento espiritual. A participação nessas lições também é um requisito para que os alunos recebam créditos do seminário. As aulas práticas de domínio doutrinário oferecem oportunidades para os alunos trabalharem para alcançar os resultados do domínio doutrinário.

Ao criar seu cronograma de estudo, não pule as lições de avaliação de aprendizado ou prática de domínio doutrinário que ocorrem durante o período de aulas do seminário. No entanto, você não precisa mudar as lições de avaliação de aprendizado ou de prática de domínio doutrinário que ocorreriam quando os alunos estivessem fora do ano letivo, como nas férias de verão ou de inverno.

Princípio 4: Programar as lições do curso das escrituras que você avaliará mais tarde.

Em algumas semanas, pode haver mais lições do curso das escrituras do que dias disponíveis para ensiná-las. Portanto, muitas vezes será necessário tomar decisões sobre quais lições do curso das escrituras programar. Ao tomar essas decisões, priorize as lições do curso das escrituras que (1) se relacionem com o que será abordado nas lições de avaliação de aprendizado e (2) contenham passagens de domínio doutrinário. Isso tornará mais provável que as lições mais relevantes e doutrinariamente significativas do curso das escrituras sejam programadas.

As informações a seguir podem ajudá-lo a saber como identificar as lições do curso das escrituras relacionadas às lições de avaliação de aprendizado e às lições de prática de domínio doutrinário:

• Identificar lições do curso das escrituras relacionadas às lições de avaliação de aprendizado. As atividades de várias lições do curso das escrituras são frequentemente mencionadas nas lições de avaliação de aprendizado. A leitura das lições agendadas de avaliação de aprendizado pode ajudá-lo a estar ciente das lições do curso das escrituras que você pode priorizar em seu cronograma de estudo.

• Identificar as lições do curso das escrituras com passagens de domínio doutrinário. Cada ano do currículo do seminário contém 24 passagens de domínio doutrinário. Uma lista das passagens pode ser encontrada no Documento Principal de Domínio Doutrinário, 2023. Se a escola estiver em funcionamento quando surgirem lições do curso das escrituras contendo uma passagem de domínio doutrinário, essas lições devem ser dadas. No entanto, não é necessário ensinar lições do curso das escrituras com passagens de domínio doutrinário quando essas aulas ocorrem enquanto os alunos não estiverem na escola, como durante as férias de verão ou inverno.

Exemplo passo a passo da criação de um guia de cronograma

Há várias maneiras de criar um cronograma de estudo usando os princípios listados acima. Por exemplo, você pode completar seu guia de cronograma nesta sequência:

1. Programar aulas do curso das escrituras, incluindo:

   • Lições de avaliação de aprendizado.

   • Lições de prática de domínio doutrinário.

   • Lições do curso das escrituras que preparam os alunos para qualquer uma das lições listadas acima.

2. Programar as aulas de preparação para a vida.

3. Fazer ajustes conforme necessário.

Estudo de caso

A irmã Mendonça é professora do seminário matutino. Ela e seu coordenador, o irmão Amaro, estão criando um cronograma de estudo para o curso de Doutrina e Convênios que começará em janeiro. A seguir está uma descrição de como a irmã Mendonça e o irmão Amaro usaram os três passos listados acima para criar seu cronograma de estudo.

Passo 1: Programar aulas do curso das escrituras

A irmã Mendonça e o irmão Amaro começaram a criar seu cronograma de estudo agendando todas as lições do curso das escrituras durante as semanas em que o seminário estaria em sessão. Eles se certificaram de programar as lições de modo a estarem alinhadas com o conteúdo estudado no Vem, e Segue-Me.

Eles examinaram as lições do curso das escrituras e identificaram todas as lições de avaliação de aprendizado e prática de domínio doutrinário em cada metade do curso. Eles notaram que cinco lições de avaliação de aprendizado ocorreriam com os alunos em período letivo: duas no primeiro semestre do ano letivo e três no segundo semestre.

Em seguida, a irmã Mendonça e o irmão Amaro notaram que cinco lições de prática de domínio doutrinário ocorrerão durante o ano letivo: três na primeira metade do ano e duas na segunda metade.

Eles então examinaram cada uma das lições de avaliação de aprendizado que colocaram em seu cronograma de estudo. E anotaram em quais lições do curso das escrituras cada uma das atividades de avaliação se concentrava. Eles fizeram uma anotação (*) ao lado de cada uma dessas lições no cronograma de estudo para que a irmã Mendonça pudesse enfatizá-las adequadamente e informar aos alunos quais atividades eles acompanhariam mais tarde.

