用科技教学：让青少年参与数位世界
布莱恩·艾希顿
总会主日学会长团第二咨理
科技可以如何在教室中成为盟友，而非敌人？
我在教会各地造访支会和支联会时，常听到青少年教师和领袖询问：「怎样才能避免数位装置在教室中使人分心？」在这同时，我观察到许多最好的青少年教师在一上课就说：「请把电话拿出来，查一下……。」因此，我想针对如何帮助青少年在福音教室中，把科技用在正义且有产能的事情上，谈谈几件我所学到的事。
有关科技的预言
众先知和使徒都曾经谈到科技的祝福，他们告诉我们，天父赐给我们科技，是为了帮助我们用日益增加的速度来推进祂的事工。1862年时，百翰·杨会长（1801-1877）教导：「科学与艺术上每一项对人类确实有用的发现，均是神直接启示给我们的。……神让我们有这些发现，是为了真理最终的胜利，为了救赎大地脱离罪与撒但的力量而预备道路。我们应善用这些伟大的发现……，并且使我们的孩子能从每一门有用的知识中获益，准备他们在此伟大事工中迈步向前，并且有效地善尽他们的本分。」1
把数位装置用在做正义的事情上
我在自己的生活中，因为使用福音图书馆行动应用程式中的经文和其他资源，使得我在研读福音方面大有进步。
我们的青少年已经作好准备，要用我们才刚开始发现的种种方式，在日常生活及担任传教士时，使用科技来研读、教导和宣讲福音。由于撒但企图利用每一项优良有用的发明来达成其邪恶目的，我们这些父母、领袖和教师有责任帮助青少年，从小就学会把科技用在正义且有产能的事情上。
家是这样做的最佳场所。（正在寻找有用资源的父母，可以考虑使用旁边栏位中所列的一些教会资料。）福音教室也会提供重要的机会，帮助青少年将他们的数位装置用在做正义的事情和感受圣灵上。以下是一些可以协助教师和领袖做到这点的方式。
以原则为基础来设立期望
要根据各项原则，针对在教室中使用科技一事来设立期望。一项重要的原则可能是「我们上课的目的是要藉由圣灵学习福音。我们使用数位装置应该有助于达成这目标，而不是造成分心。」这样做会比订立以下这类规定有效得多：「我们在上课时不使用社群媒体。」这规定传达的信息是：社群媒体不好；但提出原则却让学生有可能在上课时用适当的方式运用社群媒体，例如，去关心没出席的学生，让他们知道有人想念他们，并邀请他们下周前来上课。
某项行为没有错时，我们却订下规定暗示这项行为有错，这么做对青少年是有害的。这会让他们搞不清楚在其他场合是否应该使用科技，针对如何妥善使用科技，我们也会错失教导他们的机会。我们为了帮助教室里的青少年所设立的期望，应该符合他们的年纪和成熟度。
认识科技
不要因为你自己害怕科技，对科技缺乏认识，就不让青少年有机会用适当的方法运用数位装置。有个支会回报说，他们为教师举行训练，主题是如何运用数位装置研读福音。他们发现，教师更善于使用科技时，也会更加热衷于使用数位装置来研读福音，并且在教室中因为数位装置而分心的情形也大半都消失了。
在课程中进行互动
我发现，要帮助学生把科技用在做正义的事情上，最好的方式是在课程中进行互动，并将数位装置纳入授课计划。我发现，当教师提出受灵启发的问题，学生参与课程，感受到教师爱他们，也能感受到圣灵时，学生就很少会在上课时不当地使用手机了。
在这样的时刻，教师在开始上课时，往往会先提出一个受灵启发的问题，然后也往往会请分成小组的青少年，从经文和先知的话语中，找出该问题的答案。整堂课中，教师会请班员查考经文、研读总会大会演讲、观看教会制作的影片，并讨论正在学习的事。青少年在学习过程中参与得越多，就越可能妥善运用数位装置。
力求平衡
我们将科技纳入课程中时，务必记住，使用科技必须平衡。我们必须谨慎，确保科技不会成为课程主体，也不会使人分心，感受不到圣灵。
此外，有些学生没有数位装置，不可让他们觉得受到冷落。除了观看教会制作的影片以外，上课时可以用数位装置进行的活动，也应该可以用纸本经文和教会杂志进行。
再者，有些时候，使用数位装置可能并不适当，例如，学生或教师正在作见证的时候；此时，教师也许可以合理地，怀着爱心请学生把手机收起来，全心感受圣灵正在教导的事。
展现耐心
最后，对有些青少年来说，学习在上课时妥善使用数位装置，可能要花点时间。基督般的教师无论在任何教室，都会向那些正在努力的人展现耐心和爱心。
科技：补强的工具，而非威胁
帮助青少年妥善使用科技会造福他们一生，也能补强我们的课程。正如十二使徒定额组李察·司考德长老（1928-2015）所说：「当我们了解科技并用于正义的目的时，科技就不会是一种威胁，反而能增强属灵方面的沟通。」2
身为总会主日学会长团成员，我们邀请教师要在课程中使用科技，并尽全力帮助青少年学习将科技用在正义的目的上。只要请求天父协助你去做，祂必回答你的祈祷。