Em seguida, a irmã Mendonça e o irmão Amaro identificaram as 24 passagens de domínio doutrinário do curso. Descobriram que 11 das passagens de domínio doutrinário estão incluídas nas lições que serão ensinadas durante o ano letivo, na primeira metade do ano, e apenas 7 serão ensinadas na segunda metade. Decidiram colocar o título de cada uma dessas lições em negrito em seu cronograma de estudo para que a irmã Mendonça soubesse quando enfatizar as passagens de domínio doutrinário como parte da lição.

Passo 2: Programar aulas de preparação para a vida

Depois de agendar todas as lições do curso das escrituras, a irmã Mendonça e o irmão Amaro começaram a programar as lições de preparação para a vida em seu cronograma de estudo.

O irmão Amaro já havia orientado todos os professores sob sua supervisão sobre quais lições de preparação para a vida deveriam ser ensinadas em cada metade do curso. Ele deu essa orientação para garantir que não haveria duplicação nas lições de preparação para a vida que os alunos aprenderiam durante cada metade do curso. Ele sentiu que isso seria particularmente importante no caso de um professor diferente ser chamado para ensinar a segunda metade do curso.

As instruções do irmão Amaro estão listadas a seguir.

Aulas de preparação para a vida que ele decidiu incluir na primeira metade do curso:

• Domínio doutrinário: Encontrar respostas para minhas perguntas (todas as cinco lições)

• Técnicas de estudo das escrituras (todas as cinco lições)

• Ter sucesso na escola (todas as quatro lições)

• Saúde física e emocional (todas as sete lições)

• “Preparação para a conferência geral” (ensinar antes da conferência geral de abril)

• “Estudar as mensagens dos servos do Senhor” (ensinar no início do curso)

• Oito mensagens dos líderes da Igreja usando o “Modelo: Ensinamentos dos Líderes da Igreja” (distribuídas uniformemente ao longo da primeira metade do curso)

Aulas de preparação para a vida que ele decidiu incluir na segunda metade do curso:

• Desenvolver a autossuficiência (todas as quatro lições)

• Força dos Jovens: Fazer Escolhas (todas as seis lições)

• Preparar-se para os estudos e o futuro emprego (todas as quatro lições)

• Preparação missionária (todas as cinco lições)

• Preparação para o templo (todas as quatro lições)

• “Preparação para a conferência geral” (ensinar antes da conferência geral de outubro)

A irmã Mendonça e o irmão Amaro agendaram todas as aulas de preparação para a vida em seu guia de cronograma. Algumas das lições de preparação para a vida foram colocadas em semanas específicas para se alinharem com as seções de Doutrina e Convênios estudadas no Vem, e Segue-Me devido às sugestões feitas nas seções “Visão geral” para as diferentes categorias de lição. Eles agendaram outras lições com base em quando sentiram que os alunos se beneficiariam mais com os tópicos.

Depois de incluir as lições de preparação para a vida em seu cronograma de estudo, eles ainda tinham quatro aulas na primeira metade do curso e quatro na segunda metade do curso sem lições agendadas. Eles decidiram que essas aulas seriam lições sobre discursos de líderes da Igreja da conferência geral mais recente. A irmã Mendonça usaria o “Modelo: Ensinamentos dos Líderes da Igreja” para ensinar essas lições.

Passo 3: Faça ajustes conforme necessário

A irmã Mendonça e o irmão Amaro examinaram o cronograma de estudo que criaram juntos para ver se algum ajuste poderia ser necessário. Perceberam que tinham deixado de reparar em uma semana em que o seminário não teria aulas devido a um intervalo que os alunos teriam em sua programação escolar. Durante esta semana, os alunos também estudariam uma passagem de domínio doutrinário. Tanto o irmão Amaro quanto a irmã Mendonça sentiram que essa lição deveria ser agendada para a semana anterior ou para a semana posterior. Decidiram transferi-la para a semana anterior. Para isso, eles precisariam substituir uma das outras lições programadas. Decidiram substituí-la por uma das lições sobre ensinamentos dos líderes da Igreja. Esse era o único ajuste que eles precisavam fazer no cronograma de estudo.

Tanto a irmã Mendonça quanto o irmão Amaro sentiram que as decisões que haviam tomado eram boas. A irmã Mendonça se sentia confiante de que seus alunos teriam uma experiência positiva no seminário que os aproximaria do Pai Celestial e de Jesus Cristo. Ela ficou grata por essas decisões terem sido tomadas antes de começar a ensinar, para que durante o ano letivo pudesse se concentrar na preparação da aula seguinte. Ela sentiu um fardo significativo ser aliviado por não ter que determinar quais lições ensinar durante a semana, além de prepará-las.